第 二 課 時
一、學習目標：
1、賈政的神色變化的層進性、賈政三次流淚
2、賈政“恨”兒子的根本原因是什么？
二、學習方法：自主學習、合作學習、探究學習相結合。
三、學習過程：
1、復習上節課內容、導入新課。
引發寶玉挨打的事件是什么？ （上節課內容）
明確：①寶玉因悲金釧之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠順府告寶玉引逗琪官之狀；③賈環誣告寶玉強奸金釧未遂。
2、局部設疑，學生自主學習、合作探究。
牐犚皇陸艚右皇攏層層深入，絲絲入扣，情節高潮到了非如此不可的境地。這其間賈政的神色變化也很有層進性，請同學們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫。 （討論小組討論后，學生發言，教師點撥）
明確：（板書）
情 節 神色
初見時 “原本無氣” 未起波紋；
┏ 垂頭耷耳
看到賈寶玉 ┣應對不似往日 “倒生了三分氣” 微波漸起
┗語無倫次
忠順府索人 又驚又氣 波浪涌動
目瞪口歪
賈環告狀┓ ┏面如金紙 浪濤拍天
中傷之言┛ （猶如火上澆油） ┗眼都紅紫了 矛盾激化
［引導學生讀書，首先要求有文本意識，要學會從課本中篩選、感知一些重要信息，并能條理清晰地表達出來］
四、課堂練習：
(1) 分析賈政的三次流淚：
第一次流淚是在打寶玉之前。“那賈政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕”，有道是男兒有淚不輕彈，足見其內心之氣，已使這位封建正統的正人君子難以自控。
第二次流淚是在寶玉被打后。因賈政要“勒死”寶玉，王夫人哭喊著苦勸、阻攔賈政。賈政聽了王夫人一番話后，“不覺長嘆一聲，向椅子上坐了，淚如雨下”。想到自己已是天命之年只有一子，不覺悲從中來，陣陣心酸，如此家業交于何人？
第三次流淚是在寶玉被打后。王夫人叫著賈珠的名字并引起李紈的哭，“賈政聽了，那淚珠更似滾瓜一般滾了下來”，想到賈珠歷來“恭敬孝順”、賢良，深得正統人士的認可與喜愛，當然是賈府繼承人中最合適的人選。反觀寶玉的“異端”之行，他“淚”情不自禁地流下來。
三次流淚，一次比一次厲害、傷心。賈政的痛打寶玉之舉，實有舐子之情，有恨鐵不成鋼的絕望，有以流淚來發泄內心難言之痛的萬般無奈。
（2）討論探究：碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導火索，請同學們進一步分析賈政“恨”兒子的根本原因是什么？
（明確：矛盾的焦點在于父子二人價值觀念上的對立。）
A、 賈政信奉著封建主義的道德理念，嚴格維護著封建主義的社會秩序：君君，臣臣，父父，子子。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。
B、 而寶玉恰恰與之相悖，由于他特殊的生活環境和具體境遇，使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會，他要的是情場，是知己，是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀。相對賈政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是這些事兒，換了其他的事兒，他也會挨打的。
（學生討論時要指導他們從文本中找根據，如：談賈政：賈政希望寶玉有“慷慨揮灑談吐”，時時顧及“祖宗顏面”，不要讓父親落有“上辱先人下生逆子之罪”，和他也越發擔心寶玉將來走“弒君殺父”之路等等。文中談寶玉的地方更多，尤其是挨打后，寶玉對其他人的所言所思，都滲透著他的價值觀）
五、質疑解難
六、課后作業
思考并簡要分析作者是如何通過對寶玉挨打后，人們不同態度的描述來揭示眾多人物的內心世界的。
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