我校長期以來堅持很抓備課組建設，認為備課組是提高教育教學質量的生命線，備課組建設的成功與否，直接影響到學校的教育教學質量。只有抓好備課組建設，教學常規的落實才會真正落到實處。抓好了一個備課組，其實也就抓好了一個年級的一門學科教學。因此，我們學校提出了“狠抓備課組建設，爭創品牌備課組，創建市級優秀教研組，創辦市級學科基地”的口號，要求全體教師務必把備課組建設的功能與重要性提到相當重要的高度來加以認識。教務處加強了教學管理的制度建設，先后制定了《教研組工作條例》、《教研組長工作職責》和《備課組長工作職責》，使教研組和備課組工作制度化、規范化，為教學工作的正常開展奠定了堅實的基礎。
一、堅持質量興校，進一步加強備課組內部管理，認真落實教學“五認真”，發揚優良教風。
根據學校提倡質量興校、認真落實教學“五認真”的號召，繼承和發揚“嚴謹、踏實、熱情、負責”的教風，以對學生發展高度負責的態度，落實教學常規，貫徹教學“五認真”，提高教學質量。各備課組每一學期第一次集體備課，都有認真學習教學“五認真”的要求，即：認真備課、認真上課、認真批閱作業、認真組織考試、認真講評。要從嚴治教，強化管理。管理出效益。只有嚴格管理，才能提高教學質量。因此，每學期，教務處都組織人員對各備課組老師的備課筆記、作業批改、教育教學情況，作期中、期末兩次常規檢查和不定期的抽查，并公布檢查、抽查結果。對教學不符合學校要求的、學生評議滿意率低于50％的極少數老師，教務處、年級組決定派人個別談心、指派專人輔導、對他們給壓力又寄予希望，讓他們加強學習、努力提高教學水平。還不定期進行突擊聽課及調研，并召開學生及家長座談會，聽取學生及家長對學校及教師的評價，完善教學管理環節。
二、明確備課組工作任務，依托備課組使教研活動落到實處。
在備課組配備上，原則是新老教師結合，以老帶新。以高三為例，一般每一備課組留三到四位老高三教師，這樣就可以達到研究高三教學的連續性、穩定性與變異性的目的，吸取上屆高三教學成功經驗，借鑒失誤之處。在活動內容與方式上，各備課組每周一次集體備課。強調的每周一次的備課組活動，扎實開展，而不能流于形式。組內成員要集思廣益，研究學生，研究新課程，發揚團隊精神，共同提高學科教學水平。集體備課時，集體總結上周教學情況，商討下周教學進度與內容。規定下周內容的主備課人。然后由本周內容的主講人主講每一課時的教學安排與重點、難點，其他教師補充。最后形成講話稿，與集體備課記錄一起交教務處存檔。同時，每一課、每一章節都要求有電子教案，在文件庫里備份留存；各備課組定期舉行組內公開課，加大聽課、評課力度。使得學校呈現出濃厚的教研氛圍，使得每個教師都得到鍛煉機會、展示機會，使得有經驗的教師多一些輻射自己經驗的機會，使得年輕教師多了一些學習機會，多了一些暴露問題的偶然，促進了他們的成長。
在管理上，由備課組組長擔任負責人，每次備課組集體備課均要求參加教師簽名。每次集體備課，年級組管理同志分學科參加研討，學校有時加以抽查，務求落到實處。教務處每兩周組織一次備課組長會議，商討教學情況。
集體備課的具體做法
一種好的方法只有用得其所，才能真正發揮成效，集體備課也是如此。
1、集體備課的準備
明確目標：集體備課前，每一位教師應了解集體備課的目標要求，教師必須做到什么，要達到什么目標。在統一要求的基礎上，注重教師對教材個性化的解讀。
做好準備：集體備課前，針對要探討的內容，每位教師都應把自己的看法或疑問詳細記錄，以待發言。由于每個人對課程標準和教材的理解是不一樣的，對教材的把握、加工處理也是不同的，只有當教師在備課中加進自己的思考，融入自己的教學思想，進行個性化的加工，集體備課才能真正凝結集體的智慧。
分工減負：按照人數及課時數進行分工備課。每人把自己分得的內容，依照集體備課時確定的最佳方案精心備課，在集體備課時作中心發言。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的連續性，一般應依據教材的單元或章（節）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。
