湖北省巴東一中 胡其林
在與低年級(jí)的老師交談時(shí)，我們常常會(huì)聽到這樣的評(píng)論：畢業(yè)班的老師挺輕松的，也挺瀟灑的，不像我們整天忙于備課、上課、改作業(yè)什么的。聽后我很納悶，好像復(fù)習(xí)備考在他們看來是一件很簡單的事兒，只要帶領(lǐng)學(xué)生搞一下練習(xí)和考試就行了，其實(shí)這是對(duì)復(fù)習(xí)備考的一種曲解。
何為“備考”？“備”就是準(zhǔn)備、預(yù)備，“考”就是考核、考查。“備”是“考”的條件和前提，“考”是“備”的檢測方法和手段。“備考”不是學(xué)習(xí)的目的，而是畢業(yè)班教學(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它始終離不開老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。因此，復(fù)習(xí)備考，老師責(zé)無旁貸，學(xué)生義不容辭，尤其是老師，在整個(gè)復(fù)習(xí)備考中要起到先鋒指揮官的作用。老師備教準(zhǔn)備是否充分直接影響到學(xué)生的前途和命運(yùn)。
那么在高考復(fù)習(xí)備考中，老師應(yīng)扮演什么樣的角色？又應(yīng)做些什么工作呢？筆者對(duì)連續(xù)幾年備考經(jīng)驗(yàn)的反思和總結(jié)，認(rèn)為一個(gè)稱職的畢業(yè)班老師在備考中要著力從以下幾方面去突破和完善。
一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆
古代兵書上講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”等行軍作戰(zhàn)策略，借用到我們教學(xué)上也是最恰當(dāng)不過的。作為畢業(yè)班的老師，在備考之前，要對(duì)備考的全局工作進(jìn)行謀篇布局，要為學(xué)生的前途和命運(yùn)著想。只有從理論上明白高考“考什么”、“怎么考”、“我們?cè)趺唇虒W(xué)”，才能構(gòu)建新一輪復(fù)習(xí)備考的思路。
1、老師要認(rèn)真研究“三個(gè)一”，即研究一份綱領(lǐng)性文件（上一年度的《考試大綱》《考試說明》和《考試補(bǔ)充說明》）、一份高考試卷和一份高考試卷評(píng)價(jià)報(bào)告（這在《中國考試》和學(xué)科專業(yè)雜志上有刊登）。
每年新的《考試說明》一般要到次年三四月份才出臺(tái)，因此，在進(jìn)行新一輪復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們還得依照前一年度《大綱》《說明》來指導(dǎo)備考。認(rèn)真研究上一年度的《大綱》和《說明》，便于指導(dǎo)我們更好地進(jìn)行備考；研究高考試卷和評(píng)價(jià)報(bào)告可以尋求到高考命題的特點(diǎn)和趨勢，便于有針對(duì)性的教學(xué)。理論研究不是一般個(gè)體的解讀，要召集全組成員共同討論，挖掘高考命題中出現(xiàn)的變量和常量，總結(jié)考試的特點(diǎn)、規(guī)律。
2、老師要充分了解班級(jí)和學(xué)生的情況，備考方可因材施教。每年考試《大綱》和《說明》都是全國通用的，但涉及到學(xué)校和班級(jí)具體備考時(shí)，還要因地制宜，因材施教。因此備課不只是備好教材，還要了解學(xué)生的個(gè)體差異，掌握班級(jí)的整體情況，做到胸有成竹。然后分層次針對(duì)性的教學(xué)，最大限度地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們都學(xué)有所得。
3、老師要制定詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。現(xiàn)在高考備考都喜歡搞幾輪復(fù)習(xí)模式法，但不管搞幾輪復(fù)習(xí)，科學(xué)的備考計(jì)劃是備考工作有序開展的指南針。學(xué)科組成員在制定計(jì)劃時(shí)要群策群力，共同討論，針對(duì)本校、本班教學(xué)實(shí)際，要把具體工作分配到每個(gè)老師，做到全員參加，共同承擔(dān)。每個(gè)老師在大組宏觀指導(dǎo)下，還要根據(jù)班級(jí)情況制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，再在教學(xué)中根據(jù)復(fù)習(xí)備考情況進(jìn)行靈活調(diào)整。
二、精心備課，高效教學(xué)
高考總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的工程，“備考”工作是這項(xiàng)工程的核心，但備考教學(xué)過程又不同于常規(guī)教學(xué)，它要求老師有全局的觀念，前瞻的眼光，做好“備、教、輔、改、考、評(píng)”各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。因此，老師要精心備好課，上好每一節(jié)課。具體說來，要從以下方面著手：
1、備課前，精選復(fù)習(xí)資料，處理好教材與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的關(guān)系，切忌上課“一本通”（僅圍繞一本資料復(fù)習(xí)）。精選復(fù)習(xí)資料，有效利用教材，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注意復(fù)習(xí)備考的廣度和深度。
