貴州省綏陽縣 鄭場中學(xué) 563302
作文還有一個重要的過程，那就是修改過程。法國著名短篇小說家契訶夫曾這樣說過：“寫作的技巧不是寫作的技巧，而是……刪掉寫得不好的地方的技巧。”的確， 明珠久經(jīng)磨礪才能發(fā)光，璞玉不琢不成器，文章唯有“二句三年得”，才會“一吟雙淚流”。唐朝大詩人杜甫倘若沒有“語不驚人死不休”的創(chuàng)作精神，也就不會榮獲名垂青史的“詩圣”、“詩史”之殊譽(yù)。他那種 “新詩改罷自長吟”的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，是值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)的。古有“推敲”之楷模，我輩更應(yīng)養(yǎng)成此等良好的習(xí)慣！
做出來的文章為何要改呢？因?yàn)槲覀冊趧?chuàng)作時，大腦不能“負(fù)荷”，不可“走神”。更重要的是，修改作文是為了更好地寫作，更好地做人。因?yàn)樾薷哪軗P(yáng)長補(bǔ)短，因?yàn)樾薷哪芸偨Y(jié)規(guī)律，因?yàn)樾薷哪堋靶奚眇B(yǎng)性”完善人格。
那么，如何對文章進(jìn)行修改呢？偉大的教育家葉圣陶老先生為我們指點(diǎn)了迷津：“開頭起草，一定有缺點(diǎn)，有漏洞，有毛病。所以寫完了要看幾遍。看，就是自己審查妥當(dāng)不妥當(dāng)，完整不完整。假若我原來的想法不到家，或者我寫出來的話沒有針對我想的，那就要改了。改，就是要使文章切合我所要表達(dá)的那個主題，達(dá)到我的目的。”針對學(xué)生寫作實(shí)際，教師指導(dǎo)學(xué)生具體從以下幾個方面著手：
第一、修改文章必須首先匡正中心思想。分析中心與內(nèi)容是否對應(yīng)，愛憎是否分明，思想是否純正，中心是否準(zhǔn)確恰當(dāng)、鮮明突出，是修改文章時必須下的第一刀。唯有將感情明朗化，把寫作意圖肯定化，令思想內(nèi)容深刻化，方能使文章做到“理扶質(zhì)以立干”。
第二、標(biāo)題就是文章的形象大使，它代表著文章的藝術(shù)效果。常言道：“秧好一半谷，題好一半文。”可見，標(biāo)題選好了，具有先聲奪人、“蓬蓽生輝”的功效。要想為文章推敲出一個言美意豐而新穎活潑的標(biāo)題。首先要結(jié)合文章思想內(nèi)容及創(chuàng)作意圖提取標(biāo)題內(nèi)容，要么標(biāo)題就是文章的中心；要么標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容；要么標(biāo)題是文章的線索；要么標(biāo)題體現(xiàn)作者的藝術(shù)匠心……再以體裁為基點(diǎn)，為標(biāo)題加工、潤色，記敘文的標(biāo)題可用引用式、象征式、比喻式、情景式；議論文的標(biāo)題可用符號式，引用式、并列式、反問式、哲理式；散文的標(biāo)題可用夸張式、比喻式、擬人式、情景式等。總之，錘煉的目的，就是使標(biāo)題對文章的藝術(shù)效果產(chǎn)生巨大影響。
第三、完善結(jié)構(gòu)，就是美化文章的形式。文章的結(jié)構(gòu)好比建造房子：整平屋基，立起間架，設(shè)置大廳，開好門窗，用好棟木，架好梁材，新房成也。
首先，根據(jù)文章表現(xiàn)的主題的需要，選擇與主題密切相關(guān)的部分，并由此決定它的詳略多寡。比如《木蘭辭》主要為了突出花木蘭替父從軍、忠勇報國的巾幗壯志，突出她對親人的熱愛，所以，全詩在開頭和結(jié)尾以大量的篇幅描繪她在家中的情景，呈現(xiàn)出一幅傳統(tǒng)的天倫之樂的景象。而對于戰(zhàn)場廝殺的描寫則極為簡略，只采用了“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一帶而過。所以我們在修改時，一定要果斷地刪削一切次要的、繁瑣的細(xì)節(jié)，而抓住最富有特征性的部分予以強(qiáng)化。
其次，文章的開頭要設(shè)計得醒目，中間要填補(bǔ)得豐滿，結(jié)尾要收束得漂亮。這就是古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”。注意局部的、細(xì)節(jié)的安置能否鮮明突出重點(diǎn)內(nèi)容，還要營造虛實(shí)相生的流動美。
最后，檢查部分與部分之間的銜接問題。銜接恰當(dāng)，可以給人流暢自如、水到渠成的愉悅感;銜接巧妙，則能給人出乎意料的驚喜感。李漁說過：“水窮山盡之處，偏宜突起波瀾，或先驚而后喜，或始疑而終信，或喜極、信極而反致驚疑，務(wù)使一折之中，七情俱備，始為到底不懈之筆。”
總體而言，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)絕對服從于表現(xiàn)主題的需要。具體操作是：理清線索，梳順?biāo)悸罚桓鶕?jù)中心思想，篩選、彌補(bǔ)、提煉、加工材料，使之具有典型性，并協(xié)調(diào)材料之間的先后、主次、詳略關(guān)系；開頭要有吸引力，結(jié)尾要有感召力；段落與句子之間過渡照應(yīng)要自然；表達(dá)要運(yùn)用最精當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法。我們的謀篇布局一定要有著“柳暗花明”的驚喜，一定要有“余音繞梁”的蘊(yùn)藉，一定要有“一瀉千里”的暢快。
第四、錘煉語言。語言是人類交流思想、表達(dá)情感的重要工具，它是文章的基本單位，是我們進(jìn)行寫作的最重要最必要的工具和手段。高爾基把語言說成“文學(xué)的第一要素”。要想寫好文章，就必須嫻熟掌握與用好語言。文學(xué)家總是不知疲倦地教導(dǎo)我們，“言授于思”，“考辭就班”，方能使語言起到“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”的作用，而我們卻常常漠然視之。讓“推敲”的佳話，流傳于我們的意識中吧！當(dāng)面對自己不太成熟的作品的時候，該如何錘煉自己的語言呢？首先就得像海明威那樣，主張“去掉廢話”，把一切華而不實(shí)的詞句刪去。針對語言表達(dá)時，要化解前后發(fā)生抵觸的文意，通順的文章去掉不好的語言，順當(dāng)?shù)恼Z言去掉不好的文意，靈活駕馭修辭手法和表達(dá)方式。總之，運(yùn)用刪、改、調(diào)、換、補(bǔ)等手段，力求選擇生動、具體、形象、傳神的語言來準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)優(yōu)美的文意。
修改作文可采用自我修改和相互修改的形式，在誘導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、注重過程、巧用方法的前提下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生相互間的心得交流、感受分享和團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高寫作能力。
總之，創(chuàng)作注重盡情發(fā)揮，修改注重盡量彌補(bǔ)。作文就是創(chuàng)作過程和修改過程相滋相長的結(jié)合體，也是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，還是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，教師的輔導(dǎo)要點(diǎn)到為止，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可遏止。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了寫作，才能使學(xué)生真正獲得知識、智慧和能力，才能切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
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