一、導入語
師：同學們，口頭語言表達能力，是衡量一個人語文素養的重要指標.而演講活動更能展現一個人的自信和智慧、教養和風度。演講活動是勇敢者的活動，也是優秀者的活動。老師希望在今天的活動體驗課上，我們都能有所收獲，大家都是勇敢者，又是優秀者。
[屏顯]：演講活動 （勇敢者的活動；優秀者的活動）
二、活動（一）
（本環節師生共同參與，側重引導學生體驗演講;初步感知奧林匹克精神的內涵）
師：首先，老師和大家一起來嘗試演講文章的1、2 兩個自然段。
1、 給你3分鐘，用朗讀的方法熟悉這兩段材料，力求記住關鍵內容。
2、 嘗試演講一遍。要求：抬頭挺胸，精神飽滿。（學生在座位上初步體驗演講）
3、 “勇敢者”講臺展現 。（學生一 嘗試演講）
師：下面請我們中的勇敢者走上講臺，嘗試演講。你是勇敢者嗎？請舉手（只要你勇敢地走上講臺，你就會贏得機會; 舉起手來，你就是勇敢者，你就是優秀者）
（學生走上講臺嘗試演講。）
師提醒：平穩站立，抬頭挺胸；同時明確傾聽者的要求：合上書本，靜心傾聽，準備答題 。
4、評價演講，交流體驗，初步指導
⑴誘導自評
師:我覺得你的演講還不錯，你能談談你登臺演講后的體驗和感受嗎？
生: 心里很緊張。
師： 你是勇敢者,勇敢者是不緊張的;第二次上來就不緊張了。你能說說剛才在你演講中你覺得比較滿意的句子嗎？
生:我在講“正是這一迷人的夢想使世界凝聚在一起”這句話時，我提高了音量，我覺得這句話體現了一種美好的理想。
⑵啟發他評
師：這位勇敢者的演講有許多優點，也有一些需要改進的地方，請大家對他的演講評點一下。
生1：我認為他在演講的時候，眼睛一直看著講臺，不像是演講，像在背書。
師：你說眼睛要看在什么地方呢？
生1：眼睛要看著聽眾。因為眼睛是心靈的窗戶，演講時要善于運用眼神傳情達意，與聽眾交流溝通。
師：你來試試
生1(轉身，嘗試演講“聯邦主席先生，女士們，先生們！”目光掃視全場）
生2：我認為演講時要輔以適當的手勢，強化情感的表達。如“凝聚在一起”，可握緊拳頭，表達堅定的信念。
生3：演講時還要注意面部的表情。講這一段時，面部表情要親切友好，面帶成功者、自信者的微笑。因為當時奧林匹克精神正逐漸為青年所崇尚，有著豁然開朗的前景.
5．討論交流
師：同學們剛才說得都很好。演講活動包括兩個方面--演和講，那么在演講時是以演為主，還是以講為主呢？
明確：[屏顯]講（主）、演（輔）（以演為主，那是演戲）
[屏顯] 如何講――
“演講就是得體地運用聲音（語氣、語調、節奏）、表情和手勢”--古羅馬雄辯家西塞羅）
師：下面我們分四人小組討論一下，這段材料該怎樣演講才更具感染力呢？
（生切磋討論一）
6．交流點撥指導
生：關鍵詞語要重讀。如：“奧林匹克精神包括但又超越了競技精神。”
師：為什么要這樣處理呢？
生1：突出關鍵內容。這句話突出了奧林匹克精神和競技精神的區別，所以“但”、“超越了”要重讀。
師：對！在重輕對比中，強調了演講者的重要觀點。還能舉個例子嗎？
生1：比如：“雖然奧林匹克精神經歷了這一切，但是…”，突出轉折關系。還有“在某種程度上只是自得其樂”，突出競技精神的單一的內涵。
生2：演講時語速要有快有慢，作一點必要的停頓。如：“我想對這一不同之處作出作出詳細闡述”之后要意識的停一下。啟發聽眾注意，下面就要詳細闡述了。
師：不錯！你真聰明！
生2：下文中“設想一下”之后也要停頓，可以達到引領聽眾共同去想像的目的。有的
長句中間要換氣,停一下。如：“當這種內心的悅樂（停）……（停）融合在一起”，。
師：真好！
生3：有些很特殊的句式在演講時要講出必要的語調語氣。那個排比句式，“為陽光所……為音樂所……為帶……”語氣可以逐漸加強，語速逐漸加快，表現出一種熱烈贊美的情感氣勢。后面一句“該是何等的情景呢？”是感嘆式的疑問語氣，要表現出激動的前景令人憧憬，令人向往。
師：你把這兩句連起來試著講一講。我們聽有沒有這種感覺。
（生3演講）
生4：我覺得講這段好似詩歌般語言，語速不宜快，（演講“當這種內心的……情景呢？”）平緩地表達激動而不沖動的遐想，飽含喜悅的神情引領聽眾去聯想奧林匹克精神的無限美好前景。
師:聽了同學們的體驗交流,老師深受啟發,現在老師也想參與一下演講了.請大家傾聽后也能與老師交流交流.
