教學(xué)目的：
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在閱讀中領(lǐng)悟文章的主旨，認(rèn)識(shí)和感悟人生意義。
2、 使學(xué)生能夠正確分析文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作品中作者表現(xiàn)出來(lái)的博大胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)
總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。
教學(xué)方法：1、聽(tīng)首歌曲，2、想個(gè)問(wèn)題，3、讀篇文章，4、寫(xiě)段感想，5、悟點(diǎn)道理
教學(xué)過(guò)程
一、在歌曲《為了誰(shuí)》中進(jìn)入課堂氣氛，導(dǎo)入：
請(qǐng)問(wèn)剛才那首歌的名字是什么？（《為了誰(shuí)》）
是啊，為了誰(shuí)，人活著到底是為了誰(shuí)？我為什么而活著？古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣追問(wèn)過(guò)自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有的人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有的人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？
我們今天來(lái)看看當(dāng)代思想文化巨人羅素是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的…… （板書(shū)課題：《我為什么而活著》）
（我為什么而活著？古今中外又有多少人在尋找著答案。傳說(shuō)中夸父是為追日而生，精衛(wèi)是為填海而生；歷史中孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生；當(dāng)代的人呢？或曰為“中華崛起“而奮斗，或曰為”祖國(guó)繁榮昌盛“而努力……）
下面讓我們先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下作者羅素：……請(qǐng)大家翻到第二教材P…頁(yè)
二、作者介紹
伯特蘭羅素（英國(guó)）： 羅素是是當(dāng)代西方最知名和最有影響力的哲學(xué)家之一，也是最為我國(guó)讀者所熟知的西方哲學(xué)家之一。本文讀來(lái)令人感奮不已。值得每一位善良、正義、向往美好人生的青年去閱讀，去品味。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”
（ 教師做朗讀指導(dǎo)。）
朗讀這篇文章時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，應(yīng)讀出他的從容、激昂和無(wú)奈，讀出他對(duì)愛(ài)情與知識(shí)的執(zhí)著追求，讀出他對(duì)人類(lèi)苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。
下面請(qǐng)大家集體有感情地朗讀一遍課文（配樂(lè)：鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》）思考本文思路是如何安排的？
三、讀篇文章，閱讀分析文章
1、 從剛才洪亮的讀書(shū)聲中，可見(jiàn)大家讀得飽含激情。
下面請(qǐng)看到小黑板，注意下面加點(diǎn)字的讀音
（展示小黑板：“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。”）
（要求學(xué)生把每個(gè)加點(diǎn)字讀兩遍）
2、那么它的思路是如何安排的呢？（總--分--總）
3、在這里作者說(shuō)：這三種激情支配著我的一生，那么這三種激情到底是什么？下面請(qǐng)大家默讀課文，勾出表現(xiàn)羅素活著的理由的關(guān)鍵句子，并畫(huà)出難以理解（含義深刻）的句子。
4、含義深刻的句子可能有：
（1）這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。
(這實(shí)際上是告訴我們，這三種激情是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。)
（2）愛(ài)情可以解除孤寂--那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測(cè)的深淵。
（在于強(qiáng)調(diào)愛(ài)情給予人類(lèi)的巨大安慰和力量）
（3）在愛(ài)的結(jié)合中我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。
（告訴我們愛(ài)情給人類(lèi)生活帶來(lái)美好的體驗(yàn)）
（4）愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。
（我們可以體會(huì)到，愛(ài)情和知識(shí)把羅素引向美好的理想境界，而對(duì)于人類(lèi)苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí) 世界，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知）
（5）我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。
（直接參與救弱扶困，拯救人類(lèi)苦難，他對(duì)苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，矢志不渝）
（6）如果有機(jī)會(huì)的話(huà)，我還樂(lè)意再活一次。
（他多想再活一次，再為人類(lèi)奉獻(xiàn)他的一切，可人的生命只有一次。）
（7）我渴望知道星星為什么閃閃發(fā)光，我試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。
以上這些句子，教師與學(xué)生共同探討。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。
5、好了，這三種激情是什么？即羅素一生有哪幾種追求？（很好，渴望愛(ài)情，追求知識(shí)，同情苦難者。 板書(shū)）
6、羅素為什么渴望愛(ài)情？（它給人帶來(lái)狂喜，擺脫孤寂，在愛(ài)的結(jié)合中能見(jiàn)到天堂的縮影。 板書(shū)）
羅素一生經(jīng)歷過(guò)三次愛(ài)情。 他追求愛(ài)情，他說(shuō)：“在我所愛(ài)的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多。”