2、備課要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，處理好重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)思路，撰寫好教案，切忌“一案唱天下”。復(fù)習(xí)課不是上新課，老師要對(duì)知識(shí)考點(diǎn)作深度研究，綜合歸納，然后畫出“知識(shí)樹”；同時(shí)還要兼顧學(xué)生的能力水平，預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)思路和教學(xué)情景，規(guī)范撰寫教案，為高效教學(xué)提供知識(shí)上、思想上的準(zhǔn)備。時(shí)下許多有經(jīng)驗(yàn)的老師上課采用的是電子教案，但圖方便他們就把以前的教案直接下載使用，年復(fù)一年，就形成了“一案唱天下”的局面。一些剛到畢業(yè)班的年輕老師，缺乏備考經(jīng)驗(yàn)，一味地把資料內(nèi)容抄一遍或整理一下，上課時(shí)也照本宣科，結(jié)果學(xué)生得到的是一些死的知識(shí)。筆者在備考中采用的也是電子教案，但每次備考，我先是整合資料上的知識(shí)和上一年度高考試卷上的經(jīng)典題目，然后替換原教案中的例子，舊瓶裝新酒，不斷更新完善原有的教案。否則，你偷懶使用以前的教案，所舉的例子新資料上沒有，學(xué)生聞所未聞。學(xué)生上課只得忙于做筆記，聽課很累，教學(xué)效果一定是很差的。
高考命題是不斷變化著的，老師教學(xué)要因時(shí)而異，因人而宜，因材施教。老教師要堅(jiān)決摒棄經(jīng)驗(yàn)主義做法，年輕老師要在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真研究教材、資料和學(xué)生，精心備好課，撰寫好教案，禁止無教案上課。
3、備課中老師要合理安排好知識(shí)講解和練習(xí)鞏固的時(shí)間關(guān)系，防止課堂教學(xué)單一化。有些學(xué)科基于自身的特點(diǎn)，教學(xué)中要處理好講練二者間的關(guān)系，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。譬如語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，資料上要求學(xué)生自己處理的附表很多，整節(jié)課讓學(xué)生自己看資料，學(xué)生可能會(huì)在下面偷看雜志、做閑事。為此老師要對(duì)這節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分配，如老師先點(diǎn)撥啟發(fā)，再規(guī)定看書時(shí)間，然后安排15～20分鐘時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。這樣每節(jié)課把時(shí)間分解，把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，學(xué)生復(fù)習(xí)起來才有激情和收獲。又如教材的回歸復(fù)習(xí)，老師也不能放任學(xué)生自己去搞，你要帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理課本知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)才有明確方向，才有成就感。至于理科的復(fù)習(xí)更要安排好講練的時(shí)間比例，最好不要練一節(jié)課講一節(jié)課，練習(xí)題要精選，要典型；題目講解要注意類型化，規(guī)律化，讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。千萬不要以練代講、以考代練，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生訓(xùn)練成做題的機(jī)器。像我校開展的“精講20分鐘”講課策略后，平時(shí)那些上課喜歡“信天游”的老師大都克服了講課的隨意性。這迫使老師在備課中去思考怎樣設(shè)計(jì)思路才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，從而促使老師精心備好、寫好每個(gè)教案，上好每一節(jié)課。
4、老師要經(jīng)常寫教學(xué)后記、教學(xué)反思甚至是教學(xué)案例，不斷更新、完善教案，發(fā)展自己。學(xué)然后知不足，教然后知困。每一次講課過后，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在一些知識(shí)漏洞和不盡如人意的地方，養(yǎng)成勤寫教學(xué)后記、教學(xué)反思等習(xí)慣，一方面使你的知識(shí)系統(tǒng)更全面，教案更完整；另一方面你也可以把這些教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步研究，撰寫成教學(xué)小論文。經(jīng)常這樣做，既提高了你的教學(xué)水平，又提高了你的教研水平，促進(jìn)了自身的發(fā)展。有這等美事，何樂而不為呢？
三、加強(qiáng)研究，科學(xué)備考
隨著新課程和高考改革不斷深入，課堂教學(xué)改革也要與時(shí)俱進(jìn)，老師要加強(qiáng)教材教法、學(xué)生學(xué)法、考試考法等方面的研究。科學(xué)高效的方法是我們復(fù)習(xí)備考順利開展的驅(qū)動(dòng)力，也是課堂高效教學(xué)的關(guān)鍵因素。至于研究《考試大綱》《考試說明》和班情在此勿用贅述，我想著重談?wù)劸唧w教學(xué)中的教法、學(xué)法和考法的問題。