7． 演講體驗，同時融入傾聽體驗要求（一）
師:老師演講之前 想請大家思考一個雖然簡單但很關鍵的問題，中外名人的那些經典演講之所以成為經典，是不是僅僅因為他們有很高的演講技巧呢？（不是）是什么？（內容）對，是內容、是他們的思想，象本文就是顧拜旦的體育思想，是奧林匹克精神的內涵和價值，所以演講時演講者要努力講清楚演講者的立場和觀點，傾聽時傾聽者則要努力聽清楚演講者的立場和觀點
[屏顯]經典的魅力--顧拜旦的體育思想（闡述了奧林匹克精神的內涵和價值）
好，請大家合上課本，仔細傾聽體驗，思考這個問題。
[屏顯]奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處具體指什么？
[師演講]（氣氛創設：在洛桑金色演講廳，顧拜旦在熱烈的掌聲中走上演講臺，開始了他的經典演講）
8．評點老師演講
師：現在請你評點一下老師的演講
生1：（略）、生2：（略）
9、交流明確問題答案：包括 超越
點撥：除了運動員的悅樂感之外，奧林匹克精神的內涵還有什么呢？
請大家欣賞兩組熟悉的畫面
10、情感體驗輔助。
【多媒體輔助一：劉翔在悉尼奧運會上的奪冠視頻、冬奧會上花樣滑冰比賽視頻】
師：精彩的比賽畫面讓你體驗到奧林匹克精神的內涵了嗎?
生1：當我看到劉翔披著五星紅旗時，我心中涌現出自豪感和榮譽感。
生2：我從冰上舞蹈感受到了美感，像文中所說的那樣“自然的”美、“藝術的”美，“陽光般的”美、“音樂般的”美。
師：這就是顧拜旦闡述的迷人的夢想、絢麗的夢想。讓我們再來體驗一下這段詩歌般的演講辭，講出那迷人的絢麗的夢想
（生在座位上體驗演講 “設想一下”后四行）
三、活動（二）
（本環節以學生體驗為主，側重在深入體驗感悟奧林匹克精神）
1、給你3分鐘，準備演講4、5 兩個自然段，再次體驗--如何講、講什么
2、四人小組切磋切磋（第二次討論）
3、薦“勇敢者”講臺展示（學生上講臺嘗試演講）
同時融入傾聽活動（二）: 合上書本，仔細傾聽，思考
[屏顯] 第4自然段闡述了奧林匹克精神的一個重要思想，你能用顧拜旦的一句名言概括一下嗎？
生：重要的是參與而不是取勝。
師：這是顧拜旦的名言，體現了他體育思想的核心內涵。
現在讓我們一起欣賞這樣一幕感人的場景。
4、、情感體驗輔助。
【多媒體輔助二：冬奧會上，張丹張昊在比賽中摔倒后繼續比賽，勇奪銀牌，感動世界。】
師（播放中提示）：你聽到觀眾席上的聲音了嗎？那山呼中海嘯般的、那雷鳴般的，是什么？（掌聲和歡呼聲）你能體驗出這掌聲的內涵嗎、
生1：是運動員的拼搏精神讓人們感動
師:對！是龍的傳人感動了世界。
生：是“貴在參與，而不只是取勝”奧林匹克精神的核心思想的體現。
師補述：是對奧運健兒發自內心的崇敬，人們為之激動，為之歡呼；是奧林匹克精神感動了幾十億懷有共同興趣的大眾；是奧林匹克精神迷人的夢想讓這世界凝聚在一起
5、再次體驗演講、體驗“大眾參與”的主旨。
師：讓我們再來體驗一下這段（“如果只有”后四行）的演講。為突出奧林匹克的核心思想你準備怎樣處理呢？
生1：“少數人”、“大眾”要用重音，從而突出大眾參與的思想。
生2：“憑什么該把大眾排除在奧林匹克精神之外呢？”用的是反詰語氣，把“憑”“大眾”重讀，流露出顧拜旦強烈不滿的語氣，表示旗幟鮮明地反對，實際上是強調“奧林匹克運動需要大眾參與”。
生3：“將一事無成”，語速慢，輔以搖頭，表示反對。
（生在座位上嘗試演講一遍 ）
6、傾聽體驗，理解言外之意
師：奧林匹克精神還包括哪些內涵呢？
[屏顯]第5自然段 奧林匹克精神是否能夠促進和平（促進公平、促進教育）？
師：聽一遍這段話：“雖然奧林匹克精神不足以確保社會和平，但依然為人類所需要（重復）”言下之意就是？
生:“依然要靠她來促進和平”
師：對，這是言外之意。歷史上的中美建交，小球推動了大球，體育促進了和平。（依次類推，“促進公平”、“促進教育”）這就是完整的奧林匹克精神。所以，在顧拜旦心目中，奧運，是體育，但又不僅僅是體育，它是一股力量，推動世界向著真善美飛翔的力量，這正是奧運圣火代代相傳的原因所在！
四、師生合作，完整演講，整體體驗
師：最后，讓我們完整地體驗一下全文的演講，體驗一下奧林匹克精神完整的內涵和價值。
請我們中的勇敢者、優秀者來展現一下，老師也參與
請大家合上書本，當一次評委，我們中誰是今天演講的優秀者呢？
[師生合作演講全文。氣氛創設：讓充滿激情的經典演講再一次響起吧！]
師：我們中誰是優秀者呢？[屏顯----我們都是優秀的參與者]
五、活動作業
[屏顯]下周，團委與語文組聯合舉行“發揚奧運精神，創建四星高中”專題演講活動。請大家踴躍參加。
師（結束語）：同學們，2008年，奧運圣火將在祖國的首都北京點燃，讓我們與奧運夢想一起飛翔吧！ONE WORLD! ONE DREAM!
（背景音樂《超越夢想》響起，下課）
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