笑(八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

笑

冰心

教學(xué)目標(biāo)

(1) 通過文中三個(gè)形象的分析,理解冰心“愛的哲學(xué)”

(2) 分析欣賞冰心清美的景物描寫.

(3) 掌握文中反復(fù)手法的運(yùn)用.

教學(xué)重點(diǎn)

理解冰心“愛的哲學(xué)”

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

笑”大多都表示一種愉快的表情，我們經(jīng)常笑，也經(jīng)�？吹叫ΑＭㄟ^讓學(xué)生表演一些笑的動(dòng)作（仰頭大笑掩口而笑啞然失笑）來導(dǎo)入課文�！靶σ恍Γ晟佟�，笑可以美麗你的容顏，裝點(diǎn)你的生活，促進(jìn)你的健康；笑可以驅(qū)散心頭的陰霾，揮去眼角的淚水，治愈心靈的傷痕；笑可以感染他人，溫暖受傷的心靈，拉近彼此的距離…… “世紀(jì)老人”冰心就曾以《笑》為題，向大家闡述了這樣的認(rèn)識(shí)。

展示課題：笑

教學(xué)過程“

(一) 簡介冰心

冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家。代表作有新詩集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、小說《空巢》等。早期作品弘揚(yáng)“愛的哲學(xué)”，始終流淌著“母愛、童心、自然美”三大主題。

(二)學(xué)生初讀課文，把握課文思路

要求1積累詞語閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰

2文中描寫了哪三幅笑的畫面?

時(shí)時(shí) 處處人人

苦雨孤燈之后（眼前）墻上畫中安琪兒

五年前古道旁孩子

十年前茅屋里老婦

安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.（板）

（三）理解冰心的“愛的哲學(xué)”

1請同學(xué)分別朗誦這三處“笑”，依次分析這三幅微笑的相似之處？（展示）

異：安琪兒--天真、純潔

孩子--平和、淳樸

老婦--慈祥、友善

同：給人愛的溫暖，“心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)”。

（這三種笑,都是對我這個(gè)陌生人而發(fā)的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗(yàn)到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現(xiàn)了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。）

3集體品讀三處“笑”，進(jìn)一步體會(huì)笑的內(nèi)涵。

2那么，作者寫著三種笑目的是什么呢？讓學(xué)生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點(diǎn)睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報(bào)的愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

3一邊集體品讀三處“笑”，一邊輕聲播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》，來進(jìn)一步體會(huì)愛的哲學(xué)：給過路人一杯溫水，一個(gè)微笑；給老人讓座，一個(gè)微笑；這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時(shí)可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會(huì)匯報(bào)的愛。

（四）分析反復(fù)，景物描寫的妙處。

1請同學(xué)迅速找出景物描寫、反復(fù)的語句，體會(huì)妙處。

且要體會(huì)下面景物句子中關(guān)鍵詞的作用。

A窗簾后隱隱地透進(jìn)青光來。

B一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。

C近村的綠樹，都籠在濕煙里。

（反復(fù)，使文章在行文中便獲得一種是詩韻的形式，增加了文章的詩情畫意。

這些景物描寫清新優(yōu)美，很好地烘托了文章愛的哲學(xué)這一主題。）

2再一次品讀，體會(huì)妙處。

（五）拓展延伸，感悟笑的內(nèi)涵

出示小篇目《關(guān)于笑》，來給學(xué)生一些小提示，讓學(xué)生說說他們心中的笑的內(nèi)涵，并課后把它寫成一段話，字?jǐn)?shù)150字左右。

最愉快的笑是又說又笑；