佳焱
緊張的學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力、父母過高的期盼、老師的批評等都會給學(xué)生帶來一定的心理困惑和苦惱。學(xué)生心理疾病的存在已是一個不爭的事實。受社會負(fù)面影響，初中學(xué)生在心理上或多或少存在一些障礙，產(chǎn)生封閉或半封閉的心理，或疑惑，或迷惘，或冷漠，有的學(xué)生不與同學(xué)交流，不與教師交流，甚至不與家長交流，卻與社會上的人交朋友，無話不談，使老師很難摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，教育和管理上往往處于被動局面。我從事班主任工作幾年中，深感教育工作不容易，具體地說，是人的心靈，教師與學(xué)生要進(jìn)行心靈的溝通，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓有心病的學(xué)生健康成長，讓他們擁有一個良好的心態(tài)，讓他們天天擁有一片晴朗的天空。
一、 關(guān)愛學(xué)生，縮短心理距離
情是學(xué)生接受教育的前提，教師要對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。由此可見，"親師"是"信道"的前提。"親"的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導(dǎo)工作就越容易取得成效。
每個學(xué)生在都需要得到關(guān)愛，老師的愛對他們成長如雨露般滋潤和陽光般溫暖，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來心靈的撞擊，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學(xué)的心靈。我班的一位學(xué)生，七歲時父母離異，他跟父親生活，而其父不負(fù)正業(yè)，整天東游西蕩，正可謂"今日有酒今日醉"的人，對子女漠不關(guān)心，正是這種缺少關(guān)懷的家庭，使他產(chǎn)生了極其孤獨的心態(tài)，表現(xiàn)出玩世不恭的樣子，但我深知，表面無所謂的他，特別需要關(guān)心，我主動給他寫信，談我自己，談我們班級，談我們學(xué)校，談社會，也談他本人，我與他一起散步，在他生日的時候，請他我家吃上一餐可口的飯菜，在他考試前給他祝福，不斷鼓勵他，讓他知道他并不孤獨。我相信我的真誠會徹底地感動他。一學(xué)期過去，不管在生活中還是學(xué)習(xí)上，我給他無微不止的關(guān)愛，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，他開始成為一個活潑好動的小伙子。他主動跟我談許多從來沒出口的心事，自己的家庭，過去的，現(xiàn)在的，還有未來的憧憬。后來他考取了普高。
二、 坦誠相待，解開心理的癥結(jié)
我們的教育在于我們面對各個不同性格的學(xué)生必須采取不同的教育方式，而且這種教育方式還應(yīng)隨學(xué)生的變化而變化。"
初中畢業(yè)班的學(xué)生正是個性形成發(fā)展時期，同時也會產(chǎn)生不同的個性心理，作為班主任，需要足夠的細(xì)心、耐心（當(dāng)然有時也需要一定的"嚴(yán)厲"），用真誠、熱愛去解開學(xué)生的心理癥結(jié)。班內(nèi)有位學(xué)生，升初三時英語只考"23分"，成績班中排名最后，為此，他自卑、消沉，但他只愛物理課，每天捧著物理書看，可說是到如癡如醉的地步，其他課就不管了，上學(xué)期開學(xué)他主動要求當(dāng)物理課代表，要求我辭掉原來的物理課代表，我同意了，以前的物理作業(yè)老是交不齊，他就一個一個的作業(yè)來收，班上的那些平時不交物理作業(yè)的同學(xué)就怕他了，只好按時上交，在期末考試中我班的物理成績由原來的倒數(shù)二名，一越成為年級的第一名，物理老師都說，我班的物理成績上升得這么快，物理課代表功不可抹。我適時的不斷表揚(yáng)了他，他不但認(rèn)識到不僅要搞好物理，而且還要把其他科的成績搞上來，為了進(jìn)一步激發(fā)他的自信心和進(jìn)取心。我通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并安排他與品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生同座，使他在潛移默化中受到啟示和鼓舞，他有困難時我及時給予幫助，并努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點和長處，對他任何一點微小的進(jìn)步都給予熱情的鼓勵，這樣堅持做了一段時間，他果然受到鼓勵，汲取了力量，所以在期中考試中，由原來的倒數(shù)幾名，進(jìn)步到了班上的35名，這些成績的取得，點燃了他的上進(jìn)心。。然而好景不長，我發(fā)現(xiàn)他再次消沉了，再次封閉了自我，我大惑不解了一段時間，終于無意中了解到他開始萌發(fā)了過早的感情，開始與本班一名女生有不太正常的異性交往。找到問題的癥結(jié)后，我利用放學(xué)后的時間與他進(jìn)行單獨交談。我沒有大聲呵斥、責(zé)罵，而是耐心、細(xì)致開導(dǎo)。從自己讀書時代談起，讓他感到老師和他一樣，也有過類似的心理過程，這是青春期正常的心理，同時，我坦誠地指出，假如目前偏離了自己求知的航道，影響了學(xué)習(xí)成績，那么這些才華成功無疑是過往云煙，永遠(yuǎn)不再重放光彩。面對我的坦誠? 學(xué)生"毫無對抗情緒，我開始給他出主意，提出了兩點要求。第一：別把事情看得太嚴(yán)重，不必有負(fù)罪感，不必讓很多的同學(xué)老師知道，以免背過重的思想包袱；第二：把精力全部轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，冷卻目前的盲目情感，用理智去征服自身的弱點。數(shù)周以后，我感到很欣慰，他能堅定地拋棄過早到來的情感，同時他給我寫了一封信，感謝老師對他的關(guān)愛和開導(dǎo)。
