[教學目標] 1、了解色彩搭配、視角變換、時間推移晦明變化、感官轉換和虛實相生。
2、學會本課描寫景物的五種寫作方法。
3、培養學生全面觀察事物的能力。
[重點難點] 虛實相生的寫作方法。
[教學設想] 方式方法：舉例點撥法
課時安排：一課時
作業檢測：（具體見課時作業安排）
教學過程：
（一）導入
當你面對一個景物時，一定是調動你所有的感官去把握和感知，但如何把波詭云譎的春夏秋冬、鬼斧神工的山川形勝完美的表現出來呢？這就需要你有意識注意不同角度的搭配，以使筆下的景物更具詩情畫意。
（二）舉例點撥
1、色彩搭配 自然，本身就是五彩繽紛的，你描寫是應注意到這一點，盡可能將和諧的色彩安排在一起，相互點綴，相互映襯。并且應當注意到你所描寫的色彩應當于文章整體意境與主旨一致，如張志和的《漁歌子》，“西寨山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”詩中用了白、青、綠及暗藏的桃花的紅色描繪了一幅清幽典雅的歸隱圖。
又如：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（朱自清《春》）
點撥：寫春花，要表現春天的熱情奔放，所以作者以一句“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，將鮮艷奪目的鮮花表現得淋漓盡致。如果換一些淡雅的色彩，顯然達不到這樣的效果。
又如：
桑樹葉子的綠不濃不淡，綠得那么可愛，給人一種賞心悅目的感覺。那些新生的嫩葉，呈淡黃色，特別柔和，讓你的眼睛也能一下子明亮起來。尤其是雨過天晴之后，婆娑的虬枝更有生氣，桑葉上的雨露像是晶瑩的珍珠，那綠色更是鮮艷欲滴了。置身其中，你會覺得自己在一片綠的海洋里……(許晨《我家門前的桑樹》)
點評：與《春》中所表現得鮮艷奪目的綠不同，這一語段表現出了一片綠的海洋，不濃不淡的綠，新生的淡黃的綠，雨過天晴后鮮艷欲滴的綠，將各個層次的綠寫得滿滿，使人覺得眼前生機勃勃。
又如：
傍晚七點左右，太陽貪戀地逐漸下落，但天空還是明亮的。
剎那間，原本蔚藍如海水的天空像是有人灑下了一片綢緞，輕盈地漂浮在空中。那是一大團的火焰，又恰似春日里紅火的白花。這次的晚霞不同于以往的任何一次，她并不只是耀眼，反而有些收斂，只是很沉靜地掛在那里，顏色也并不奪目，但卻絢爛無比。從最邊緣的粉紅到粉紫，夾雜著一些橘紅，再帶著些胭紅，很少看到那么多美麗的顏色同時匯聚在空中，真是讓人難以忘懷。（姚蘭）
點評：這一語段將晚霞絢爛繽紛的紅表現得淋漓盡致，粉紅、粉紫、橘紅、胭紅，讓人難以忘懷的紅的世界。
2、視角變換 即定景換點，你描寫的景物是固定的，但你的觀察點確是不斷地變化，對同一個景物，或鳥瞰，或俯視；或遠眺，或細察；或正視，或側視，隨著不同的觀察角度，描寫出該景物千變萬化的姿態。如：
“小屋后面有一棵高過屋頂的大樹，細而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹蔭把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。
換個角度，近看改為遠觀，小屋卻又變換位置，出現在另一些樹的上面。這個角度是遠遠地站在山下看。首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。”
（李樂薇：《山上的小屋》）
電波：例文中先是近看小屋，再遠觀小屋，寫出了小屋不同角度的姿態。（請閱讀下段例文仔細體會）
又如：
“山腳下是一棵銀杏，古老的銀杏，據說已有三百年的歷史。當秋風煞盡暑氣時，站在山上，那棵銀杏就呈現出一片燦爛的金黃，那黃色融融地擠滿了所有的丫枝，隱沒了往常樹枝的高大，只見一堆金黃。而樹下，又仿佛鋪滿了金黃的地毯。信步走向那金黃的地毯，又仿佛走進了金黃色的穹廬之中。抬頭仰望，一樹扇形的小葉子干凈利落地填充著天空，但沒有規則，陽光從樹葉的縫隙漏下，炫目如同中古教堂彩繪玻璃。”
3、時間推移，晦明變化 對眼前某一固定的景物作精描細寫，這個“固定”是相對的，你可以寫出這個景物隨時間的變化。 同時，任何一個景物，有陽光是與無陽光時會出現不同的景象，在陽光的正面照射和側面照射下也會出現不同的效果。如：
“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。
果然過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易， 因為我就只看見一片燦爛的亮光。
有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的了。”（巴金：《海上日出》）
點撥：毫無疑問，例文中作者站在一個固定的觀察點，沒有移動；作者的觀察對象也沒有變化，一直是東方日出，但作者寫出了日出隨著時間的變化而變化的過程。
