教學目的：
1、探討古代詩人煉字的妙處
2、品味語言，提高學生詩歌鑒賞能力
教學重點：古代詩人煉字的作用
教學難點：品味古詩的語言
教學方法：悟導結合
教學工具：powerpoint多媒體課件
教學時數：一課時
教學過程：
一、情景導入
傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字。蘇東坡不假思索，張口就來：“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹不屑，譏之曰“俗”。蘇東坡認真地思索后，再來兩句：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“雖好，但仍不屬上品。”東坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”東坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。（powerpoint1）
指名一人品味，說出二字的妙處
（“輕風”徐徐，若有若無，“細柳”動態不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝的柔美之態，與“輕”、“細”相宜，和諧自然。“扶”字又把風人格化了，給人以一種柔美之感。既然恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就淡然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。）
在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人提升詩歌品位的重要手段。我國古代詩人對煉字感慨良多：杜甫“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個字，捻斷數莖須”，賈島更是激動得“兩句三年得，一吟淚雙流”。(powerpoint2)古代詩人為什么如此看重錘煉字詞呢？今天這節課，我們一起來探討古人煉字的作用，以對我們準確地鑒賞詩歌有所幫助。
二、初步感知
1、出示例詩
早梅 齊己
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜數枝開。
風遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應律，先發望春臺。(powerpoint3)
一學生配樂朗誦，同桌交流：你覺得這首詩中哪個字寫得最有感染力？請說出你的理由。詩題為“早梅”，你認為哪個字還不能準確地體現“早”字？
自由發言；老師適時引導；“數”改為“一”。（“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。此聯描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖。第三聯寫梅花的姿色和風韻。“遞”字，是說梅花內蘊幽香，隨風輕輕四溢；而“窺”字，著眼于梅花的素艷外貌，形象地描繪了禽鳥發現素雅芳潔的早梅時那種驚奇的情態。鳥猶如此，早梅給人們帶來的詫異和驚喜就越發見于言外。）
2、出示詩聯：江碧鳥逾白，山青花欲燃。(powerpoint4)
小組交流：從煉字的角度，你認為這一聯詩句中，哪個字錘煉得好？
（“逾”“欲”二字，以碧襯白，以青襯紅，兩兩相映生輝。“欲”在擬人化中賦予花朵以動態，搖曳多姿。兩句詩以江山花鳥四景，分別寫碧綠、青翠、火紅、潔白四色，景色清新，賞心悅目；“燃”字。）
三、抽象歸納
1、剛才我們對古代詩人在詩歌中的煉字有了初步了解，下面我們以小組為單位，品味幾首詩，思考：你認為哪個字用得好，請說說理由？
細雨魚兒出，微風燕子斜。 （杜甫《水檻遣心二首》之一 ）
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 （宋祁《木蘭花》）
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）
生生交流；自由發言。
（①兩句細致地描繪了微風細雨中魚和燕子的動態，刻畫細膩，描寫極為生動。“出”寫出了魚的歡欣；“斜”寫出了燕子的輕盈。
②作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現得淋漓盡致。
③兩句中的關鍵詞是“空”與“自”。反襯之法用的絕妙。盡管階前的春草十分碧綠、悅目，盡管那藏身在森森的柏葉之中的黃鸝的歌唱十分好聽悅耳，但此時的詩人卻好像視而不見、聽而不聞，因為這時的杜甫無心賞玩，他心里正在懷念諸葛亮。詩人的意圖，是把祠堂的春景寫得十分美好，然后再用“自”、“空”二字將這美景如草色鶯聲等一齊抹掉，來加倍突出詩人對諸葛亮的敬仰之情。
④這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現出詩人用詞準確、形象；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。）
那么，詩人煉字到底有什么好處呢？學生思考、交流、發言
2、歸納整理：傳達準確的詩意、描繪生動的形象、創設恰當的意境、抒發獨特的情感（powerpoint6）
3、我們進一步探討一下：詩人煉字，大多錘煉哪一類的詞語？（powerpoint7同5）
小結：動詞、虛字、狀態形容詞
四、拓展延伸
1、我們來看秦觀的《春日》（先空出“含”“臥”兩字），請在后兩句中各加上一個字，使之符合詩歌意趣。
春 日 秦 觀
一夕輕雷落萬絲，
霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥含春淚，
無力薔薇臥曉枝。（powerpoint8）
同桌交流，自由回答。
2、出示原詩，品味詩句。（詩人對自然景物不是客觀地描摹，而是將它賦予了人的情態。這兩個字不僅寫出了花的嬌弱狀態，也透露了它們滿腔的愁怨，讓人喜愛，讓人憐惜。）
3、小結強調：古人煉字，有時一字有一用，有時一字有多用，我們不能膠柱鼓瑟。明確煉字作用、揣摩字詞意蘊、想象具體情境、扣合詩句內容，是我們鑒賞詩歌的關鍵。
五、課余鞏固：完成發給大家的練習。
附：板書設計
古詩鑒賞
煉字
傳達準確的詩意
描繪生動的形象
創設恰當的意境
抒發獨特的情感
[古詩鑒賞-煉字(粵教版高三) 教案教學設計]相關文章：
1.影視鑒賞教案
2.《鑒賞家》的教案
3.粵教版選修唐詩宋詞散曲選讀教案參考
4.清明的古詩教案
9.我愛古詩活動教案
10.古詩春曉教案