七年級下冊第一課《童年的朋友》教案
教案編寫與執教者 李本學
學習目標：
1．激發孩子對家人的愛心。
2．學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。
學習重點、難點：
1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，從而培養學生對家人的熱愛，體會親情的概念。
2． 文章中重點語句的揣摩，以及學習人物描寫的方法。
課時：兩課時
教學方法：賞析 誦讀
教學過程：
第一課時
一、導語設計:
1、朋友是一杯酒，越能是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關懷。
今天，我們就一齊來學習他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
2、文學常識:
（高爾基 蘇聯作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》）
高爾基生于1868年，于1936年去世。是俄國大文學家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲就為生活所迫在社會上奔波，當過裝卸工、面包工，貧民窟和碼頭成了他“社會”大學的課堂。
高爾基刻苦自學文化知識，探索改造現實的途徑，寫了許多表現勞動者的文章。他創作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征革命者搏擊風浪的勇敢的海燕形象，鼓舞人們去迎接偉大的戰斗，是一篇革命的戰斗的檄文與頌歌。他還完成了自傳體長篇小說三部曲《童年》、《人間》、《我的大學》。高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的文學作品和論著成為全世界的共同財富。
高爾基還有許多名言：
書是人類進步的階梯。
艱苦和挫折是人生的老師。有的人在挫折面前倒下去，有的人退縮；而有的人，沖了上去，戰勝了困難，征服了挫折。這樣的人，才是生活的強者。
3、《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部，講述了高爾基從三歲到十歲的這段生活。父親去世后，阿列克塞跟隨母親和外祖母來到外祖父家。這是一個典型的市儈家庭，親人們之間沒有一點溫情，為了利益爭吵不休，直至大打出手，最后他們分了家，母親也離家出走。在這個家里只有外祖母疼愛他。阿列克塞在外祖父家結識了一些新朋友，但他們也都相繼離去了。后來，母親回到家中，準備結婚。姥爺賣掉了房子做她的嫁妝，從此阿列克塞開始了顛沛的生活。繼父輸光了財產，整天不務正業，甚至毒打母親，還到學校造謠說阿列克塞是小偷。在貧病交加中，母親去世了。從此，阿列克塞告別了童年。
4、《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當過繪圖師的學徒，在一艘船上當過洗碗工，當過圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會底層形形色色的人們打交道，他有機會閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴展了阿廖沙的視野，他決心“要做一個堅強的人，不要為環境所屈服”。他懷著這樣的堅定信念，離開家鄉奔赴喀山。
在小說，作者不只是再現了形形色色的小市民和他們的生活習俗、道德觀念和精神境界，而且塑造了一系列體現勞動人民智慧才能的人物形象，廣泛深刻地再現了廣大下層勞動者的悲慘生活和他們的思想情結，描繪了俄國社會一個時代的歷史畫卷。
5、長篇小說《我的大學》是高爾基一九二三年在國外療養期間完成的自傳體三部曲的最后一部，也是他在十月革命之后寫的第一部重要作品。小說敘述十六歲的主人公滿懷著上大學的愿望，告別了年邁的外祖母，從下諾夫哥羅德來到了伏爾加河岸的喀山市。到了喀山，主人公就清楚的看到，嚴酷的現實生活使他上大學的美好愿望頓時化為泡影，因為他必須直面人生，必須首先為生存而受雇去干活。于是喀山的貧民窟、窮街陋巷和輪船碼頭變成了他踏上人生之路的頭一所社會大學。
艱苦的生活逼迫他不的不日夜奔波操勞。在沙俄軍隊大雜院里，在船上，同下層勞動人民一起，和形形色色的小市民和思想者們一起，與艱苦的生活做作頑強的抗爭。他想盡一切辦法讀書，如饑似渴的汲取知識。在這所沒有圍墻社會大學里，他經受各種艱難困苦的考驗，最終成長為一個堅強的戰士。
6、代表作：《母親》
它描繪了無產階波瀾壯闊的革命斗爭，塑造了共產黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象，被公認為是世界文學史上嶄新的、社會主義現實主義文學的奠基作品。
7、詞的音、形、義
二、整體感悟文章的兩種方法
（一）“倒吃甘蔗”理思路
1、 朗讀結尾段，找出關鍵詞--“最”。
2、 閱讀前文，說說作者為什么說外祖母是“我”“最知心”“最了角”“最珍貴”的人？
參考：
①、“外祖母坐在我身旁抬梳頭……老是自言自語地咕噥”可見祖孫關系密切，是“我”最了解的人。
②、因其密切，“我”對外祖母的一顰一笑都了如指掌，從第1、6兩段由粗到細的外貌描寫中可見一斑。
③因其密切，外祖母總是用“溫暖而柔和”的腔調與“我”對話，她也因此而成為我“最知心”的人。
④當“我”孤獨無助時，外祖母出現了，她仿佛是一盞明燈，給我光明，帶我前行。她又成為我一生中“最珍貴”的人。
（二）從開頭結尾的句子中理解
瀏覽開頭與結尾句“我醒來時，……外祖母坐在我身旁梳頭。”“但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方”，從開頭的“醒來”即能看到外祖母，到結尾，外祖母對我的“叫醒”，可 出外祖母非但是“我”生活的伙伴，也是我精神的伴侶，甚至引導人。
朗讀1、6段，透過語言文字，說說外祖母是什么樣的人？
參考：她是一個最溫柔、最善良、最無私的人。
她充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、樂觀。
（三）小結：文章的思路是“我”從睡夢中“醒來”，來到現實生活中，見證了外祖母與眾不同的外貌特征與個性特點，這樣一位獨特的外祖母非但喚醒夢中的“我”，也喚醒了精神中的“我”。全文正是這樣由淺入深式地把外祖母一點一點展現在讀者面前的。
三、合作探究課文