又如：
落日跳躍著往下落，它那血紅的顏色，把天邊染得格外的紅，那火紅色的云朵緩緩移動著。在太陽的映照下，十分生動、可愛。落日不一會兒又落下了一些，它更紅了，像漲紅了的臉，害羞地慢慢往下挪動著。等它完全浸沒在天邊時，只有那一圈紅色的光圈還留著，它周圍的一切還是那么美麗。許久許久，這種紅光才消失了一圈，它十分依戀著人間，在地平線下停留了許久，把他最后那一絲紅送給人們，然后帶著微笑與滿足，依依不舍地離開，直到紅光消失。落日是瞬間的永恒。（馬程浩）
點評：這段文字將落日的形體級顏色隨著時間變化而變化的過成描寫得十分生動細致，在這里落日似乎有了靈性，它依依不舍地一步一回頭地離開人間。
又如：
遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。而當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參差，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。無論是春夏秋冬，還是風霜雨雪，大自然都要向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。
點撥：語段中先是些陽光燦爛時，后寫晨煙夕霧中，晦明變化，景色各異。初學寫作時，晦明變化不必太多，可以險些陽光下，后寫陰雨時，或者逆序。
（四）感官轉換 以上對景物的觀察都是通過視覺，當然我們還可以通過聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等來寫，如果能以感官的轉換來安排順序，讀者會感到分外親切。如：
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。(朱自清《春》)
點撥：朱自清在《春》的春風圖中，從觸覺、嗅覺、聽覺和視覺方面將無形、無味、無色的春風寫得有聲有色。但值得注意的是，使用感官轉換寫景的具體順序雖沒有作硬性的規定，實際應用的時候應符合客觀的規律。
又如：
清早往坡上去，發現昨夜里的小雨和黎明時的朝霧使粉樣的黃土濕潤了，黏黏的虛軟。鴿爪般的足印印在泥地上如一桿竹，疏疏的葉子，枝枝杈杈，心想或許是鴨子的腳印。這時聞到一股清香，路旁的桔梗花舒開了渾藍的花瓣，等待蜜蜂傳來生命的美孕。螞蚱在草葉子里潮著，大顆的露水銀亮在羽翅上。再往上走，坡上的小路就被莊稼擠在了澗邊，擠到了野棗棘叢中。坡上的野棗才剛剛揚花，細密的小花累死了一群工蜂。坡上的桔梗已斂了花，鼓鼓地炫耀著苞籽。（徐曉彬）
點評：語段中從視覺、嗅覺的方面寫出了清早山坡上各種清新靈動生命，而且比喻、擬人的手法使用得十分精細形象。因此，寫景時你不僅可以使用白描的手法，還可以使用比喻、擬人、夸張、借代等各種各樣的修辭手法，而聯想和想象這兩種思維的方式則更能助你一臂之力。
（五）虛實相生 實景是你按實際情況描繪出來的景物，虛景是你在觀察某一景物時聯想和想象出來的，如果能將實景和虛景結合起來，則能為文章添色不少。如：
……步入升廳，倚檻望池，蓮葉依舊萎敗，而亭下卻是魚兒眾多。啊!荷花雖敗，魚依舊在歡樂，可想而知，待到滿池荷花盛開之時，邀上三五人，入亭賞荷，一醉方休，也學子瞻相與枕藉。盡情豪放，暢談天下風流。花開堪折只須折，人生得意須盡歡。也許，這就是小蓮莊的境界……（陸涵亞《夢回小蓮莊》）
點評：語段中由眼前滿池枯敗的荷花想到荷花盛開之時與三五好友舉杯暢飲的情景，此為想象，為文章增色不少。
粉粉的，她帶著些許上帝手中的余溫，悄然而至。不要說她來得太過輕巧，只因你未曾在夢中尋見她的影子。街燈靜靜地灑下溫和的光線，仿佛為這位夜色中的舞者照亮了舞臺。她帶著對生命與對這土地的愛，降落在這個朦朧的時間，只是默默地獻上一支舞。她的舞姿很靜謐，踩著小點的節拍，轉身，盤旋，在空中劃出一道完美的弧。隨后，便紛紛地落入了我們張開的手掌，瞬間這位舞者帶著清涼的溫度謝幕。而這并非是最后的結局，這是另一支舞的前奏。看那天空中，那燈光下，她又來了。雖然時間轉換，但仍是無瑕的白衣，雖然曲調不同，但舞步卻依舊……
沒有太多關注她唯美舞姿的人，但有一雙久久凝視她舞姿的雙眸，在陣陣清涼中為之感動。這個季節應該是白色的，這個季節本應是安靜靜謐的，這個季節也同樣是屬于她的。
冬夜之雪，上帝賜予人間的舞者。(沈佳麗《舞》)
點評：語段中將冬夜的雪聯想作上帝賜予人間的舞者，給人耳目一新的感覺。擬人手法的運用恰到好處，生動描繪出雪的姿態。
（三）課堂練習
已是初冬時節，用一段200字左右的景物描寫來表達你對這江南冬景的感受，要求至少使用色彩搭配、視角變換、時間推移晦明變化、感官轉換和虛實相生五種寫作方法中的一種。
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