貴州省綏陽縣鄭場中學(xué) (563302 )
K高中生怎樣才能學(xué)好語文呢？一言以蔽之，必須掌握一種適應(yīng)自己的自學(xué)方法。因?yàn)檎n堂教學(xué)已無法滿足他們的個(gè)體需求。因此，他們只有在自學(xué)過程中才能不斷革新自己和完善自己，掌握基本的知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)能力，提高自己的學(xué)習(xí)成績。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，為高中生朋友譜寫了一支充滿激情的“學(xué)習(xí)三步曲”，助其“乘風(fēng)破浪”。
第一步: 網(wǎng)羅萬物，吸取精華。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力。由此可見，讓學(xué)生積累和掌握豐富的語文知識(shí)，是語文學(xué)習(xí)的前提條件和必要條件。
語文知識(shí)主要分兩類：一類是書本知識(shí)；一類是現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)。書本知識(shí)又要分為三大類：一是關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的知識(shí)，象我們學(xué)過的《語言的演變》《過秦論》等課文；二是關(guān)于一般智力技能和操作的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，象我們學(xué)過的《勸學(xué)》《語言是人類最重要的交際工具》等課文；三是關(guān)于世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，象我們學(xué)過的《逍遙游》《人生的境界》等課文。作為學(xué)生，我們能不熱愛祖國如此豐富多彩的文化嗎？作為祖國的未來，我們更應(yīng)當(dāng)全面地積累和掌握如此豐富的語文知識(shí)，不斷提高自己的語文實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)，好為自己經(jīng)后闖天下、建功立業(yè)“鑄好劍、磨好槍”。
那么，怎樣才能更有效的積累和掌握豐富的語文知識(shí)呢？散文大家秦牧的話給了我們十分精準(zhǔn)的提示，他說：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉庫：一個(gè)裝書籍和資料中得來的材料；一個(gè)裝生活中得來的材料；另一個(gè)裝時(shí)常收集的人民語言。” 我們聯(lián)系實(shí)際，可作如下操練：
首先，必須要以課本為主線，對書本知識(shí)實(shí)行“拿來主義”，掌握其中經(jīng)典的、科學(xué)的、實(shí)用的、新穎的部分。
其次，要從聽中搜集：聽老師講故事、心得，聽長者講新聞、野史，聽同學(xué)講新奇發(fā)現(xiàn)，然后自己將其中有價(jià)值的統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，作為資料保存。
再次，要積極觀察生活，體驗(yàn)生活，繡寫出其中有意義的精彩片段。
最后，要常識(shí)記、默寫和運(yùn)用自己所積累的知識(shí)內(nèi)容，以此化為“心中物”，方能在經(jīng)后的寫作中 “傾群言之瀝液，漱六藝之芳潤”。
通過以上練習(xí)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生最基本層級(jí)的語文能力--識(shí)記能力。
第二步：問中求學(xué)，學(xué)中發(fā)展。
刻意的將知識(shí)更多地貯藏于腦中，容易使人變成書呆子，翻開歷史，此等現(xiàn)象屢見不鮮。那么，怎樣才能不使人變成書呆子呢？最根本的方法是給頭腦中的知識(shí)賦予“生命”。可如何才能使腦中的知識(shí)變“活”呢？最強(qiáng)有力的武器便是最常用的學(xué)習(xí)方式--閱讀理解。此處不同的是：學(xué)生針對于自己默寫出來的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有目的性的探索式閱讀。這里的探索式閱讀是指，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)自行理解并掌握閱讀材料中重要的語句的含義，自行分析綜合閱讀材料的文體特點(diǎn)，自行鑒賞評(píng)價(jià)閱讀材料的文學(xué)價(jià)值的一種閱讀方法。它的表現(xiàn)形式是學(xué)生針對自己默寫出的閱讀材料設(shè)計(jì)問題，并且問題越多越好，但要求題型各異，質(zhì)量要高，問得要精，并作答。學(xué)生只能運(yùn)用這樣的方式才能自己讀書，自己感覺、觀察事物，自己分析、思考問題，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物變化的規(guī)律。語文教學(xué)也唯有這樣，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教育真正做到了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
針對這種特殊的閱讀訓(xùn)練，操作時(shí)有以下幾點(diǎn)要求：
⒈強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題設(shè)計(jì)看成是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、動(dòng)力和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；又通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。
