源頭活水,生意長(zhǎng)流
------湘潭市2006年中考滿分作文點(diǎn)評(píng)
宋代大哲朱熹有詩(shī)言：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)大師于漪在教學(xué)生寫作文時(shí)也強(qiáng)調(diào)“源頭活水，生意長(zhǎng)流”。生活是創(chuàng)作的源泉，怎樣從生活中取材、讓妙筆流淌出汩汩活水來(lái)呢？一句話：日常積累。
(一) 閱讀積累
湘潭市2006年中考滿分作文中就有這方面的優(yōu)秀范例。
湘潭市2006年中考作文題：讀，有閱讀、閱覽、求學(xué)等含義；也有仔細(xì)地了解、研究、解讀等意義。因此，“讀”的對(duì)象可以是文章，也可以是人物、事物、社會(huì)現(xiàn)象┅┅請(qǐng)以“讀 ”為題，寫一篇文章。
滿分作文一:讀貂禪
⑴大愛，絢麗抑或壯闊。譬如“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”的千古絕唱，譬如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的蕩氣回腸，譬如“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的壯志雄心。
⑵她，卻無(wú)奈為紅塵女子，伊人獨(dú)憔悴罷！念去去，將一抹紅顏沉淀在歷史的長(zhǎng)河中，用那傾國(guó)傾城之貌湮滅了一段暴政，用那青春年華拯救了一個(gè)江山。國(guó)愛，包含在靜靜的等待中。
⑶感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。亂世紛爭(zhēng)，硝煙四起，董卓權(quán)傾朝野，野心勃勃。山河動(dòng)蕩，天下大亂，董卓登基指日可待。然而正義沒有武力是無(wú)能，武力沒有正義是暴政。董卓恰恰是暴政，恰恰就將成為置人民于水深火熱的君王。
⑷她的容顏，仿佛是冥冥之中注定好的，注定要用容顏來(lái)瓦解一方暴政，拯救一方苦難，還百姓黎明。一個(gè)董卓，謀權(quán)篡位、陰險(xiǎn)奸詐，又加一個(gè)呂布，一個(gè)莽夫，兇蠻殘暴。容不得半點(diǎn)差錯(cuò)，來(lái)不得半點(diǎn)疏忽，一切全盤已定，一切又都是宿命。
⑸野心膨脹，一種邪惡的欲望在董卓醉眼朦朧中蠢蠢欲動(dòng)--登基，他的登基意味著人間地獄。
⑹心，可以為地獄，亦可以為天堂。
⑺她日日身心疲憊，仍需強(qiáng)顏歡笑。一切的終結(jié)須等到董卓政權(quán)灰飛煙滅。
⑻射人先射馬，擒賊先擒王。她的心卻按“兵”不動(dòng)，且靜觀其變。
⑼董卓登基，可謂兵臨城下。然而卻不料呂布一劍，驀然，血染山河。這一切，全在她的意料中，卻只傾城一笑。
⑽弒君殺臣使命已成功完成，她，卻香魂一縷隨風(fēng)散。
⑾這樣一個(gè)女子，沒有用金戈鐵馬，沒有用豪言壯語(yǔ)，僅用了容顏，僅用了青春，便征服了歷史，絢麗了千年。
⑿縱使有傾國(guó)傾城之貌，也觸及不到自己的幸福，繁華的皇宮也只是過(guò)眼云煙。她想要的平凡人的幸福卻與她擦肩。完成了使命，本應(yīng)該榮華富貴一生，她也放棄了。我想：她，貂蟬只是在向世人詮釋著:
⒀大愛無(wú)言。
點(diǎn)評(píng)一:精讀古典文學(xué)原著，積累創(chuàng)作素材
