知識與能力：
在反復誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。
過程與方法：
通過反復朗讀，對文章進行整體感知，從而體會文章獨具魅力的語言。
情感態度與價值觀：
感受作者濃郁凄迷的家國愁思，以及對中華文化的贊美與眷戀。
重點難點：
通過對聽雨章節的理解把握作者情思，體味余式散文的美感。
教學過程
一、導入
（Ppt顯示古詩詞中聽雨的經典語句：）
梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
--李清照《聲聲慢》
悲歡離合總無情，一任階前、
點滴到天明。
--蔣捷《虞美人.聽雨》
從這些句子中，從雨中，你聽出了什么來？
師語：不同人在不同遭遇、不同情境下，聽雨的感受也不同。
今天，讓我們走進78歲高齡的臺灣老作家余光中先生的《聽聽那冷雨》
聽聽他的雨聲，聽聽他的心聲。
二、整體感知
把握：（解題）
看題目：聽聽那冷雨：
師語：那指的哪些地方：明確（大陸和臺灣島）
“雨”作為是本文的一個核心意象，作者從哪些角度描寫雨的？各寫出了雨的什么特點？
請大家快速瀏覽課文，請從文中相關的句子進行品讀
課件投影
觸覺冷雨潮濕
視覺淋淋漓漓淅淅瀝瀝
點點滴滴滂滂沱沱
聽覺清脆可聽單調可聽的音樂
嗅覺清清爽爽新新
有一點薄荷的香味
淡淡土腥氣
引導語：作者感受雨的方式有很多，有看、嗅、聞、舔、聽，
但是作者更偏愛于哪種呢？
（明確：聽）
（主要集中在5-10章節）
這又是為什么呢，到底作者在聽那冷雨的過程感受到了什么，那么現在就讓我們一起來感受作者這份筆紙心間的[這份意境吧。
三、文本研習
（一）品味語言，鑒賞意境。
1、每個小組代表朗讀段落
其它同學在感受聽雨的過程中，調動你們的各種器官，
找一找，在這個聽雨章節中，你認為最能體現作者感情的句子或你最欣賞的語段。然后將你欣賞的語段，讀一讀，品一品，說一說。
2、以前后小組討論的形式，進行交流，并寫下來，以小組代表的形式發表意見
屏幕顯示，體會意境提示：
1、感知意象，把握景物特點
2、揣摩語言，體悟蘊藉感情
（抓住句式、修辭等）
主要的語言鑒賞要點：
第5節：
① 凄涼凄清凄楚凄迷：
明確：兩種不同的聽雨感受，寫出了作者濃濃的懷鄉之痛
②文中引詩：
蔣捷《虞美人聽雨》
少年聽雨歌樓上，紅燭羅帳昏。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，點滴到天明。
明確：
其實作者聽雨，何嘗不是聽得人生呢，這三個階段給人的感覺一定是不相同的，少年時候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨之感，中年聽雨，一個“客舟”表明了那種漂泊異鄉的滄桑，老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態，心中多一種濃濃的傷感。
第6節：
清脆可聽，如瀑布，比碎玉。（比喻）
第7節：
黑鍵灰鍵（比喻）“拂弄”、“奏”。
第8節：
雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。
明確：運用通感，寫出了雨天的環境
第9節：
①羯鼓，電琵琶，“刷”、“鞭”、“打”。
明確：
用比喻寫出了臺風雨的氣勢之大，加之一些壯闊的想象，顯得有聲有色。
②滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。
明確：
連綴疊詞疊音可以組成一幅圖景一幅畫卷，在朗讀中可以感受體味想象。
疊詞疊音有輕音樂的美感，或短促輕快，或高長婉轉。
“忐忐忑忑忐忑忑”七字的雙聲連綿復詞，一連串重讀的音韻，頗能摹擬大雨滂沱之音，
又令人聯想到電子樂器的演奏，以此來描寫滂沛碩大的雨滴擊打在屋瓦上的聲情，及作者雨夜傾聽雨勢而隨之起伏不定的心情，實為絕唱。
第10節：
①雨是一種單調而耐聽的音樂，是回憶的音樂，是潮潮潤潤的音樂。
明確：
用了排比的修辭
②雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。
明確：此處作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過閱讀，雨如回憶的音樂，帶領讀者領略了江南與四川不同的雨中即景。
詩化的長句，表現出雨的綿長細密和作者綿綿不斷的思鄉之情。
（二）主題探討、延伸
1、這篇文章從頭至尾，作者選擇了“雨”作為情感表達的依托，那么，作者為什么要強調一個“冷”字？
（齊讀11、12段）
請大家思考討論。
“聽聽那冷雨”中的“冷”，字面上突出在春寒料峭里的雨給的外在感受，內在的“冷”則是作者遠離祖國大陸而產生的內心的凄冷。作者在最后一節就寫到聽不到雨聲，作者的心中是失落的，其實更是為25年沒有回到祖國的深深遺憾和感傷，即家國之思。
雨為了表現纏綿悠長的故國之思，
是為了表現深厚悠長的文化之脈。
師小結：余光中在寫聽雨的過程中，綜合運用了通感、疊字、排比等手法，滲融著詩的意境，有雨聲的節奏感，訴之于感官，流露出作者對故土、對祖國傳統文化的深刻思念，同時也給讀者的感覺是多方位的
（這也回答了我們課前所提的，為什么余光中對聽雨情有獨鐘）
PPT顯示（景冷與情冷）
2、師過渡：離開中國大陸，自然是“離心”，“心”即華人和中文的故土，這不僅是地理意義上的，而且更是歷史和文化上的。
我們可以了解一下余光中的相關介紹
（ppt顯示余光中的相關介紹）
簡介余光中
師語：就像余光中自己說的一樣：
“鄉愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一個人多年后回到故鄉，仍然可能鄉愁不斷，因為他所熟悉的故鄉已經改變了。我當年離開內地：
掉頭一去是風吹烏發，
回首再來已雪滿白頭。
這乃此生最大傷痛。幸好那時我已21歲，故土的回憶，文化的濡染已經深長，所以日后的歐風美雨都不能奪走我的漢唐魂魄。”
師語：
在臺灣文學作品中，思鄉是一個長久不衰、令人心動的主題。
四、文本延伸
余光中一首著名的詩就是《鄉愁》
小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來呵，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
五、布置作業
余光中用一場冷雨向我們展示了他內心凄涼纏綿的思鄉之情。其實，人人心中都有冷雨。“故國不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達了亡國之恨；“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”是辛棄疾心中的冷雨，抒發的是他壯志難酬的悲憤之情。
試用本文創設意境的方法寫一段話，描繪你心中的冷雨。
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