⒉提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生摸索并掌握閱讀理解題型的規(guī)律和解答的思路方法。
⒊提倡學(xué)生在閱讀思考的基礎(chǔ)上抒發(fā)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和發(fā)表獨(dú)立見解，在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書。
⒋重視閱讀與寫作之間的親屬關(guān)系。要學(xué)生在閱讀中知章法，領(lǐng)悟文字的運(yùn)用規(guī)律，形成理解技能。如果再把這些規(guī)律拿到學(xué)生的寫作中去加以實(shí)踐，所產(chǎn)生的巨大作用是不言而喻的。
⒌特別強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀過程中要問：標(biāo)題的好處有哪些，能不能換一個(gè)開頭，這個(gè)句子有何深義，哪一句話隱含了中心，這個(gè)人物形象值得贊美的有哪些方面，作者的思想哪些值得借鑒和批判，這篇文章對現(xiàn)實(shí)生活有哪些指導(dǎo)意義等等。如此質(zhì)疑問難，明確閱讀訓(xùn)練的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的理解語言文字的能力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的道德情操和人格個(gè)性，而且還是教會(huì)學(xué)生對生活、對社會(huì)、對人生的思考。
通過這種特殊的閱讀訓(xùn)練，既可提高學(xué)生的理解能力，又能提高學(xué)生的分析綜合能力，還能提高學(xué)生的鑒賞能力。
第三步：學(xué)以致用，推陳出新。
針對前面的材料，圍繞閱讀而展開寫作。真可謂“操斧伐柯，取則不遠(yuǎn)”。以先輩的妙文作榜樣，就地取法，創(chuàng)作起來豈不容易？創(chuàng)作時(shí)可以寫材料作文，也可寫話題作文。其他方面不作硬性要求，盡量給學(xué)生創(chuàng)造出更多自由寫作的空間，但學(xué)生必須要在感性的材料中提煉出理性的東西來，即把在閱讀思考的基礎(chǔ)上抒發(fā)的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和發(fā)表的獨(dú)立見解具體化、形象化、客觀化、哲理化和現(xiàn)代化，從而體現(xiàn)出人性的“真、善、美”，反映現(xiàn)實(shí)生活。
在寫作時(shí)，重在“收百世之闕文，采千載之遺韻”（即注意繼承與發(fā)揚(yáng)的辯證關(guān)系）。學(xué)生可以運(yùn)用材料的觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寫作方法等，但更重要的是通過借鑒吸收和運(yùn)用，把積累在自己的腦中的“死物”，化為“活物”，成為豐富的文化資源。在不斷的寫作實(shí)踐中，學(xué)生就能掌握具體的寫作規(guī)律和寫作技巧，增強(qiáng)自己的語言應(yīng)用和表達(dá)能力。這就是人們常說的“在識(shí)記閱讀過程中學(xué)會(huì)寫作”。
這不僅是一套系統(tǒng)的、行之有效的自主性學(xué)習(xí)的方法，還是一套備戰(zhàn)高考的新策略。它既可使學(xué)生增強(qiáng)自己的積累、篩選、處理、加工信息的能力，又能使學(xué)生能夠增長大量的文化知識(shí)、提高自己的表達(dá)與應(yīng)用能力，還能使學(xué)生不斷更新自己的審美觀念、提高自己的人生境界。高中生朋友若能掌握并靈活運(yùn)用這套學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)何懼？高考何懼？人生何懼？
“他山之石，可以攻玉”
--淺談5S管理在班主任工作中的運(yùn)用
貴州省綏陽縣鄭場中學(xué) 樂正江 （563302）
常言道：“生活在批評(píng)環(huán)境中的學(xué)生容易學(xué)會(huì)譴責(zé)；生活在敵意環(huán)境中的學(xué)生容易學(xué)會(huì)對抗；生活在嘲弄環(huán)境中的學(xué)生容易學(xué)會(huì)諷刺；生活在誠實(shí)和公正環(huán)境中的學(xué)生，容易學(xué)會(huì)什么是真理和正義；生活在友善環(huán)境中的學(xué)生，容易懂得世界是生活的好地方。”這就充分證明了集體環(huán)境對人的個(gè)性形成有多么大的作用。班主任是這個(gè)集體環(huán)境的構(gòu)建者，他的神圣使命是按照國家法律和社會(huì)發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。
當(dāng)前，厭學(xué)之風(fēng)襲卷校園，大量中學(xué)生涌入社會(huì)，這既阻礙了社會(huì)主義義務(wù)教育和素質(zhì)教育的推廣實(shí)施，又嚴(yán)重影響了社會(huì)的安定與繁榮。這等現(xiàn)象足以說明，如今的教育管理模式，尤其是班主任的班級(jí)管理模式，已無法適應(yīng)教育的飛速發(fā)展。而 5S管理模式正是其最好的“替代品”之一。因?yàn)閺V大學(xué)生的最大的愿望，莫過于能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與一種和諧融洽的管理氣氛。而5S管理正好能造就安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，塑造集體良好的形象，提升被管理者的真、善、美的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)其共同的學(xué)習(xí)工作理想。