每一個(gè)初讀此文的人，都無(wú)一例外地要驚嘆考生對(duì)“三國(guó)”的熟悉程度。仔細(xì)品讀此文后，我禁不住蠢蠢欲動(dòng)地翻出《三國(guó)演義》，事實(shí)進(jìn)一步證明作文中提到的許多細(xì)節(jié)和論述均源自于《三國(guó)演義》第八回“王司徒巧使連環(huán)計(jì) 董太師大鬧鳳儀亭”和第九回“除暴兇呂布助司徒 犯長(zhǎng)安李傕聽賈詡”。 貂禪,東漢朝臣王允王司徒家的歌妓，有色，亦有智勇。所智者，能使呂、董二人玩弄于司徒股掌間；所勇者，竟敢做此連環(huán)一計(jì)，事若露，禪身危。她竟然能將此事辦好，足見貂禪真乃巾幗英雄，可歌可泣！考生用夾敘夾議的語(yǔ)言娓娓道來(lái),或高屋建瓴犀利一筆,或精描細(xì)畫再現(xiàn)人物心理。字字句句無(wú)不顯露出深厚的文學(xué)造詣。此非一朝之功，“不積細(xì)流無(wú)以成江海”。而且，可以據(jù)文揣測(cè)，這位考生應(yīng)該還讀過(guò)一些關(guān)于“三國(guó)”的文學(xué)評(píng)論。
點(diǎn)評(píng)二：涉獵影視歌曲，豐富寫作內(nèi)容
一個(gè)初中生只讀《三國(guó)演義》，是斷然寫不出如此大氣磅礴、細(xì)膩而又恢宏的篇章的。至少羅貫中就不曾用心安置過(guò)貂蟬的后路，她頂多只在第八回里義薄云天地跟王司徒說(shuō)過(guò)：“妾許大人萬(wàn)死不辭，望即獻(xiàn)妾與彼”、 “妾若不報(bào)大義，死于萬(wàn)刃之下！”再有，鳳儀亭里貂禪私會(huì)呂布時(shí)說(shuō)過(guò)：“自見將軍，許侍箕帚。妾已生平愿足。誰(shuí)想太師起不良之心，將妾淫污，妾恨不即死；止因未與將軍一訣，故且忍辱偷生。今幸得見，妾愿畢矣！此身已污，不得復(fù)事英雄；愿死于君前，以明妾志！”如此貞烈女子自然當(dāng)如考生所言“弒君殺臣使命已成功完成，她，卻香魂一縷隨風(fēng)散。”小說(shuō)中沒有這樣的交代，貂蟬的結(jié)局在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中另有歌詞為證：《貂禪已隨清風(fēng)去》“說(shuō)什么堳鄔春深全不曉天意人心/受禪臺(tái)反成了斷頭臺(tái)/帝王夢(mèng)何處尋/遠(yuǎn)離了富貴繁囂地/告別了龍爭(zhēng)虎門/辜負(fù)了錦繡年華/錯(cuò)過(guò)了豆蔻青春/為報(bào)答司徒大義深恩/拼舍這如花似玉身/從今后再不見兒的身影/再也不聞兒的聲音/貂蟬已隨著那清風(fēng)去。”
點(diǎn)評(píng)三：巧用詩(shī)詞典故，使文章流光溢彩
文章開篇即引用了當(dāng)年荊柯刺秦王，樂(lè)師高漸離在易水畔彈琴高唱“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的典故，把讀者的思緒引向金戈鐵馬的歷史長(zhǎng)河。作者覺得渲染得還不夠力度，于是又展現(xiàn)了汨羅江畔仰天長(zhǎng)嘯的屈原和伶仃洋上誓死明志的文天祥的形象。歷史英雄的悲歌還如雷貫耳，第十一段卻又筆鋒一轉(zhuǎn)：“這樣一個(gè)女子，沒有用金戈鐵馬，沒有用豪言壯語(yǔ)，僅用了容顏，僅用了青春，便征服了歷史，絢麗了千年。”多么巧妙的布局啊！
我敢斷言，如此完美的文章，恐怕絕非考場(chǎng)上靈機(jī)一動(dòng)所得。在網(wǎng)絡(luò)游戲充斥的今天,很多學(xué)生認(rèn)識(shí)三國(guó)人物往往不是通過(guò)讀原著。這位考生不僅細(xì)讀了,甚至品評(píng)的也不是三國(guó)中的核心人物。摒棄一切英雄豪杰，獨(dú)辟蹊徑的選擇若隱若現(xiàn)的女子來(lái)研讀，實(shí)在是用心良苦。這種用心用功的態(tài)度堪為所有初中生的楷模！
（二）生活積累
滿分作文二: 讀落葉的美
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”
--題記
春天，將她那最嫩綠的絲袍蓋在了正茁壯成長(zhǎng)的大樹們身上，給它們綠色的饋贈(zèng)；夏日，用她如火的熱情將那樹包圍，促使它們枝繁葉茂，撒下一片濃蔭，陽(yáng)光透過(guò)葉隙，映下螢光點(diǎn)點(diǎn)，這條路就成了涼爽又怡神的林陰小道，美麗且吸引人。
