泰州市刁鋪中學(xué) 蔡俊
師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
--蘇霍姆林斯基
隨著構(gòu)建和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的提出，構(gòu)建和諧校園的理念也逐漸深入到學(xué)校。因而在教育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系對(duì)新課程的實(shí)施、校園的和諧、社會(huì)的發(fā)展都有著十分重要的意義。
和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的良好起點(diǎn)。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，起著主導(dǎo)作用。古人云：“親其師，信其道。”它深刻而精辟的說(shuō)明了和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。而缺少良好的師生關(guān)系，教師的教學(xué)有效性必將大打折扣。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。”教師作為學(xué)生的管理者，教育教學(xué)的主要實(shí)施者和推動(dòng)者，他的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)舉動(dòng)，無(wú)不在不同程度上影響著學(xué)生，影響著教育教學(xué)的效果。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。那么，怎樣才能建立起和諧的師生關(guān)系呢？
一、嚴(yán)格自律，用良好的形象吸引、感染學(xué)生。一個(gè)具有良好形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。同樣，有著良好形象的教師，更容易把學(xué)生吸引到自己身邊來(lái)。也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)老師有了好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來(lái)。
教師要想樹(shù)立好自己的形象，首先要在學(xué)生面前，要注意自己的一言一行。力求談吐文雅、幽默風(fēng)趣、舉止莊重、大方得體。
當(dāng)然，展示教學(xué)的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，才是優(yōu)化師生情感的重要策略。教師應(yīng)注重用生動(dòng)活潑、知識(shí)淵博、充滿情趣的課堂來(lái)吸引學(xué)生。本來(lái)一些枯燥無(wú)趣的知識(shí)，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程一下子就充滿了情趣。在我的課堂上，閱讀一篇課文時(shí)，巧妙地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生結(jié)合真切的生活經(jīng)歷理解文章主題；涉及一個(gè)成語(yǔ)，順帶牽出有關(guān)的歷史故事，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；適時(shí)地插入多媒體演示，內(nèi)容豐富的版面、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響，給學(xué)生以新穎感，消除長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課的疲勞，使學(xué)生積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)……在這樣輕松活潑、情趣盎然內(nèi)容豐富的教學(xué)氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了很多的知識(shí)，又保持著強(qiáng)烈的求知欲，自然每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與了。
此外，樹(shù)立好自己的形象，教師還要形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，嚴(yán)于律己、以身作則，做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師也該遵守時(shí)間；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師就要及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，老師也要付諸行動(dòng)；甚至老師自己有了過(guò)失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤……
二、民主平等，用貼心的交流走近學(xué)生。融洽的師生關(guān)系是師生充分交流的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師的一言一行已有了自己的看法，對(duì)老師的要求接受程度也不同，甚至還有比較強(qiáng)的逆反心態(tài)。教師要能以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會(huì)越來(lái)越融洽。針對(duì)這些情況，我覺(jué)得建立和諧的師生關(guān)系，教師要努力做到：公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生談話心平氣和，動(dòng)之以情，曉之以理，不盛氣凌人；課堂上不搞“一言堂”，給學(xué)生自由，讓他們成為課堂的中心，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。尤其要善待后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們逐步走近老師；民主管理，廣開(kāi)言路，給每一學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要給以幫助和關(guān)心，而不是指責(zé)，給學(xué)生一個(gè)解釋和改過(guò)的機(jī)會(huì)……在我十多年的教育教學(xué)工作中，一直堅(jiān)持“給學(xué)生一張椅子”的作法，只要找學(xué)生到辦公室談話，不管學(xué)生是否犯錯(cuò)誤，都會(huì)讓學(xué)生先坐下，這樣師生在一個(gè)平等的環(huán)境和心態(tài)下交流，學(xué)生也自然和老師消除了等級(jí)感、距離感，樂(lè)意接受老師的批評(píng)和勸導(dǎo)，往往能產(chǎn)生很好的教育效果。
