《山米與白鶴》教學實錄
安慶六中 何飛
一、創(chuàng)設情境，導入新課
課前播放歌曲《讓世界充滿愛》，讓學生感受愛的氛圍
師：同學們，我們的生活中不免會發(fā)生一些矛盾和沖突，比如你和你的同學、你的老師、你的家人。當你和他們發(fā)生沖突的時候，你是用拳頭來解決，還是用愛來解決呢？
生：（齊聲）愛
師：今天我們就來學習一篇用愛來解決沖突的文章---- 《山米與白鶴》
（教師出示第一張幻燈片。展示課題）
二、初讀課文，感知沖突
師：請同學們快速瀏課文，給每一段標上序號。
師：同學們，文章寫了幾個人物？還寫了什么？
生：（齊答），寫了山米和他的外祖父，還寫了白鶴。
師：那么山米和他的外祖父圍繞白鶴發(fā)生了一些什么事呢？
學生1：寫了他們一起把白鶴帶回家，然后喂養(yǎng)這只鶴。
師：那這只鶴從哪來的呢？
學生2：是他們一起在空曠的灌木叢旁邊捕來的。
師：很好，他們是怎么來到這個地方從而遇見這只鶴的呢？
學生3：因為山米出逃。外祖父追他，所以得以遇見這只鶴。
師：同學們談得非常好，我們可以用簡潔的詞語來概括一下文章的情節(jié)。學生回答，老師板書：出逃---捕鶴---喂鶴
師：同學們的概括能力非常好，下面老師想來考考大家的口才如何。
出示幻燈片：
學生口語鍛煉：本故事敘述了一場______的沖突，沖突經歷了_____的過程，最終________。
學生4：本故事敘述了一場祖孫倆的沖突，沖突經歷了對立到緩和的過程，最終化解了矛盾，山米愛上了外祖父。
學生5：本故事敘述了一場愛的沖突，沖突經歷了誤解到理解的過程，最終山米理解并愛上了外祖父。
師：同學們的口才的確不錯。對文章的內容很快就了解了。但老師現在確有一個疑問，一般來說爺孫倆的感情都是非常好的，外祖父都是特別疼孫子，孫子也特別依戀外祖父，為什么文中的這兩位卻發(fā)生了如此深的矛盾呢？你們能幫老師解除疑惑嗎？
學生6：因為山米以為他的父母把他單獨留在外祖父家，是他外祖父搗的鬼，于是他遷怒與他的外祖父。
師：哦，原來這樣，那他出逃又是為什么呢？
學生7：山米去追他的父母。他需要父母的愛。
師：哦，老師終于明白了山米之所以與他的祖父發(fā)生那么大的矛盾，是因為山米需要愛。山米才十歲，是我們的小弟弟，他的內心世界卻是如此的豐富，同學們你們想走進他的心靈深處，去了解他嗎？
生：（齊答）想
三、品味沖突，升華主題。
師：那好，下面我?guī)Т蠹乙黄鹑ジ惺苌矫讖碗s的情感歷程，請同學們從文中勾畫出描寫山米對外祖父感情變化的語句，小組交流。
（學生討論熱烈，很快就有同學舉手，很快找出課文第二段、第四段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相應文字。）
老師示例概括出山米一開始對外祖父大感情是“厭惡”,然后由學生也用一個雙音節(jié)的詞概括。
老師相機板書: 厭惡---接近---理解---深愛
師：現在我想請問同學們山米從一開始厭惡他的外祖父到愛上他的外祖父之間有多長時間？
生：（齊答）一天一夜。
師：哪一句告訴我們的？
生：齊讀----他真的不明白這一切是怎么發(fā)生的，在前一天早上你還恨著一個人，而第二天早上，你卻發(fā)現你已經深深愛上那個人了。
師：僅僅一天一夜的時間，山米對外祖父的感情卻發(fā)生了如此翻天覆地的變化，是什么東西的力量呢？我們有領悟到了怎樣的生活道理呢？
學生8：是愛的力量，我們領悟到愛的力量是偉大的
學生9：外祖父對白鶴的愛，感化了山米，使山米懂得了如何去愛。
學生10：生活中，愛可以化解矛盾，使人與人之間相處融洽。
師：同學們談的真好，老師也想來表達一下我的感受：
愛的力量是神奇的，偉大的，她不僅可以化解人與人之間的矛盾沖突，拉近人與人之間的距離，還能使人與動物和諧相處。
四、聯想拓展，自主探究。
師：同學們，剛才我們一起分享了山米的故事，現在你們能不能也來說說你們的故事，和山米一起分享呢？你們也可以聯想生活中或文學作品中的類似的故事和人物。同位之間可以互相交流。
學生11：我以前我考試考的不好，母親批評了我，我以為母親不愛我，于是發(fā)生了很大的矛盾，后來我生病了，母親一直在旁邊照顧我，我很感動。從此我們再也不鬧矛盾了。
學生12：初一的時候，我們學過一篇文章《小巷深處》文中寫了一個盲母收養(yǎng)了一個棄嬰的故事。文中的“我”因虛榮而不愿回家看望母親，母親卻摸著很長的路來給“我”送生活費，最后“我”終于被母親的愛所感動，投入到母親的懷抱。
……
師：同學們談的真好，樸實感人，對愛都有了一定的認識。此刻我的心情真的很激動，現在我想用詩一般的語言來表達我對愛的感受--------愛是冬日里的一片陽光。同學們我的這個句子好嗎？你們也來用這種語言說說看，怎樣？好，現在大家現拿出筆和紙。寫寫看，看誰寫的最精彩？
學生13：愛是暴雨中的一把雨傘，愛是寒夜里的一件外衣。
學生14：愛是沙漠里的一泓清泉，愛是旱地上的一場甘霖。
學生15：愛是春天里和煦的春風，愛是夏夜中清涼的微風。
學生16：愛是崎嶇山路上的拐杖，愛是漫長黑夜里的明燈。
……
學生們發(fā)言積極踴躍，老師適時點評，課堂掀起了師生互動的高潮。
師：同學們，愛是世界上最美麗最動人的情感，然而生活中不免會發(fā)生一些矛盾和沖突，讓我們在以后的生活中都學會用愛來化解這些矛盾，感悟生活，懂得熱愛生命，尊重生命。
師生齊讀：（幻燈展示）
尊重生命，熱愛生命
獻一份愛給瀕臨滅絕的物種
獻一份愛給弱小無助的孤兒
獻一份愛給孤苦伶仃的老人
獻一份愛給一切需要愛的生命
讓世界充滿愛
五、作業(yè)
以“愛”為話題，嘗試寫一篇短文，試著與你的同學和老師交流。
（留下老師的郵箱，希望能與同學們的交流繼續(xù)延續(xù).）
感謝同學們的精彩表現！下課。
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