一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解小說折射出的時(shí)代信息。
2、 從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。
3、 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
品味小說清新淡雅的語(yǔ)言特色。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù)；一課時(shí)
五、 教學(xué)過程：
導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生命里有許許多多的一分鐘，同學(xué)們想過了沒有？這短暫的一分鐘對(duì)于我們的生活有什么意義呢？它能給我們帶來希望嗎？它能夠改變我們的命運(yùn)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇小說，它會(huì)告訴我們。這是女做家鐵凝的小說<哦 香雪>在這篇小說中,作者以她女性所特有的敏感和藝術(shù)感受力為我們描述了發(fā)生在一分鐘里的故事.
師: 我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了，那么這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢？
生:大山（板書：大山）
師:是什么打破了這里的寧?kù)o？（板書：火車）
生: 火車
師: 在這里發(fā)生了什么變化嗎？
生: 40頁(yè)“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。從前，臺(tái)兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽到大山無(wú)聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠(chéng)。如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤(rùn)的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時(shí)才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來。
師: “大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開放、現(xiàn)代。
師:火車的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？
（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？）
生: ① 鳳嬌--對(duì)“北京話”的情感，鳳嬌說話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔--依附型。
生: ② 香雪--她的追求與別人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。
師: 她對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
生: 她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌舱沁@樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)小山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。
師: 小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
師:當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：
板書：怕--不怕--猶豫--堅(jiān)定
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫：
生:景物描寫：
⑴45頁(yè)“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)
吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。”--怕
⑵46頁(yè)“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群
山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹
金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇�，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱�！�--不怕
⑶46頁(yè)“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，
并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！�--猶豫
⑷46頁(yè)“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小
小的浪花�！�--堅(jiān)定
以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好
的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。
（我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭(zhēng)）害怕--不再害怕--猶豫
--堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后
到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容--自強(qiáng)
型
生:③ 其他姑娘們--她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)--享受型
師:香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢？
生: 香雪追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
討論:
師: 討論：文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變
成什么樣呢？
生: 鳳嬌和北京話跑了
生:香雪考上北京的學(xué)校了
生:有的人經(jīng)商了
小結(jié)：
師: 小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反
它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去
欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，當(dāng)人們?cè)诏?/p>
狂地追求所謂文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？
板書設(shè)計(jì)：大山--火車--變化？
風(fēng)嬌:北京話------情感:依附型
追求 香雪: 文具盒------平等、知識(shí)（自強(qiáng)）
( 怕----不怕----猶豫-----堅(jiān)定 )
其她: 頭巾、法卡：物質(zhì)（享受）
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