教學目標：
1．學生能通過對文本的反復研習，體味作者對故鄉的摯愛之情，進一步了解家園之思的文化涵義，以及它對人精神世界的滋養。
2．學生通過學習，能更好地了解散文的特點，培養其鑒賞經典散文的能力。
教學重點和難點
1．體味作者對故鄉北平特有的感情。
2．品位作者通俗、純凈而又簡潔、親切的語言。
教學課時 1課時
教學方法 文本研習
教學過程
導入：露從今夜白 ，月使故鄉明。從“古典的鄉愁”到“漂泊的旅人”，一路走來，故鄉成了人生的“恒久的烙印”。作家老舍先生的故鄉情節是怎樣的呢？一篇《想北平》足以讓我們體味良多。
介紹作者和寫作背景
老舍這位作家，我想大家一定了解不少，以前或多或少讀過他的一些作品。請同學們來說說對老舍的了解。在同學發言的基礎上，總結介紹作者。老舍，原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，滿族，北京人。他出生于北京一個貧民家庭，在大雜院里度過艱難的幼年和少年時代，所以他非常熟悉社會低層的市民生活。他喜歡流傳與市井巷里的戲曲和民間說唱藝術，這些閱歷都有利于他日后創作的平民化與“京味”風格的形成。老舍的作品主要是以長篇小說和劇作著稱于世，比如長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等等。老舍給我的深刻印象有兩點：第一是他的作品大都取材市民生活。可以說他用眾多小說構筑了一個廣大的“市民世界”。第二是他作品的“京味且幽默。”幽默不用多說，只要你看看小說《老張的哲學》《離婚》就可以有直觀的感受。說他作品有“北京味兒”，主要有兩個原因。一方面是他作品多以北京為背景，另一方面是寫作中采用以北京話為基礎的俗白、凝練、純凈的語言。可以說老舍是“京味小說”的源頭。一說到北京文化，就不能不聯想到老舍的文學世界。
我們的老舍生在北平，長在北平，逝于北平。一生67年中有42個年頭是在北平度過的，他對北平有著極為深厚的感情，因而，在戰火紛飛的1936年身處異地濟南的他，就更加地思念擔心摯愛的故土，于是就創作了這篇流露自己對北平真情的《想北平》。
研讀文本
早自習我們一起朗讀了這篇課文，初步感知了文本。課文題為“想北平”。為什么用這里要用“想”而不用“寫”或“記”呢？答案：“想”帶有濃烈的主觀感情；“寫”“記”主要是客觀的描述。“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣子的，還要我們分享他對北平的愛。“想”除了回憶地記敘外，還多了一份愛。那么文章中作者直抒對北平的無限愛意的是那一句話呢？答案：“可是，我真愛北平。”作者的這份愛是怎樣的？答案：這是一份“說不出”的愛。文章在第2、3兩小節四次提到“說不出”。作者反復地說自己對北平的愛“說不出”，你能感受到作者想表達的感情嗎？如果能感受到就說明作者還是說了的，那作者是怎么“說”的呢？也就是作者運用了哪些寫作技巧或手法來表達自己的感情？或者是哪些話在詮釋他難以言說的愛？答案：比如第2段里，他將自己對北平的愛喻為對母親的愛。我們對母親的愛很少是大聲說出來的，多數是通過為她快樂、為她擔憂以及對她的依戀表現出來。老舍愛北平也是近似如此。還有作者說“我所愛的北平不是枝枝節節的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方，”“每個細小的事件中有個我，我的每個思念中有個北平，”“我最初的知識與印象都得自北平，它在我的學歷，我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的。”這些話就告訴我們，作者和北平是同一體，你中有我，我中有你，血肉模糊的粘貼在一起。就如同韓少功在《我心歸去》里所說的“故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。”確實這些話就詮釋了老舍對北平的愛。還有作者說“我將永遠道不出來我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。”這句也是在言說這份愛。