一、 教學(xué)目標(biāo)
1． 研讀有關(guān)文段，探究鑒賞細(xì)節(jié)美的方法，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。
2． 體會金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1． 理解什么是細(xì)節(jié)描寫，掌握細(xì)節(jié)描寫的作用并運(yùn)用于自己的實(shí)踐。
2． 欣賞金先生的人格魅力。
三、 教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經(jīng)歷，一個你認(rèn)識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位哲學(xué)家他卻有這樣的經(jīng)歷。有一次，他打電話給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問：“您是誰？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑涂梢粤�。”但那個傭人說不行，他便有請求了兩三次，還是不行。于是他跑出去問他的車夫王喜。誰想王喜也不知道。他急了，問：“你有沒有聽人說過？”王喜這才想起來：“我聽見人家都叫你金博士�！薄� 阿彌陀佛，原來姓金！”他才恍然大悟。這位健忘的先生就是我們今天的主人翁--金岳霖先生！
（二） 作者及相關(guān)資料介紹
（設(shè)想：請學(xué)生回答，并作必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。）
汪曾祺：江蘇高郵人，我國著名的小說家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作有小說《受戒》和《大淖記事》，一些作品還被翻譯到國外。他曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進(jìn)中舉》、《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。他的作品曾被看作是最具民族文化底蘊(yùn)和較高文化品位的美文。
金岳霖：中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家，字龍蓀，湖南長沙人。有《邏輯》、《論道》、《知識論》三部著作。
（三） 初步感知
通過同學(xué)剛才的介紹大家已經(jīng)知道了金岳霖先生是何許人也，那么他究竟是一個怎樣的人呢？下面我們一起走近金岳霖先生。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，那么你們可否在文中找出一句話來總體概括一下金先生的形象呢？
明確：P104 “誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真，熱愛生活的大哲學(xué)家�！�
（四） 整體把握
那么，在我們這篇文章中，汪曾祺主要刻畫了金先生怎樣的形象呢？
明確：有趣 有情（重感情）
（如果學(xué)生不能夠準(zhǔn)確說出，可提示其看相應(yīng)的段落，看看這些部分表現(xiàn)了金先生怎樣的性格。）
（五） 合作探究
汪曾祺為了很好地表現(xiàn)金老的“有趣”、“有情”用了很多精彩的細(xì)節(jié)描寫，請在文中劃出這些細(xì)節(jié)，并選擇其中你認(rèn)為寫得最傳神的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析評點(diǎn)，以三人小組為單位，交流各自的想法。
有趣：
入室不脫帽、眼鏡白加黑、夾克配圍巾、走路深淺腳、點(diǎn)名認(rèn)顏色、幽默式提問、得意玩跳蚤（細(xì)講：抓住文中的動詞“伸”“捉”“捏”和人物的神態(tài)“甚為得意”來表現(xiàn)人物的童真和不拘小節(jié)）、與斗雞共餐、孩子比水果、轉(zhuǎn)圈北京城
有情：
嘆惜學(xué)生死（細(xì)講：請學(xué)生根據(jù)金先生當(dāng)時的心理來讀出這一段話，抓住關(guān)鍵詞“一直”“很不幸”，表現(xiàn)金先生對學(xué)生的關(guān)愛，重感情）、與君子相交、設(shè)宴思亡友（細(xì)講：請學(xué)生找出這一細(xì)節(jié)需要注意的關(guān)鍵詞“有一年”--具體是哪一年已經(jīng)記不清了但可以肯定的是那時候金先生已經(jīng)很大年紀(jì)了、“才”--之前沒有大張旗鼓的對外宣布要給朋友過生日，可見他的慎重、“徽因”--去掉了友人的姓，可見兩人的關(guān)系相當(dāng)?shù)暮�，金先生對朋友用清之深�?/p>
通過剛才對細(xì)節(jié)的分析，以及我對一些內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)相信同學(xué)們已經(jīng)基本感知了應(yīng)該怎樣來鑒賞細(xì)節(jié)：讀出感情--抓住關(guān)鍵--品出意蘊(yùn)
