K12評論 2001-02-09 磊洛
接上篇《K12評論：金玉其外，學校教科研的五大癥狀》
(二)21世紀教科研必須解決的問題：解決實際問題、面向教育本源
教育的根本是什么，這是教育科研必須時刻面對的問題。我們不能總是看著分數和升學率，更主要的是我們要研究：學生應該學習什么、應該怎樣學習？學校應該如何適應教育形式的要求、應該如何引導學生的學習？教師們應該如何變換角色、應該如何不斷提高自身的素質？教育評估機制應該如何調整到促進教育教學上來？應該考慮教育要培養出什么樣的學生來接社會的班？因此我們不妨從現實中找出一些實際問題來，看看教育科學研究能否以解決這些實際問題為突破口，得到長足的發展。
1、農村學校的教育如何出質量、如何評估？
廣大農村學校師資不足，設備不良的情況下，而且由于處在教育產業化的政策陽光照耀不到的角落，要出成績非常困難。他們最需要教育科研進行指導，切實的研究如何提高學生的素質，抓出教育實績，而不是繼續走上“分數分數再分數”的用升學率押寶的老路。當然，不好好地研究出臺如何評估農村學校教育教學質量的方案，那么農村學校的學生始終還是不能得到應有的發展，教育質量還是不能落到實處。
2、教材改革走向如何確定？
針對老課本的教材改革，不要僅僅為了把高考的指揮棒調轉方向。研究如何打扎實基礎知識，拓寬學生的思維，引導學生解決社會實際問題，走出“高分數、低能力”的怪圈，這才是教材改革應該走的道路，教育科研一定要為它做好理論準備和宣傳工作。沒有好的教材體系和優秀教材藍本，學生的可持續發展、創新精神的培養將沒有一個良好的教學支撐。
3、現代教育技術的應該如何應用？
由于科學技術日新月異的飛速發展，現代教育技術的應用方興未艾。但是，我們不能用現代教育技術形成再一次的“高技術的填鴨式”教學。教育科研應該研究現代教育理論的實際操作范例，引導現代教育技術的應用走上輔助教學甚至主導教學的實際道路上來。學校的教育科研如果不能主動出擊，那么，網絡和遠程教育將在不久的將來把學校教育取而代之，相信這不是危言聳聽。
4、中小學教師的素質的提高應該通過什么途徑實現？
現在的中小學教師培訓的情況，可以概括為--“職稱評定是靈丹妙藥、培訓的難題藥到病除”。其實這是上級領導的一廂情愿，如果不是睜眼瞎，不是推卸責任，便是為了糊弄人。中小學教師的素質已經成為了目前關注的一個焦點，教育科研應該站出來說話，為師資培訓出謀劃策，以正視聽，引導教師積極主動的參與培訓和提高。
5、中小學生的身心健康應該得到關注
中小學生的身心健康存在相當大的問題，這早已經不是什么新鮮的話題。早戀、厭學逃學、迷戀游戲機、網吧上癮、小煙民、追星族等等令人擔憂的不良情況層出不窮，不僅學校頭疼、家長著急，更重要的是對社會秩序安定的巨大沖擊。我們的教育科研在這方面能夠提出的教育方案不多，而且有效果的更少，只有關心下一代的老同志們在大聲呼吁，沒有廣大教育工作者的積極參與并研究解決實際問題，那么，中小學生的身心健康，將始終成為教育中的重大問題。
6、人格教育研究不能空白
改革開放成就非凡，但是在于世界接軌的同時，國外的意識形態也在逐步地滲透進來。美國政府始終沒有放棄“超越遏制”這個法寶，妄圖顛覆中國。所謂超越遏制，就是通過文化意識形態的滲透，把中國等社會主義國家的青少年的世界觀、人生觀引導到和美國國內相似的狀態，甚至失去自己的追求目標，達到“和平演變”的目的。世界觀、人生觀其實就是人格的教育，它僅僅靠“思想政治課”來喊一些政治口號，顯然是不夠的。我們的教育科研不進行深入的研究，沒有有效的方式方法，就不可能解決實際問題。
7、人文精神、人文關懷的教育研究
最近，網上公布的“中國中小學理科教材難度世界第一”的消息，引起了很多的議論。其中非常突出的一點就是，教育中偏重自然科學的應用，忽視人文精神的培養，教育出來的學生往往缺乏人文關懷。有一句順口溜“學好數理化、走遍天下都不怕”，就是這種現象的寫照。這兩年，余秋雨教授的文化散文之所以能夠轟動一時，除了文章本身的成就以外，最主要的恐怕就是他的人文關懷，使得廣大讀者有了共鳴。現在的高中新教材有了“研究性課程”的設置，但是操作當中如果沒有有效的教育研究的引導，沒有足夠的針對性，那么，這種研究性課程恐怕也會走到單科競賽與輔導的老路上去。
以上的僅僅是談了一些看法，對于教育科研的走向可以談得還很多，希望廣大教育工作者同仁們一起討論。（全文完）
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