致西伯利亞的囚徒
邳州市官湖高中高一語文組 何付祥
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)（省略，學(xué)生不同，目標(biāo)重難點(diǎn)亦不同。一個(gè)比較省事的法子，反復(fù)讀，讀反復(fù)）
一，導(dǎo)入：
我們這一板塊的子題目是什么？（殉道者之歌）什么叫殉道？（為了理想而獻(xiàn)身）在我們上節(jié)課中我們領(lǐng)略了屈原的“美政”的理想，最后屈原在祖國滅亡之際，在“美政”幻滅之際，抱石投河。他是為了理想而獻(xiàn)身。我們今天來看看外國人面對(duì)理想的時(shí)候是怎樣做的。
我們的近鄰…………普希金的《致西伯利亞的囚徒》
二，聽錄音（3分鐘）
自己大聲朗讀（5分鐘）
要求：
A， 有感情的用心的朗讀
B， 查閱資料，了解普希金及詩歌的背景
三，問題設(shè)計(jì)：
A,這首詩歌的題目是《致西伯利亞的囚徒》，從題目中能看出作者這文章的情感是什么樣子的？（學(xué)生馬上說出表示敬意的，并指出“致”的意義，表尊敬）
B，這里面的囚徒是誰？作者問什么寫給他們并對(duì)他們表示尊敬？
（從一般意義上的囚徒來引導(dǎo)出“十二月黨人”，并對(duì)其作以正面評(píng)價(jià)，順便解決二B的問題。同時(shí)可以穿插一些“正義，立場”的問題。
學(xué)生一般會(huì)回答，囚徒里有作者的摯友等，更應(yīng)讓學(xué)生明白理想對(duì)一個(gè)人價(jià)值的作用）
C,作者寫給這些所謂的囚徒們，出了表示敬意，更多地想干什么？
（提示12月黨人的身份，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和作者的境況。鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的理想，激勵(lì)他們繼續(xù)戰(zhàn)斗，同時(shí)也在激勵(lì)自己）
D,參照語文讀本P14，兩首詩有什么不同？或者說，《囚徒》比他多了些什么？
(學(xué)生朗讀，討論)
a ,風(fēng)格上，《囚徒》比較有氣勢，有激情
b ,語言上，有節(jié)奏感，便于朗讀，便于傳誦
c ,具有強(qiáng)烈的召喚作用，（問什么？），文中大量肯定詞“會(huì)”的使用，讓人感覺到勝利一定會(huì)來到
d ,（在反復(fù)朗讀和引導(dǎo)下）一個(gè)重大的題材，12月黨人的起義
總結(jié)：這樣的詩歌正是有了這些特點(diǎn)，所以，被稱為“政治抒情詩”（再給學(xué)生說下定義）。它在那個(gè)特定的時(shí)代，特殊的氛圍中，有著特殊的作用，起義雖然失敗了，但詩人的格調(diào)高昂，豪邁奔放，充滿必勝信念的詩歌給當(dāng)時(shí)的革命者以無盡的支持。它將永遠(yuǎn)閃著絢麗的光輝，鼓舞著后人的前行）
注：象征可講可不講，可以穿插意象講解。學(xué)生基本可以看出來
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