三、"軟""硬"兼施，巧治學(xué)生心病
所謂"軟""硬"兼施,即"耐心"與"嚴(yán)厲"相結(jié)合。" "耐心"與"嚴(yán)厲"都必須是心靈與心靈的碰撞，以心換心才能取得良好的教育效果。正如陶行知先生所說："真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。"
"嚴(yán)厲"還應(yīng)該注意把握"度"。不能和"嚴(yán)酷"混為一談。必須以不對學(xué)生造成傷害為最低限度，并且是在萬不得已的情況下偶爾為之。本人曾用過"耐心開導(dǎo)---嚴(yán)厲批評---耐心開導(dǎo)"的方法排除了我班一名學(xué)生非常嚴(yán)重的心理障礙。
上學(xué)期開學(xué)第二個星期一的中午，我收到了班中一位學(xué)生寫給我的一張紙條，說他不想讀書了，當(dāng)時，我感到非常吃驚，自修課上我立即找他詢問了原因，星期天他因與同學(xué)玩耍，玩得痛快而忘了回家燒晚飯，父親回來打了他兩下，他認(rèn)為受到了莫大的委曲，而產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。這是一位班級中從小失去母愛，學(xué)習(xí)成績較差，但天資并不差的學(xué)生，竟然為了一件小事而萌發(fā)了這樣的念頭。我立即意識到：他出現(xiàn)了心理障礙。開始對他進(jìn)行耐心的開導(dǎo)，經(jīng)過一個多小時的教育，他表示基本想通了，然而好景不長，第三個星期一，他真的沒來上學(xué)，上午上完第一節(jié)課后，我立即趕到他家，當(dāng)時，他父親干活去了，家中僅有他一人，見面的第一句話他說："我現(xiàn)在什么都學(xué)不會，我完了，我不想到校讀書了。"原來他一個星期下來，由于上課老走神作業(yè)不會做，就出現(xiàn)了又不想上學(xué)的念頭。
針對這種情況，我耐心開導(dǎo)了他一會仍不見效，我決定使用"嚴(yán)厲批評"的方法，使他冷靜下來，再進(jìn)一步采取措施從根本上解決問題，我的面色變得非常嚴(yán)肅，聲音一下子提高了好幾倍，對他進(jìn)行深刻的"批評"："你現(xiàn)在的所作所為，是最沒出息的表現(xiàn)。你事實上是在拿自己的命運當(dāng)兒戲，拿父親的血汗錢作玩物。你事實是一個地地道道的不孝之子。"稍作停頓后，轉(zhuǎn)變了一下角度，繼續(xù)進(jìn)行"揭批"，"現(xiàn)在你的心理有病，而且"病入膏肓"。如果始終保持這種狀態(tài)的話，你確實是"完了"，你是沒出息的，這樣做你對得起死去的母親嗎？（說此話時我指著他母親的遺像。）他被這突如其來的"打擊"驚呆了，一下子被鎮(zhèn)住了。他的思維回到現(xiàn)實中來，情緒逐漸平靜下來。
在此需要特別說明的是，對學(xué)生進(jìn)行如此尖刻、嚴(yán)厲的批評，必須建立在師生關(guān)系融洽、事前沒有任何隔閡，教師在學(xué)生心目中享有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)生對教師非常信賴，甚至是崇拜的基礎(chǔ)上。還要注意，話語無論多么嚴(yán)厲，但不能把話說絕，要留有余地。否則，過于嚴(yán)厲的批評，只能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，往往會以失敗而告終。有時嚴(yán)厲的批評，會變成了心理疏導(dǎo)工作的新起點。在他情緒平靜下來之后，我提議陪他步行到鎮(zhèn)上，我們邊走邊談，不知不覺已到了鎮(zhèn)上，此時正是吃中飯的時間，我倆在學(xué)校附近的小吃店吃了便飯，我倆邊吃邊聊，在聊天中，我詳細(xì)了解了他的家庭情況，他的理想、抱負(fù)、了解了他從小學(xué)到初二的成長經(jīng)歷，同時交流了對學(xué)習(xí)、生活等一系列問題的看法。引導(dǎo)他從多個角度深刻地剖析了他目前存在的問題;“心理素質(zhì)較差”以及他腦中出現(xiàn)的“什么都學(xué)不會”的原因，明確指出解決問題的方法。客觀全面地分析、評價了他的智力條件、知識基礎(chǔ)、行為習(xí)慣等與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種因素。指導(dǎo)他制定切實可行的奮斗目標(biāo),并且?guī)椭页鰧崿F(xiàn)目標(biāo)的具體措施。由于本次思想工作做得比較深入、細(xì)致、徹底，后來，這位同學(xué)再也沒出現(xiàn)過反復(fù)，現(xiàn)已考取了高中。作為班主任，應(yīng)"把整個心靈都奉獻(xiàn)給孩子"，時時刻刻做有心人，不斷探究學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法，這樣就能走進(jìn)學(xué)生心靈，塑造他們美好的內(nèi)心世界。
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