2、集體備課的操作
（1）基本原則：
①實效：解決教學流程設計和重點難點突破等實際問題。
②共享：真誠合作，人人參與，實現智慧和資源的共享。備課時，老師們把各自帶來的不同的備課資料和以往的教學經驗，進行有效溝通。
③研討：集體備課時，針對每個問題或課堂設計等，各抒己見，經過討論、修改，整合出最佳方案。深入開展研究討論，濃厚學術氛圍。
④互補：取長補短，集所有成員智慧于一體，把集體智慧化為個人教學行為。
（2）基本程序：
①二定：
定課題：每次備課組活動先擬定討論課題。并不是每一節課都需要進行集體備課的，集體備課的課題主要是書本中重點和難以把握的內容。
定主講人：確定每次備課活動的主講人，主講教師事先擬定相應教學內容的教學方案。
②三備：
備大綱：依據《教學大綱》和《考試說明》，制定切實可行的教學方案。
備教材：從新舊教材的異同中捕捉信息，從知識點的聯系中構建知識網絡。
備教法：根據學科特點和學生認知實際，改進教學方法。采取有效手段，誘發學生思維、鼓勵主動參與。
備課的環節中還有備學生，備學生的任務由不同的教師，根據自己班級情況對癥下藥制定階段教學方案。備學生要跟蹤學生全程學習，發揮學生學習潛能、預測將面臨的困難。
③四明確：
明確考點、重點和難點；明確能力生長點；明確思維障礙點；明確現實連接點。
提高教學質量的關鍵是提高課堂教學質量。因此，集體備課做到教學目的明確，教學過程流暢，突出重點、分解難點。從學生如何“學”入手，認真用好教材，選擇教法，更新手段。用充分運用豐富的網絡資源，來彌補自己知識上的不足，用充分運用現代教育技術手段，采用多種形式呈現知識。學生作業精選，以質取勝，避免重復、低效乃至無效的勞動，努力減輕學生過重的課業負擔；作業及時批閱，注重信息的反饋和及時矯正。備課組精編講義，齊心協力編印我校的教學參考、復習備考資料（如高三物理組、語文組、生物組）。每學期教務處都會同年級部加強對這方面工作的檢查，開展優秀備課組、備課組長的評選活動，以進一步落實以校為本的教學研究制度。任課教師經常下班輔導，幫助學生排憂解難，維持班級正常秩序。
三、深化課堂改革，進一步實施主體性課堂教學模式，增強教學的針對性和實效性，備課組成了集思廣議的智囊團。
學校發展堅持課改中心地位不動搖，因此，教務處就加強宣傳發動，切實推進課改，組織教師學習培訓，建立以校為本的教育課程體系。新課程要求我們從引導學生“學會做人”、“學會生存”、“學會學習”、“學會合作”入手，改革教學方法和教學模式，大力提倡啟發式、討論式教育，推行研究性、探究性學習，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的全面發展和終身學習奠定基礎。教務處要求各備課組實施主體性課堂教學模式，改善師生關系，充分確立學生的主體地位。學生是課堂教學的主體，任何知識的傳授，都要通過學生的學來完成，因此，集體備課時，教師更多地在學生如何“學”上下功夫，課堂教學樹立目標意識，引導學生積極思考，指導學生如何明確課堂教學的重點，如何聽課，如何作筆記，如何發現問題，如何培養自己的思維能力，如何提高自己的學習能力。真正做到教學目中有人--鮮活的生命。課堂教學、課后作業、考試命題要分層次，讓不同的學生都能看到自己的成功。充分發揮現代教育技術的優勢，借助于現代教育手段，各學科開展多媒體教學（語文、數學、英語、政治、歷史物理、化學），開展演示多媒體教學（地理、生物），開展研究性學習，進一步幫助學生確立學習的主體地位。
備課組加強老師之間的協作，促進整體教學質量的提高，是學校對備課組的基本要求。語文組、政治組、歷史組、地理組、生物組長期堅持共同探討、分工協作，制定統一教案。特別是高三，研究力度大、協作精神強，使得我校文綜一直頗有特色。高三語文備課組的考點分塊包干、數學備課組難題共討論、物理備課組二輪復習資料自編，都體現了集體的智慧，反應了備課組在教學上的核心作用，備課組成了集思廣議的智囊團。