5S管理是起源于日本的現(xiàn)場管理方法，它包含了五種含義，我們根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活地借用一下這塊“他山之石”：
一、整理學(xué)生情況 建立“成長記錄袋”
班主任上任之后，調(diào)查清楚每位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等，然后為他們每一個(gè)人建立起“成長記錄袋”
，并按照不同的角度將全班學(xué)生“化整為零”，為下一步“各個(gè)擊破”打好基礎(chǔ)。比如：
1. 摸準(zhǔn)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，根據(jù)他們的志向，可分為遠(yuǎn)大型與現(xiàn)實(shí)型。
2. 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，分為學(xué)習(xí)類與非學(xué)習(xí)類，非學(xué)類又分為特長類與厭學(xué)類。
3. 根據(jù)學(xué)生已往的學(xué)習(xí)成績好壞分為優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。
4. 根據(jù)品德修養(yǎng)的層次，分為優(yōu)異型與可塑型。
通過以上分類，能給班主任帶來透明的工作環(huán)境，使班主任管理工作有的放矢，一針見血，立竿見影。班主任不再因誤導(dǎo)學(xué)生而懊悔，學(xué)生也不再因受委屈而埋怨。
二、及時(shí)整頓班風(fēng) 建設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境
掌握了班上的具體情況之后，班主任接下來要做的事就是把有影響的活躍分子迅速地吸收到自己周圍，形成良好的班風(fēng)。因?yàn)閷W(xué)生剛步入一個(gè)新班級(jí)，往往能控制、約束自己，有積極的自欺欺人行為表現(xiàn)，努力給人留下良好的第一印象，同時(shí)也有隨波逐流、見風(fēng)使舵的思想。因此，班主任必須趕緊著手創(chuàng)造一個(gè)活躍拼搏、積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)和幫助學(xué)生去追求和實(shí)現(xiàn)他們的人生理想，防止他們的怠慢情緒，力求使他們一開學(xué)就成為近“朱”者，具體的做法是：
1.確立班集體的奮斗目標(biāo)，統(tǒng)一全班的意志和行為，推動(dòng)班集體的形成、發(fā)展。提出的目標(biāo)必須先易后難，先近后遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高，盡快讓學(xué)生獲得“成功”的快樂體驗(yàn)。
2.利用班干部流水工作制，從而選拔出關(guān)心集體的、作風(fēng)正派的、樂意為同學(xué)服務(wù)的、具有組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力而辦事踏實(shí)的學(xué)生組建班委會(huì)，穩(wěn)定教學(xué)秩序。班主任不但要向班委會(huì)提出嚴(yán)格的工作要求，還要明確自己的管理方法和傳授他們一些基本的工作方法，從而使班上的工作有條不紊地開展起來。
3.對學(xué)生進(jìn)行分層教育，竭力為每一位同學(xué)營造一個(gè)有利于其健康成長的環(huán)境。例如，為學(xué)習(xí)類的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃烈的、幽靜舒適的環(huán)境；為特長生專設(shè)便利的特殊空間；為各方面的后進(jìn)生營造有利他們生存和發(fā)展的樂土。總之，結(jié)合生活學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，大力輔導(dǎo)后進(jìn)生，熱情扶助中等生，盡心激勵(lì)優(yōu)生，力求做到因材施教、因地治宜。
4.肯定品德好的學(xué)生，以他們?yōu)榘駱樱瑤?dòng)其他學(xué)生提高自己的道德修養(yǎng)。
三、清掃不利因素 及時(shí)“治病救人”
班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注班上的一切情況，及時(shí)對影響班上教學(xué)秩序的不利因素進(jìn)行徹底的“清掃”，從而減少事故的發(fā)生，確保安全，保持活潑、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體做法是：
1.及時(shí)剎住班上的歪風(fēng)邪氣，樹立誠信、正義之風(fēng)。培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的是非觀念。
2.對那些屢教不改，執(zhí)迷不悟的學(xué)生進(jìn)行隔離教育。這既防止了傳染性，又能使其在暫時(shí)失去了熟稔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境之后，產(chǎn)生孤獨(dú)與無助，從而逼迫其不得不面壁思過，不得不反省自己。
3.嚴(yán)肅批評(píng)淘氣而膽小的違法亂紀(jì)者，對他們動(dòng)之以情、曉之以理、發(fā)之以威，使其經(jīng)后望而卻步。
4.嚴(yán)厲處罰不講衛(wèi)生的學(xué)生，讓他們參加更多的衛(wèi)生活動(dòng)和綠化環(huán)境的勞動(dòng)，從而加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。
