一、文本解讀篇：
本文是孫犁的代表作品之一，小說用明快、優美的筆墨敘述了蘆花蕩里一位老人護送兩位女孩及智殺日本鬼子的經過，塑造了一個性格鮮明的英雄形象。
小說充溢著濃厚的傳奇色彩。已經六十多歲，本應安享天倫之樂的老人，多次穿過封鎖線，護送干部，為淀里的同志送去柴米油鹽、軍用糧草，而且從不帶一只槍，卻一次次出色地完成了任務。他干瘦如魚鷹，但精神矍鑠，他赤手空拳，卻像敲打頑固的老玉米一樣消滅了十幾個鬼子，在這種濃厚的傳奇色彩中，老人豐富而鮮明的個性得以生動地展示在讀者面前。
二、課前積累篇
鼓勵學生課前預習，并學習運用卡片積累知識，培養自己動手查閱資料的習慣和能力。
卡片①：生字詞卡片
生字：蘆葦（ ） 冀（ ） 寒噤（ ） 仄（ ）歪 躥（ ）
蓮蓬（ ） 穿梭（ ）
詞語：
詩情畫意：富有詩和畫的意境。
穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。
央告：央求。
轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。
現眼：方言，出丑丟臉的意思。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。
卡片②：作者卡片
孫犁，1913年4月6日出生，河北人。現代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。1944年在延安發表《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》等。《白洋淀紀事》是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。
卡片③：背景卡片：
1937年抗日戰爭爆發后，日本帝國主義發動了全面的侵華戰爭，給中國人民帶來了深重的災難。為了保衛祖國，華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。
卡片④：小說知識卡片
小說的三要素： 人物、情節、環境
人物：主要人物、次要人物
情節：開端、發展、高潮和結局
環境：自然環境、社會環境
環境描寫的作用：襯托人物形象；烘托人物心情；渲染環境氣氛 ；推動情節發展。
三、問題探究篇
卡片①：結構層次
第一部分（１－８）開端：介紹老人多次駕船穿過日寇的封鎖線，出色的完成運輸任務。
第二部分（９－５４）發展：寫老人運送兩個女孩子回到葦塘，穿過封鎖線時被鬼子發現，大菱受傷。
第三部分（５５－６3）高潮和結局：老人智懲鬼子，為大菱報仇。
卡片②：環境描寫
①夜晚，敵人從炮樓的小窗里……目標好像就是天上。
②月明風清的夜晚，人們的眼睛再尖利一些，就可以看見一只小船從葦塘里撐出來，在淀里像一片葦葉，奔著東南去了。
③彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上．
④月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響．
⑤第二天中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。
⑥水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
⑦這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動．
⑧在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
文中的景物描寫，處處與戰爭環境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，而且給戰斗增加了一種詩情畫意，構成了情景交融的藝術境界，提高了作品的藝術感染力。
卡片③：人物刻畫
方法：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫。
學習時應在文章中找出相應的語句，并具體分析其對表現人物性格的作用。
卡片④：人物形象
老人：是一個老當益壯、精明干練、滿懷自信、勇敢無畏、藐視敵人、愛憎分明、過于自信和自尊的愛國英雄。對家鄉，對同胞，對抗日隊伍，他滿懷深情，對侵略者充滿仇恨。
卡片⑤：文章主旨
通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老船夫愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。
卡片⑥：美感品味
小說有著如詩如畫的意境，有著極強的美感。這種美感得益于作者對蘆花蕩深情的描寫。雖然是處于惡劣艱苦的戰爭環境中，然而作者筆下的蘆花蕩卻是哀而不傷的。描寫雖然簡約，有的甚至是不加雕飾的白描勾勒，卻呈現出無比的動態美，煥發著無窮的生命力，是人與景相諧發展的巧妙結合，是小說不可剔除的精妙部分。
四、體驗反思篇
卡片①：情感體驗
體味老人在大菱受傷后內疚、自責的心理，自己生活中有沒有類似的體驗，把當時的感受寫下來。
卡片②：想象反思
如果大菱沒有受傷，老人會不會在第二天懲罰鬼子？充分發揮你的想象力，寫一寫故事的另一個結局。
五、興趣拓展篇
卡片①：類比閱讀
閱讀孫犁的小說《荷花淀》，體味詩體小說的特點，感悟詩體小說的美感。
卡片②：抗戰故事
搜集自己喜歡的抗戰英雄的故事，舉辦一次以“抗戰故事”為主題的班級故事會。
六、媒體鏈接篇
卡片①：網上查詢
上網查閱“荷花淀派”、“詩體小說”的相關知識
卡片②：網址推薦
新時代讀書網：現當代文學（可在線閱讀孫犁的所有代表作品）http://book.ssjj.com/book/2003new/da/s/sunli/index.html
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