1．朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關系。
學法指導：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。……
2． 讀課文，結合人物描寫片段，說說你所認識的外祖母。
學法指導：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。
[明確]：
外貌描寫：
頭發--多、密、長、黑、厚
眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉--皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇--歪扭
鼻子--松軟、大、紅 牙齒--堅固、雪白
身材--肥肥胖胖
分析： 健康 慈愛 樂觀 堅毅
語言描寫：
溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
分析：對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。
動作描寫：
梳頭、編辮子、嗅煙草
分析：反襯她眼睛的明亮。
神態描寫：
快活
總之：“我”的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。
三．課后消化
1.朗讀全文3遍
2.仿寫訓練
寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現了人物怎樣的內心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）
板書設計：
外貌描寫：頭發--多、密、長、黑、厚
眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉--皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇--歪扭
鼻子--松軟、大、紅 牙齒--堅固、雪白
身材--肥肥胖胖
語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草
神態描寫：快活
第二課時
一．導入：
復習整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。
二．揣摩外祖母對“我”的影響。
1． 外貌描寫中感受到對“我”的影響。
[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態度的溫和做個對比；在對比中表現對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰勝一切困難的信心和力量。
從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現“我”和外祖母“朋友”的關系。
2． 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。
[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。
“她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。
“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰勝生活中一切困難的勇氣和信心。
三、拓展與運用
（一）巧選角度出佳篇
1、 描寫一人一物，可以從多種角度來進行，但唯有某一個角度對于此人是最為貼切與合適的。以《林黛玉進賈府》為例，作者選取林黛玉這個獨特的人物視角，來全方位地介紹賈府上下，別具一格。一是林黛玉初來乍到，對賈府一切充滿好奇，當然也就是“處處留心、時時在意”，把賈府看了一個遍。二是黛玉出自名門望府，對貴府中的一應器具，均能叫出名來，換用其他角度的人萬萬不能的。三是從黛玉的視角來觀照賈府一應人等，真實、自然、全面。所以，以林黛玉為視角來寫整個賈府是再巧妙不過了！
2、 看看文章是以什么角度來寫的，有什么好處？
參考：文章以“我”，即一個孩子的角度，來靜觀外祖母的一言一行，自然，真實，從這個角度，更能體現出外祖母雖然經濟不富裕，生活不順心，但是依然對世界充滿無私的愛，這種樂觀積極的心態也直接影響到了“我”！而“我”作為一個孩子，在沒有其他親人關顧的情況下，內心的空白特別需要有人來填補，孩子的心靈又是細膩的，他最善于捕捉到對方的微妙而復雜的變化。“我”，對于一個善良，純正而無私的外祖母來說，是一個最好的角度。
3、朗讀2-5段，體會這種好處。
4、小結：角度選得巧，利于故事展開，便于塑造人物。
（二）改換角度創新篇
1、 讓我們嘗試從外祖父、母親或舅舅的角度來寫外祖母，要求著重寫是外貌、動作，突出不同人眼中的祖母形象。
2、 嘗試的外祖母的角度來描寫外孫的一個故事，穿插寫其外貌，動作或語言，突出外孫的無憂、單純、調皮。
3、 朗讀改寫的文章，與原文比較，明確恰當的角度對于表現人物的好處。
（三）有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關的句子畫出來。體會這些描寫表現人物怎樣的內心世界。
明確：黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。
表現了人物的內心世界：充滿活力、愉快、溫暖。
（四）外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?
因為她不僅善良，有愛心。還把我領到光明的地方,給了我關懷，給了我生活的勇氣和力量。
（五）你學過本文后，你學到了什么？
（主要從人物描寫手法，側面烘托，語音、修辭等方面談談自己的收獲。）
四、小結：
這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關心備至，用平等、關愛的心態關注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現的淋漓盡致，獨具魅力。
四、課后作業：
1、眼睛是人心靈的窗戶，請你認真觀察給你上課老師的眼睛，練習寫一段話。
2、推薦閱讀《童年》
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