5.千方百計(jì)激發(fā)厭學(xué)型的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們參加各種社會(huì)實(shí)踐，讓“社會(huì)困難”激將他們不得不去學(xué)習(xí)，不得不去練就本領(lǐng)。
四、系統(tǒng)保潔到位 “診斷”“維修”是關(guān)鍵
萬事開頭難，堅(jiān)持到底更難。整頓好班上紀(jì)律、創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍之后，還必須竭力使這個(gè)“操作系統(tǒng)”保持清潔，從而讓它能科學(xué)地運(yùn)轉(zhuǎn)，以維護(hù)其成果，具體做法是：
1.建立長期持久的監(jiān)督機(jī)制，班主任要為人師表，班干部要以身作則，以嚴(yán)明的校規(guī)班紀(jì)作為準(zhǔn)繩來監(jiān)督大家。
2.每周對班上工作進(jìn)行一次全面的評(píng)估。班主任、班委會(huì)和其他同學(xué)三者之間要針對各自本周在班上的工作學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)進(jìn)行正確客觀的互評(píng)。
3.經(jīng)常檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，肯定取得的成績，提出工作中還存在著的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并制定改進(jìn)的方案。
4.對待優(yōu)生不能偏愛，更不能護(hù)短，既要充分發(fā)揮他們的才能和特長，又要克服其缺點(diǎn)；對待后進(jìn)生不能歧視，要用一分為二的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)他們，幫助他們正確看待自己和他人，尊重、關(guān)心、熱愛、信任他們，培養(yǎng)他們自我教育的意識(shí)和能力、自我控制的能力。
五、培養(yǎng)道德素養(yǎng) 包裝人才品牌
學(xué)生的心靈是一張白紙，等著家長、教師和社會(huì)的涂鴉，要將學(xué)生的思想品德、人生觀、價(jià)值觀，世界觀構(gòu)建成什么樣，作為人類靈魂的工程師的教師，特別是班主任，起作關(guān)鍵性的作用。要培養(yǎng)一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，首先要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)制定具體的實(shí)施辦法，通過“依法辦事、執(zhí)法必嚴(yán)”的施政思想，必能使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和自覺遵守公約法令的習(xí)慣，具備積極進(jìn)取、樂觀豁達(dá)的精神。
1.根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，使學(xué)生明白什么該做、什么不該做。從而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力和約束能力。
2.從實(shí)際生活出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生依法辦事、從善施仁，維護(hù)公共秩序和公共設(shè)施，力求做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。讓學(xué)生心中有法，心中有愛，心中有公德，心中有是非觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣。誘導(dǎo)學(xué)生以讀書為樂，熱愛體育，熱愛勞動(dòng)，熱愛大自然。
4.在教室內(nèi)設(shè)立榮譽(yù)專欄，專門表揚(yáng)有利于團(tuán)體的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自豪感、榮譽(yù)感。
5.獎(jiǎng)勵(lì)勞動(dòng)積極同學(xué)，營造熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的氣氛，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀世界觀。
6.深入學(xué)生生活，及時(shí)公正地化解學(xué)生自己內(nèi)心的矛盾和學(xué)生之間的矛盾，指導(dǎo)他們正確處理自我與他人、個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律關(guān)系。誘導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上、生活上和感情上的困難，激勵(lì)他們敢于面對困難，善于克服困難，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和奮進(jìn)的個(gè)性。
將5S管理靈活運(yùn)用于教育教學(xué)管理之中，具有很大的潛力和巨大的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅將市場經(jīng)濟(jì)的管理體制中的科學(xué)性、合理性、先進(jìn)性帶進(jìn)校園，還把經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、拼搏精神帶進(jìn)校園，為風(fēng)平浪靜、形而上學(xué)的校園教育點(diǎn)火添薪，注入活力助長生機(jī)。
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