什么是“由音樂與圖畫所引起的愛”？可以說愛里充滿了回憶，有聲有色，豐富多彩。用老舍自己的話說：“我生在北平，那里的人事、風景、味道，和賣酸梅杏兒茶的吆喝的聲音，我全熟悉，一閉眼我的北平就完整的像一張彩色畫片浮現在我心中。”我們說這個“想”字有一份濃濃的愛，那么它其實也有記敘、記寫的含義。文章中老舍先生關于北平記述了哪些內容呢？也就是他寫了北平的那些特點？答案：關于這方面內容作者主要是在第4-7段展開。每段都可以說寫了北平的一個特點。第4小節我們可以總結為“動中有靜”，這屬于整體感受。第5節可以總結為“布局勻調自然”。這兩個特點主要是將北平和倫敦、巴黎、羅馬、堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大歷史的都城相比較得出的。這種用比較來凸現特色的方法經常被使用。除了這篇課文中有，在我們前面學的《我心歸去》里也出現過。第6小節可以總結為“物產豐富”。第7小節總結了老舍心中的北平：北平是個大都會，卻保住了鄉野的幽靜，讓人和自然保持著親近。這是老舍關于北平的記憶。其實，北平作為皇城可寫的東西很多，要寫出它的特點，通常從大處著眼，但老舍寫的多是日常生活中的事物和畫面。這是為什么呢？文章中是否做了解釋？答案：對這個問題的理解，我們可以看課文的第1段，在這段里作者自己做了一些解釋。他說“北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，”所以他打算寫他所知道的那點“我的北平”。也就是說“想北平”里的北平是老舍的北平，老舍記憶里最深刻的北平，是他的故鄉，是和他血肉相連的北平。再進步思考如果老舍是北京的匆匆過客，會不會有這樣的文字呢？答案：作為過客或者是游客，在記述北平的時候多寫它的名勝，決不會寫北平細微的生活場景與畫面。正因為北平是老舍的故鄉，他留意的更多的是生活中的北平，他眼中的北平是獨一無二的，也正是這些親切東西再次體現了老舍對故鄉的愛。
整體把握語言特色
我在前面們介紹老舍的時候，提到老舍的語言幽默、充滿京味。那么就這篇散文來看，你覺得老舍的散文語言有什么特色？請同學總結出特色并在書中舉出例子。答案：①感情真摯。例如：“可是，我真愛北平。”“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”這個特點除了這兩個直抒胸臆的句子可以體現。其實整篇文章的文字都可以感受到。②語言通俗、純凈而簡潔。通俗很明顯，沒有什么深奧難懂的句子。比如第6段的句子就很簡單通俗。這點我們可以和韓少功的《我心歸去》比較一下。老舍的散文沒什么華麗的句子，也沒有像“故鄉的美麗總是含著悲傷”這樣引人深思的句子。老舍有的更多的是平實的感覺，白描手法的運用。純凈與簡潔。比如文章在第4段寫積水灘時候：“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或者葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。”短短幾句，文字不多，但是當時的景、情與氛圍隨著文字展現在我們面前了。這個特點看似簡單、一般，但是真的達到這個境界卻比較困難。作者曾說：“我的文章寫得那樣白，那樣俗，好像毫不費力，實際上，那不定改了多少遍。”③語言“京味”。這個京味除了文中寫了許多富有北平特色的東西外，還以北京話為基礎進行創作。最明顯的就是兒化音和北京方言的使用。“整個兒”“差點兒”“花草兒”“白霜兒”“擠得慌”“還不愧殺”等等。關于老舍的“京味”如果想多了解和感受，我建議大家讀老舍的小說，更能有直觀的感觸。
總結課文
老舍在《想北平》中對北京的一些風俗、物產作了描寫，寄托了對故鄉的熱愛和思念。這是許多思鄉為主題的文學作品常用的手法。除了這篇，還有葉圣陶的《藕與莼菜》、孫犁的《鄉里舊聞》、汪曾祺的《故鄉的食物》等等。課后大家可以閱讀這些作品，加深對這種手法的了解。同時想想自己的家鄉都有什么風俗和特產。你是否也可以嘗試的寫寫自己家鄉的林林種種！
[《想北平》教案(蘇教版高一必修) 教案教學設計]相關文章：
1.動人的北平教案