四、備課組冷靜分析形勢，研究高考動態，抓早抓實抓細，爭取高考出優異成績。
新課程和高考改革強調基礎，突出能力，關注綜合，重視潛力。注重考核學生應用知識的能力，著眼于發展潛能選拔優秀人才。因此，教學要重視基礎，突出能力的培養。高三教師研究過去，找出規律；認識現在，把握重點；預測未來，做到胸有成竹；全體高三教師認真研究考試大綱，及時從報刊、因特網上搜集高考信息，分析高考態勢，把握命題思想。抓住文科的熱點問題，重視理科的試驗題。要多向其他省份和省內一些教學有特色、成績較顯著的兄弟學校吸取經驗，努力提高高考復習的針對性和實效性。高考一年一個形勢，穩中有變，我們只有不斷學習和研究才能立于不敗之地。教務處針對高考結合學校情況，組織多層次的交流與研討，認真總結上屆高三的成功經驗，提出抓早抓實抓細的口號，狠抓高三教學與研究。同時，認真抓好了起始年級的教學工作，為今后的發展打下堅實基礎。
五、備課組采取多種途徑，培優補差雙管齊下。
隨著我校辦學規模的擴大，學生之間的差距拉得比較大，學困生的比例增加了。如何轉化學困生是擺在每一個任課教師面前的現實問題。對這些學生，給予應有的、更多的關愛。因材施教，實行分層次教學。教務處把“托一把”工作列入工作計劃，由各年級部具體落實，做到定地點、定人員、定時間、定考核，以滿足不同層次學生的需求（高二數學、物理、化學、生物奧賽培訓班，高二、高三藝術特長生，高二、高三體育特長生），這是實現擴大辦學規模和保持教學質量高水平的關鍵途徑。同時要加強培優（高三數學、物理、化學、英語、地理），對優秀學生（高三理科前10名、文科前10名補差）在學習目標、意志、方法上多進行指導，學校進一步采取措施，改善部分學生的生活和學習環境，通過導師聯系，名師講座，教師教學師徒，班主任師徒，后勤保障等途徑培養更多的名牌學生。要想實現高考大面積豐收，培優、“托一把”工作必須緊緊跟上。
六、加大校本研究力度，備課組成為教師成長的沃土。
課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理，在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發適應本地區的地方課程，學校可開發或選用適合本校特點的課程。高一、高二各門學科、備課組結合本學科的特點，加大校本研究力度，貼近學生生活，符合學校實際，著眼于幫助學生拓寬知識視野，豐富文化底蘊，培養創新精神，提高實踐能力，發展個性特長。校本研究是課程建設的一個方面，是提高教師業務能力和專業水平的重要途徑。各備課組要求每個教師能進行校本研究，以此來滿足學生對知識的不同需求，來順應新課程的要求。教務處對教師的校本研究進行逐一登記，并加強過程管理。
隨著我校辦學規模的擴大，師資隊伍也急劇擴大。我們強化備課組建設，充分發揮備課組集體智慧，利用特級教師寶貴資源，發揮名師效應，發揮學科帶頭人的作用，傳、幫、帶、促，使得年輕教師和新調進的老師適應高中教學、迅速成長、迅速提高，備課組成為教師成長的沃土。
2006年我校語文教研組、歷史教研組兩個組獲得“武漢市優秀教研組”稱號，語文組并成為“武漢市語文學科基地”。
教學工作是學校的中心工作，教學成績的優劣直接影響著學校的聲譽、生存和發展。我們加強備課組建設，充分發揮了備課組在教學陣地上的戰斗堡壘作用，發揮了備課組是青年教師成長基地和搖籃的功能，讓更多的青年教師有機會施展才華，嶄露頭角。確保我們的教學工作一切為了學生，為了學生的一切。
今后工作的思考：
備課組的教育教學工作怎樣更深入的開展？
備課組在校本研究上怎樣發揮突出的作用，怎樣切實解決教師自身在教育教學上存在的問題？
備課組怎樣在提高師資隊伍上發揮進一步的作用？
備課組在宣傳新課程理念、落實新課程精神、實施新課程，擔負的責任怎樣完成？
備課組在打造名師、打造學科品牌上該怎樣配合學校的整體工作，作出怎樣的貢獻？
2007年4月4
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