（六） 重難點(diǎn)分析
剛才大家欣賞了文中的很多精彩的細(xì)節(jié)，下面我們來換換胃口，一起欣賞課外的兩段描寫，邊看邊思考：這兩段描寫有怎樣的區(qū)別？
個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長，這人是誰？（？）
黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九尺釘耙，這人是誰？（豬八戒）
明確：第二段比第一段更加具體細(xì)致地描繪出了人物的形象。
很好，那么這種具體細(xì)致地描寫是什么描寫呢？
學(xué)生異口同聲：“細(xì)節(jié)描寫”！
什么是細(xì)節(jié)描寫？
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
文學(xué)作品中對人物某些細(xì)小的行為舉止(語言、動作、肖像、服飾、表情、心理等）和事情的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行的具體、細(xì)致的描寫。
那么細(xì)節(jié)描寫到底有什么作用呢？
請大家講書翻開到P108 看一下“活動體驗”的第三題的最后三句話：
就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細(xì)小的事情刻畫出人的性格。
細(xì)節(jié)有兩個作用：一是“推微知著”，從小處看到大的意義，也就是能看到事物的苗頭；……一是“搜間傳神”，搜求一般人不在意處，即找到好的細(xì)節(jié)，把它寫出來，起到傳神寫照的作用。（重點(diǎn)看后半句）
無論一個細(xì)節(jié)--場景、性格、情節(jié)多么美妙，假若它不是為了最完善地表現(xiàn)作品的主題，它對作品的藝術(shù)性就是有害的。
請用自己的語言來概括一下細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫可以形象、生動、傳神的塑造人物形象，同時細(xì)節(jié)描寫必須為文學(xué)作品的主題。
很好，通過對文中大量細(xì)節(jié)的鑒賞，我們已經(jīng)能夠理解細(xì)節(jié)描寫對塑造人物形象的作用了，但是細(xì)節(jié)描寫必須為作品的主題服務(wù)該如何理解呢？下面請同學(xué)們討論這樣一個問題：文章的主人翁是金岳霖先生，為了表現(xiàn)他的“有趣”文中對他的衣著進(jìn)行了細(xì)致地描寫�？墒峭粼鬟�花了不少筆墨對聞一多和朱自清的衣著進(jìn)行了描寫，這對表達(dá)作品的主題，表現(xiàn)作品的藝術(shù)性是否有害呢？
明確：沒有害！
因為文章文章開始就說：“西南聯(lián)大有許多有趣的教授，金岳霖先生是其中一位�！�，后來在寫到金先生的衣著時也說：“聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的”，金岳霖先生的衣著奇怪也只是其中的一位，他并不是標(biāo)新立異，而是當(dāng)時聯(lián)大就是那樣的一種風(fēng)氣。所以在表現(xiàn)金先生的“有趣”時提到聞一多和朱自清的衣著并不會對表現(xiàn)作品的藝術(shù)性產(chǎn)生負(fù)面的影響。
（七） 鞏固實(shí)踐
通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌握了細(xì)節(jié)描寫是什么，細(xì)節(jié)描寫有什么樣的作用。為了鞏固這些內(nèi)容，下面請同學(xué)們動筆來實(shí)踐一下：
請你運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來寫你身邊的一位同學(xué)或老師，抓住其特征，表現(xiàn)其性格！
（八） 總結(jié)
一個個傳神的細(xì)節(jié)，就猶如人身體上的細(xì)胞，沒有它人就失去了生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物就缺少血肉和神采�！耙涣Ｉ忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f人情”，汪曾祺正是運(yùn)用了大量精彩的細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了金岳霖先生的真性情。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中注意細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，用細(xì)節(jié)描寫來為自己的作文增色！好，下課！
板書：
眼鏡白加黑 嘆惜學(xué)生死
金 岳 霖 先 生
幽默式提問 →有趣 有情← 與君子相交
得意玩跳蚤 設(shè)宴思亡友
…………
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