一、課時分配：兩課時
二、預習提綱：
1、閱讀課本第251頁“名著導讀”的相關資料
2．早讀課朗讀課文三遍。
3．查工具書，看注解，給生字詞注音、解釋。
4．有條件者，課外閱讀《魯賓孫漂流記》
三、教學目標：
1．培養積極、樂觀、健康的人生態度
2．理解魯賓孫的人物形象及其意義
3．學習心理描寫
四、重點難點：
1．重點：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養積極、健康、樂觀的人生態度
2．難點：學習本文的心理描寫
五、導語設計：同學們，俗話說：“天有不測之風云，人有旦夕之禍福”。一個人的一生不可能風平浪靜，有時會遇到一些困難，有時突然發生的事情會使我們陷入十分危險的境地。你有過這樣的經歷嗎？（可讓學生發言，如果沒有發言，教師則適當舉例，例如，上山打柴，天黑被困；放學回家，因大雨被困河岸等）但這并不可怕，關鍵在于我們以怎樣的態度來對待它。如果我們以積極的態度，理智的頭腦，樂觀的精神去對待它，就會戰勝困難，走出困境。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
（用講故事的方法講述）三百多年前，在英國，有一位傳奇式的人物魯賓孫，他從小就很頑皮，長大后，不聽父親勸阻，出海經商去販賣黑奴，在海上，遭遇了狂風巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞沒，僅剩下魯賓孫一人，流落到了一座荒無人煙的小島上，在島上，他與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經營種植園，最后終于成了一位大富翁。
這個故事，就是英國小說家笛福寫的《魯濱孫漂流記》的主要內容。笛福五十九歲才開始寫小說，第一部小說就是《魯賓孫漂流記》這部小說發表后，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環畫，總之，《魯賓孫漂流記》成為人們喜愛的小說，也是中學生必讀的世界名著之一。至今已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有各種文字。據說除《圣經》之外，《魯濱孫漂流記》是再版最多的一本書。在歐美國家是兒童的必讀書。希望同學們有機會自己去課外閱讀，去領略魯賓孫是如何在海上域狂風巨浪搏斗的驚心動魄的情境，體驗魯賓孫在荒島上頑強生存的28年生活。（板書：笛福(1660-1731)，英國小說家。） 今天，我們就來學習這部小說中的一段《荒島余生》，（余生：僥幸保全了性命）這篇課文，既沒有節選魯賓孫海上遇難、生死系于一發的那一幕幕驚心動魄的情節，也沒有節選魯賓孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動展開敘述。課文呈現給我們的是魯濱孫在一段時間內的心態變化歷程。
二．字詞教學把還沒有解決的生字詞找出來，用以下三種辦法求助：
1、工具書；2、同學幫助
3、站在講臺上的助手--老師幫助。
泅(qiú) 沮喪(jǔ) 擱淺(gē) 凍餓之虞(yú) 聊以自慰(liáo)
泅：浮水
作踐：糟蹋。
沮喪：灰心失望
擱淺：本文指(船只)進入水淺的地方，不能行駛
斫痕：用刀斧砍的痕跡
抵御：抵擋
孤立無援：不能得到同情和援助
凍餓之虞：不用擔心受凍受餓。虞：憂慮
鄭重其事：對事情嚴肅認真
聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。
知足安命：滿足于已經得到的（指生活、愿望等）
不毛之地：不長莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。
不可思議：不可想象，不能理解。
聊以自慰：姑且用來安慰自己。
三、整體感悟
（一）課文中魯濱孫的思考經歷了哪幾個階段?每個階段的側重點是什么?
1生存問題（1~3段）
2物質問題（4~9段）
3精神問題（10~11段）
（二）從課文中看出魯濱孫是一個怎樣的人?
魯濱孫是一個意志極為堅強，生存信念十分執著，并且務實肯干，勤于創造的人。
（三）魯濱孫在海上遇難，被拋到一個荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個人中，死了10個，就他一人活著，這是上帝對他的特別關照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現了魯濱孫要頑強活下去的理由。
（四）魯濱孫為什么要頑強地活下去?他是否值得這樣活著?如果換一個人，在這樣的絕境中，很可能就不想活了。
因為想到自己一個人在孤島上，遲早都是死，與其餓死、病死或老死，不如自殺而死--當然這是一種因為精神完全崩潰后導致的自殺行為。魯濱孫卻沒有這樣做，他說服自己頑強地活著，并打定主意在島上獨自生活一輩子。這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫十分珍惜生命，熱愛生活。他活著，也許并非為了什么，而僅僅因為自己是一條生命，既然是生命就應該善待它。況且他活得積極，活得主動，活得像個人，活出了人的尊嚴。像他這樣的人值得活著。
四、小結：本文主要描寫魯濱孫被陷落荒島之初所遇到的生存問題、物資問題和精神問題，魯濱遜在前途暗淡的絕望中找到了活下去的理由，并頑強地活下來，活得瀟灑，活出了人格。
第二課時
教學過程
提問、研討、探究
（一）、課文第一部分寫魯濱孫流落到荒島之初產生了怎樣的心理，哪些詞語可以看出?
傷心絕望
1、“我認為自己的前途很暗淡”
2、“孤零零”
3、“孤獨凄涼的情況下度過我的余生”
4、“不幸”
5、“孤立無援”
6、“沮喪無聊”
（二）、第2自然段中“另外一種力量出來阻止我的這種想法責備我”，“另外一種力量”指什么?