1、研究教法，力求知識(shí)講解最優(yōu)化。高考知識(shí)點(diǎn)是零碎的、復(fù)雜的，若老師把自己的知識(shí)傾箱倒柜地灌輸給學(xué)生，學(xué)生必定是接受不了也消化不了的。因此，老師要依綱據(jù)本和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生上課的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為在知識(shí)講解中要遵循三個(gè)基本原則：學(xué)生已經(jīng)擁有和掌握的知識(shí)不必講，學(xué)生已掌握暫時(shí)遺忘的可放在練習(xí)和試卷講評(píng)中補(bǔ)充，學(xué)生沒有掌握的新知識(shí)要重點(diǎn)講解。
在復(fù)習(xí)備考中，學(xué)科組老師還要有合作意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，聚合眾人智慧，定期召開組內(nèi)研討會(huì)，探討知識(shí)點(diǎn)講授的重難點(diǎn)；要加強(qiáng)聽、評(píng)課的力度，在互聽互評(píng)中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的課堂教學(xué)效率。若有時(shí)間，還可以跨學(xué)科聽課，借鑒別科老師的授課技藝。
2、研究學(xué)法，力求學(xué)生指導(dǎo)個(gè)性化。在復(fù)習(xí)備考中，大多數(shù)學(xué)生缺乏的就是科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，因而學(xué)得很被動(dòng)、很盲目。學(xué)生哪科差就惡補(bǔ)哪科，學(xué)科發(fā)展不平衡，偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重。要想糾偏，僅靠課堂上老師的指點(diǎn)是不夠的。老師還要針對(duì)學(xué)生聽課、練習(xí)、考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。在指導(dǎo)中，老師要以鼓勵(lì)、激趣為主，盡可能尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。老師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)要細(xì)心、耐心，絕不能簡單粗暴，要借助周記、練習(xí)、考試等平臺(tái)利用課余時(shí)間找學(xué)生面談，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、思想上的困惑，為他們?cè)O(shè)計(jì)理想的藍(lán)圖。久而久之，學(xué)生就會(huì)很信任你、佩服你，他們就會(huì)由被動(dòng)談話轉(zhuǎn)到主動(dòng)求教的。
3、研究考試信息，力求信息處理集約化。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)了，網(wǎng)絡(luò)媒體上紛紛出現(xiàn)了許多有關(guān)復(fù)習(xí)備考的“金點(diǎn)子”、考試信息預(yù)測和各類考試試卷等信息。面對(duì)這五花八門的信息，老師要以謹(jǐn)慎的態(tài)度，獨(dú)到的眼光，取其精華，棄其糟粕，絕不能搞“拿來主義”。對(duì)考試信息處理，要辨明真?zhèn)危Y(jié)合本地區(qū)、本校、本班教學(xué)實(shí)際科學(xué)取舍；對(duì)從網(wǎng)上下載的成套試卷和外面來的各種試卷要精心篩選、重組，有價(jià)值的新題要重點(diǎn)訓(xùn)練，無價(jià)值的題目要大膽舍去。總之對(duì)考試信息和試卷處理要集約化，有針對(duì)性。
另外，老師在教學(xué)工作之余，還要主動(dòng)去做全國各地的高考試卷，提高自己的解析題目的能力，在做題中研究高考題中隱含的考試信息和命題規(guī)律，以便更有效地指導(dǎo)我們進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，更快地促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。譬如，每年高考結(jié)束后，我們學(xué)校要召集高三老師進(jìn)行為期十天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主要內(nèi)容是要求老師做高考試卷，分析評(píng)價(jià)高考試卷，總結(jié)復(fù)習(xí)備考得失，最后寫成分析報(bào)告或教學(xué)反思。這一舉措，既提高了老師的教學(xué)、教研水平，也為下一屆高考備考提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師雖然辛苦點(diǎn)，但做這樣的工作，對(duì)老師自身業(yè)務(wù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展都是有百利而無一害的。
總而言之，復(fù)習(xí)備考是整個(gè)教學(xué)工作的重心，畢業(yè)班老師的責(zé)任大于天。在備考中少一點(diǎn)隨意，少一點(diǎn)閑聊，多一點(diǎn)研究，你就會(huì)為國家輸送更多的優(yōu)秀人才。在此，我想重申一點(diǎn)的是：畢業(yè)班老師并不輕松，也并不瀟灑！
作者郵箱： hql-ly@sohu.com
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