三、關(guān)心體貼，讓愛(ài)成為和諧師生關(guān)系的橋梁和紐帶。“感人心者，莫過(guò)乎情”。愛(ài)，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能耐心的去雕塑、去幫助每一個(gè)學(xué)生。夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師要放下架子，走近學(xué)生，象對(duì)待自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)他們、信任他們、尊重他們，把學(xué)生放在心中，給予每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。比如經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、心理狀況，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況給予關(guān)心和幫助；多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到教師的和藹可親、真誠(chéng)懇切。只有師生關(guān)系處在這樣一種關(guān)愛(ài)、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。我每天都會(huì)在課余時(shí)間走進(jìn)教室、宿舍，和學(xué)生聊天，了解他們的生活情況、侃侃最新的時(shí)事新聞、告訴他們昨晚體育賽事的結(jié)果；氣溫驟變時(shí)，及早在黑板的一角寫(xiě)上相應(yīng)的提示語(yǔ)，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備；辦公室里總是特意多放兩把雨傘；發(fā)現(xiàn)學(xué)生早讀課在教室里啃包子，我會(huì)把他叫到辦公室，為他倒上一杯開(kāi)水……師生間保持著這樣親近的關(guān)系，班級(jí)風(fēng)氣自然也就日益優(yōu)化了。
四、“二忌二宜”，讓“教育從尊重開(kāi)始”。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動(dòng)力，塑起更強(qiáng)的精神支柱。尊重學(xué)生是對(duì)“以人為本”理念的積極回應(yīng)。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學(xué)生。只有學(xué)會(huì)了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、去尊重單位和集體，去尊重社會(huì)和國(guó)家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的學(xué)生和國(guó)民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會(huì)才能真正的進(jìn)步。任何一個(gè)在教育教學(xué)工作中有建樹(shù)的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對(duì)不會(huì)缺損“尊重”二字。在此我建議所有的教育工作者能注意以下幾點(diǎn)：一忌侮辱蔑視學(xué)生。輕視的神態(tài)、侮辱性語(yǔ)言對(duì)人的心理傷害是很大的，特別是出自教師之口，往往使學(xué)生人格受到貶低和傷害，有的人從此“破罐子破摔”，甚至?xí)䦟?duì)一個(gè)人產(chǎn)生毀滅性的打擊。二忌訓(xùn)斥逼迫學(xué)生。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人受到訓(xùn)斥逼迫，會(huì)產(chǎn)生極不愉快的心理反應(yīng)。逼迫和指責(zé)之下即使去做了，心里也未必情愿，完成的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)也不會(huì)很高，甚至?xí)脽o(wú)聲的行動(dòng)來(lái)對(duì)抗。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)生健康人格的形成、自信心的建立產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，因此教育教學(xué)中要做到少指責(zé)、多鼓勵(lì)；少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)；少埋怨、多理解、少打擊、多肯定。三宜多用文明之語(yǔ)。文明語(yǔ)言給人以親切、溫馨之感，讓人愿意接受，使人心情愉悅。教師使用文明之聲會(huì)使學(xué)生感到受尊重，有平等感，拉近了師生之間的距離，愿意與教師溝通和交流，自覺(jué)接受教師的管理和思想。四宜多用商量口吻。商討式的語(yǔ)言，不僅不會(huì)影響到教師的權(quán)威，相反會(huì)使學(xué)生感到教師很理解、很尊重他們，更容易為學(xué)生所接受，從而營(yíng)造更為融洽的環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
良好的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系不僅需要教師的一份關(guān)愛(ài)和付出，更需要專(zhuān)致的思考和精心的設(shè)計(jì)。它是那么微妙，那么深?yuàn)W。我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)去探索研究，從構(gòu)建和諧的教學(xué)過(guò)程出發(fā)，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的班級(jí)、和諧的校園。
作者郵箱： dpzxmtyq@126.com
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