提問(wèn)：作為中學(xué)生，我們應(yīng)不應(yīng)該追求愛(ài)情？（生：……）
7、羅素追求哪些方面的知識(shí)？（渴望了解人的心靈，渴望知道星星為什么發(fā)光，還有試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力）也就是關(guān)于人類(lèi)的知識(shí)，還有？關(guān)于自然的知識(shí)，以及關(guān)于社會(huì)的知識(shí)！ （ 板書(shū) ）
他一生追求知識(shí)。11歲時(shí)就學(xué)習(xí)歐幾里得幾何，18歲考入劍橋大學(xué)，大學(xué)前三年，他攻讀數(shù)學(xué)，第四年轉(zhuǎn)攻哲學(xué)。此后還廣泛涉獵各科知識(shí)，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等人文科學(xué)領(lǐng)域，都有極大的建樹(shù)。他生命不息，寫(xiě)作不輟，一生寫(xiě)過(guò)七十多部著作，給人類(lèi)留下了豐富的精神財(cái)富。羅素晚年創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。1950年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”，“百科全書(shū)式”思想家。
（我佩服羅素能把深刻的哲理講得那么簡(jiǎn)單,而且又不失風(fēng)趣,他知道的東西之多讓人懷疑那是不是一個(gè)人能知的,而最最讓人驚奇的是他的作品中折射出的人性和理性之光----愛(ài)因斯坦）
8、（1）文中提到的人類(lèi)的苦難有哪些？（生讀……）
（2）同學(xué)們還能補(bǔ)充哪些人類(lèi)苦難嗎？（…………）
（3）渴望愛(ài)情，追求知識(shí)，同情苦難，這三種激情可以說(shuō)是羅素漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的精神動(dòng)力。作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？（討論：……）
是啊，我們都希望人類(lèi)能遠(yuǎn)離苦難，羅素也為此付出了巨大的艱辛。
他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛(ài)人類(lèi)：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專(zhuān)制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂(yōu)心忡忡。這一切緣于他對(duì)人類(lèi)的同情和愛(ài)心。
由此我們看出他是為什么而活著----為全人類(lèi)而活，為真善美而活。（板書(shū)：為全人類(lèi)而活，為真善美而活）
9、（1）作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的？（前兩者把他帶到天堂，后者使他回到塵世。即：愛(ài)情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)人類(lèi)苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界）
“對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情” 是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟?lèi)所夢(mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類(lèi)，救民眾于水火之中
（2）由此你看出羅素的人格是怎樣的？（你心目中的羅素是一個(gè)怎樣的人？）（3）從中我們受到了怎樣的啟發(fā)？討論：…………
歸納：他睿智，他博大精深；他渴望知識(shí)、多姿多彩；他的胸懷充滿(mǎn)了正義與良知，為了拯救人類(lèi)苦難者，即便自己身受迫害也不顧……是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者。他的人格崇高而偉大。（板書(shū)：崇高而博大）
（3）剛才大家都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，下面請(qǐng)大家看到手中的資料，讓我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)羅素：……
10、課文是《羅素自傳》的序言，可見(jiàn)它的重要性，從中也可以窺見(jiàn)思想家羅素的崇高思想境界偉大人格，它可看作是羅素生活的宣言書(shū)，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則，具有普遍的意義，所以它能引起人們的共鳴。
提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們能舉出這樣的人嗎？（…………）
四、寫(xiě)段感想。
這些都是歷史上轟轟烈烈的人物，在我們的身邊更多的是平凡的人，但他們都為自己平凡的一生活出了不平凡的價(jià)值。“我為什么而活著”這個(gè)問(wèn)題，哲人有哲人的思考，普通人也應(yīng)有普通人的思考，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己為什么活著進(jìn)行思考。
提問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)看你們是為什么而活著的？請(qǐng)先寫(xiě)后說(shuō)，寫(xiě)一段100字左右的心里話(huà)。（…………）
五、悟點(diǎn)道理
剛才大家都坦言了自己活著的目標(biāo)
那下面就讓我們以一段話(huà)來(lái)結(jié)束這節(jié)課：（小黑板展示）
“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧，這樣，當(dāng)他臨終的時(shí)候就可以驕傲的說(shuō)，我已將我的全部精力和生命都獻(xiàn)給了人類(lèi)最偉大的事業(yè)----為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”
（讓我們滿(mǎn)懷著對(duì)羅素的崇敬之情，沿著他老人家的足跡走下去，為了人類(lèi)的和平與幸福，為了生活在我們周?chē)娜硕寄苓^(guò)上快樂(lè)生活而獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)微薄力量! ）
我想同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，更應(yīng)該明白自己為何而活，從而樹(shù)立自己正確的人生觀，價(jià)值觀。
[《我為什么而活著》之二(蘇教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：