1．在山的那邊
王家新
◆教學目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、有感情地朗讀詩歌，品味語言。
3、聯系生活，感悟人生，樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。
◆重點難點:
重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數座山的理解。
◆教學過程
一、 導入新課
同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。這是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。每個人在童年時代，對生活，都有著美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐想。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
作者簡介 王家新，1957年生于湖北均縣(現在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
詩歌文體介紹：詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。
二、檢查學生預習情況
1、 課后的讀一讀，辨字音形，解詞語：
凝成 （níng）:由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結或注意力集中，本詞中作前者解。
誘惑（huò）:文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認識模糊而做壞事。
一瞬間（shùn）:一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動。例：瞬息萬變，轉瞬即逝等。
隱秘（mì）:隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。
喧騰（xuān）:形容聲音雜亂，象開了鍋似的。喧，聲音大。 、
癡想（chī）:發呆地想。癡，極度迷戀某物。
二、 整體感知（指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義）
1、 播放錄音
2、 組織討論，講講詩歌的大致含義，并試著給詩歌列舉小標題
第一節寫我渴望山那邊的海，第二節寫我追尋心中的海。
第一節寫我的向往和困惑，第二節寫我的感悟和讀者的對話。
第一節寫我的童年時期，第二節寫我長大以后。
第一節寫我和媽媽的對話，第二節寫我和讀者對話。
第一節定現實中的山和海，第二節寫的是象征意義的山和海。
……
3、朗讀指導
教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
三、 探討與研究
1、詩歌中的“山”與“海”除了字面上的意思外，還蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。）
2、 為什么說是“隱秘的想望”？（小時候想望山那邊的海，爬山是為了見大海，這個想望并沒有告訴人，所以說“隱秘”。）
3、 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？這是寫山的顏色嗎?（這是一種擬人的手法。“我”爬上了山頂，滿以為能夠看見大海，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，因為“我”的心情不好，好像也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。）
4、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（“我”原以為一座山 的那邊就是大海，現在明白幻想，所謂的“零分”就是說幻想破滅了。）
5、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？（比喻一個信念，媽媽給我的信念―――――山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指理想，所以說是飄來的。）
6、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？（詩人確信遠方有海―――理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著”我“不懈努力而奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。）
7、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？（先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜，）
8、聯系上下文，品味下邊詩句中加點的詞語(括號里的問題可作參考)。
（1）我常伏在窗口癡想 (這個詞在這里是什么意思?)
（2）山那邊的山啊，鐵青著臉 (這是寫山的顏色嗎?)
（3）當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 (“山頂”的誘惑力在哪里?)
（4）一次次漫濕了我枯干的心靈 (“枯干”在這里是什么意思?) 本題根據詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力。
參考答案： （1）.“癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。 （2）.“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。 （3）.因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 （4）.“枯干”形容對理想的渴望。 三以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……
四、品讀感悟
教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。
a． 自由朗讀詩歌第二節，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現人生理想的，你又從中得到了什么?
（言之有理則可）
b． 找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。（言之有理則可）
五、拓展延伸生：
1、欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
A、談談理想，說說如何來實現自己的理想
B、說說在實現理想過程中，我們應該要有那些準備？
C、下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?
教師小結：
詩人以自己人生的感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實現。一座山，也可以指無數的山，一次又一次地失望，就要一次一次地鼓起信心戰勝困難。但是，怎樣翻越無數座山，到達理想的境界，確實是一件不容易的事，但我們認為：人生最大的敵人是我們自己。最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、作業布置：
1，抄寫詞語，并熟記掌握。
2，完成“導學”部分練習。
板書 比喻
在山的那邊 海---------------理想境界
王家新 山---------------重重艱難險阻
爬山-------------艱苦奮斗
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