指理智。他在悲觀絕望時，并未失去理智。如果說第1自然段中魯濱孫是憑感情用事的話，那么第2自然段，他開始用理智來思考問題。
（三）、第2自然段中“當我們遇到壞事的時候，我們應當考慮到其中所包含的好事，同時也應當考慮到更壞的情況”這句話用中國的一個成語來表達是什么?它表達了魯濱孫的什么思想?
這個成語是“塞翁失馬，安知禍福，”表現魯濱孫能夠用辯證的思維方式去思考問題，說明他已經很好地調整自己的心態，堅定了活下去的勇氣。
（四）、回憶：身陷絕境的魯濱孫認識到哪些活下去的理由?
1、在海難中，同船的11個人中，死10個，就他一人活著，這是上帝對他的特別關照
2、從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對自己的格外恩賜；
3、后文他在日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現了魯濱孫要頑強地活下去的理由。（五）、接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準備？
⒈ 第4、5兩個自然段寫魯濱孫怎樣計算時間，一個人在孤島上時間對他有什么用處?他為什么要計算時間?
他觀測到初入秋分線的太陽，差不多正在頭頂上，測出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個大柱子刻上上島的時間并每天用刀子刻一個斫痕，每七天刻一個大一倍的斫痕，每一個月刻-個再大一倍的斫痕，用這種方法來計算年月日。魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時間的腳步，即主動把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會，他必然要千方百計利用自己已有的知識，主動掌握時間，按文明人的方式存在于時間之中。丟失了時間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義。總之，魯濱孫記錄時間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長時間。記錄時間，也表明了魯濱孫對生存下去充滿信心。（板書：測定位置、計算時間）
⒉ 第6自然段提到魯濱孫從船上除了搬下許多東西外，還弄到一些價值不大而用處卻不小的東西，這些東西指什么?
在魯濱孫的海島生活中有什么用處? 這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細細地”活下去，較高質量地活下去。因為文明社會創造的任何東西都可能對他極為有用。（板書：保留小物品）
如何理解魯濱孫閱讀《圣經》及其他祈禱書的行為?
在這種荒島上，相信上帝的存在是魯濱孫活下去的精神支柱。--誰都需要有精神支柱。《魯濱孫漂流記》第四章：“由于讀《圣經》和祈禱，思想變得高尚了，內心也有了更多的安慰，這種寬慰的心情我以前從未有過。”
⒊ 魯濱孫要生存下去如何解決今后的衣、食、住、行問題？
(1)衣：沒有針線，至于內衣之類，雖然缺乏，不久便習慣了。
(2)吃：除了船上搬下來的食物，還要島上各處走走，尋找食物。
(3)住：差不多費了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。
(4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。（板書：安排衣食住行）
句子理解：（1）這兩句起什么作用？這些工具的缺乏使一切工作都進行得非常吃力。所以我差不多費了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。
1說明生活的艱難
2烘托魯濱遜意志的堅忍不拔，生存信念的執著頑強。我現在開始鄭重其事地考慮我目前的情形和環境，把我每天的經歷一一用筆記下來……
（2）魯濱孫這時的考慮和開頭有什么不同？課文開頭魯濱孫是匆忙中給自己隨便找了幾條活下去的理由，到這時，他是對自己的想法來一番系統的梳理，極其冷靜客觀地列出了那些“好處”和“壞處”。這無疑為他的生存打下了堅實的思想基礎。
⒋ 魯濱孫為什么要寫日記?如何理解魯濱孫寫日記的行為?
以對話的形式朗讀魯賓孫的日記，老師讀壞處，學生讀好處，要求學生把 “我”改成“你”，以增加對話氣氛。魯濱孫寫日記為的不是留給后人看，只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。魯濱孫寫日記的行動，表明他作為一個文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在時間的長河里沒有走失。日記中的“壞處”和“好處”最集中地體現了魯濱孫身上所閃現的理性之光。（板書：堅持記日記）
⒌ 請簡要概括文中蘊含的思想感情。在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。用自己的話概括為：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。
⒍ 如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?
不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現實的表現。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調整自己的心態，才能有下一步的行動。魯濱孫短時間內成功完成了心理調整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎。他的這種自我安慰是值得肯定的。
六、思考：
1、作品以第一人稱的角度來寫有什么好處?
第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現“我”的內心世界，這就更具真實感。
2、簡要概括文中蘊含的思想感情。
1. 逆境中不要悲觀絕望，要努力看到積極因素，改變悲觀絕望心理。
2. 在逆境中不僅要活下去，而且要活出質量。
3. 在逆境中，要有堅忍不拔的意志，有執著頑強的生存信念。
4. 要用理性戰勝感情。
5. ……
七、小結 ：
魯濱孫是一個意志品質極為堅強，生存信念十分執著的人，并且務實肯于，勤于創造。他克服了極端的孤獨、恐懼、艱苦，經過反復動搖之后，終于調整好生活的心態，理智地鼓起勇氣，孤身創業。魯濱孫身上擁有人類優秀品質的精華，我們應該學習這種“魯濱孫精神”。八．知識遷移與延伸
１．你曾經遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方” 和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。（寫在日記本上）
２．你有過遇險的經歷嗎？你是怎樣度過來的？請找時間與同學交流。（培養說話能力）
３．假如你也像魯賓孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？你將怎樣做？（培養正確對待挫折的品質，寫在周記本上）
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