教學目的:
1.了解作者描寫富春江景物美麗的自然景觀與人文景觀的獨有特點。
2.學習作者語言生動,傳神,得到沒的感受。
重點：了解富春江美麗的自然景觀與人文景觀的特點。
難點：學生在生活中發現美和感悟美的能力的培養。
第一課時
一）導入
羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。女作家葉文玲到浙江的富春江去游玩，在她眼中富春江是她心中的一個“美”夢，夢里有些什么？我們一同去看看。
（板書題目）《烏篷搖夢到春江》
教師邊講邊板書：葉文玲，當代小說家和散文家。
《烏篷搖夢到春江》是葉文玲的散文代表作。本文以夢為線索，以“五想”為內容，編織了春江嬌俏和美妙的圖畫。
文章標題“烏篷搖夢到春江”，這是全篇的文眼，暗示船載著夢將灑滿春江�！皦簟钡恼故臼峭ㄟ^春江的自然景觀與春江流域人文景觀的完美結合來顯示的。
二）朗讀課文
濡（ ）染 遂（ ） 棹（ ）裊（ ）娜（ ）畢肖（ ）千周百舸（ ）
鐘靈毓（ ）秀
三）作者的“夢”雖貫穿始終，但具體落筆時，卻把“夢”化為“五想”來寫“夢”，而夢與想是密不可分的�？梢哉f，“夢”是通過“五想”來實現的。
請同學們找出"五想"其中有自然景觀和人文景觀.(教師要求學生首先分析)
“奇想”（中文開頭處），寫作者當年在青海戈壁灘時對春江的奇想，渴望之情不言而喻； “始想”春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，委婉裊娜，令人遐想無窮，美感呼之欲出；“還想”，描繪春江的“嬌”，著重突出其色澤--綠，使人想到了朱自清的梅雨潭的綠，但又各有千秋。
“再想”，寫富春江的“美”，濃墨置于“靜”字上。上述“四想”，向世人淋漓盡致地展示了春江的俏、嬌及美。描寫層次極為清晰。行文至此，人們不禁要問，除了富春江的自然景觀的“俏”、“嬌”、“美”，那么人文景觀又如何呢？于是，很自然地便有了第五想--“又想”，以漢代隱士嚴子陵的不媚世俗的傲骨為代表，頌揚了富春江人們的神魂。即富春江的山美、水美、人更美。
本文線索清晰，結構緊湊。例如富春江的自然景觀，是通過“始想”、“還想”、“再想”句來寫的，這“三想”句就分別是展示富春江各種景觀特點的關鍵句，只要抓住了全文各層的關鍵句，理解文章的內容及特色就不會有太大問題。
四)要求學生找出本文的引用.
本文另一特色是作者善于巧妙地引用古今詩句，為文章增色不少。如引用郁達夫的詩句“屋住蘭江夢亦香”一句，貼切地表達了作者對富春江的魂縈夢繞；又如通過“臨流鼓棹，帆飛若馳”的動景遇“鷗鳥亦知人意靜，故來相近不相親”的靜態對比，突出了富春江的無與倫比的美景
五.教師總結
一花一世界,一葉一菩提,天地很大,然而再廣大的天地也能收藏進一顆小小的心靈,但,倘若發現的眼睛被鎖住,夢想的翅膀也會斷翼.何處春江無月明,但愿君心靈似水,定能夠,發現真與美,覓得夢想歸.
六)作業
課本P47
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