又是天涼好個(gè)秋！
我獨(dú)自漫步在林陰道上，一眼望去--那兩行樹依然昂首挺胸地佇立著，但失去了昔日的艷綠，還有些發(fā)黃，葉子也沒有往日的稠密，我低頭一看，它們鋪滿了林陰小道，仿佛一條金黃的絲帶。
我捧起一片落葉，那濃綠的色彩還沒有褪盡一葉穩(wěn)重得近乎深沉的碧色，沿著葉脈，隱下去， 隱下去，慢慢走到了枯黃的邊緣……
“一個(gè)曾經(jīng)輝煌過(guò)的生命，就這樣默默地凋零了，是否有些不近情理？”我自言自語(yǔ)。
“不，你抬頭望，那滿樹的果實(shí)就是我生存的意義！”手中的落葉顫了顫，用那滄桑而平靜的聲音說(shuō)著。我欣喜地望住它。
“一生的辛勞，一生的奮斗，難道就是為了別人一季的收獲嗎？”
“不！”落葉再次否定了我的不平。“初春時(shí)，我享受著樹杈的呵護(hù)；花開時(shí)，我欣賞著它的美麗；盛夏時(shí)，我和兄弟姐妹們共享輝煌；深秋時(shí)，大地舒展了雙臂，在擁抱我。我的一生都是幸福的！”
“可是那一抹生命的濃郁就從此和你告別了呀！”
落葉輕笑著。
“花再美，只能開到凋零的時(shí)候。花謝了，留下的便是日趨成熟的果實(shí)。我來(lái)到這世上，給人類帶來(lái)綠蔭；我回歸大地，化作肥料，來(lái)年的花、果都會(huì)有我的蹤跡。生命的祝福是永不逝的！”
“生命的祝福是永不逝的。”我的耳畔還在縈繞著這句話。那樹將它的一生獻(xiàn)給了世間，卻不求任何回報(bào)，它的無(wú)私，讓我肅然起敬！我的眼前突然浮現(xiàn)了一些身影，是老師，是父母，還是……模糊了……那落葉已隨著一陣風(fēng)飄落，飛到樹下，義無(wú)反顧地投向大地。
我讀懂了落葉，那令人向往而追逐的美！
（原題為“落葉告訴我--金色路上的感動(dòng)” 稍有改動(dòng)）
點(diǎn)評(píng)一：抒寫生活中真實(shí)的感悟，以小見大
涼爽的秋日，片片金黃的落葉飄零，作者偶拾一片，輕輕擺弄，妙手偶得：落葉→落花→無(wú)私奉獻(xiàn)→老師、父母……回想日常生活，這樣真切的感悟很多人都有過(guò)，所以不少語(yǔ)文老師要求學(xué)生寫隨筆、隨感，實(shí)為上上之策。
點(diǎn)評(píng)二：援引平時(shí)的寫作內(nèi)容，移花接木
這位作者曾經(jīng)以這段感悟?yàn)轭}材，寫過(guò)一篇以“感動(dòng)”為話題的作文，原題是“落葉告訴我--金色路上的感動(dòng)”。原文中還有兩個(gè)小標(biāo)題“金葉凋零” → “落葉下的遐思”。用小標(biāo)題是為了使行文脈絡(luò)更加清晰，有些文章不用小標(biāo)題反而顯得更緊湊。
原文的結(jié)尾這樣寫道 ：頓時(shí)，那條金黃的絲帶仿佛在閃閃發(fā)光，閃爍著那葉的祝福與微笑。“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，我明白了這句話的真諦。
考場(chǎng)上，作者把原文的點(diǎn)睛之筆化作了題記，可見龔自珍的詩(shī)句就是她抒寫感悟的觸發(fā)點(diǎn)。考場(chǎng)作文再以“我讀懂了落葉，那令人向往而追逐的美”收束全篇，首尾呼應(yīng)，虎頭豹尾又極富匠心。
事實(shí)上，在考場(chǎng)那樣嚴(yán)肅又嚴(yán)峻的氛圍中，要做到鎮(zhèn)定自若、文思敏捷，尤其不易。倘若平時(shí)學(xué)習(xí)生活中有比較豐富的閱歷和幾篇得意之作，審題之后只需從記憶的倉(cāng)庫(kù)里提取素材重新組合，生意盎然的篇章自然水到渠成。
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