讓我們的寫作語言靚起來
無錫市八士中學 徐(白船)
教學構想：
1、設計意圖：
學生一般都怕寫作文，而畢業和升學考試中作文分的比例又較大，因此教師必須重視作文教學。而想要作文奪取高分，除了具備準確地審題、奇特的立意、合理的結構外，還有一個更重要的因素就是“閃光”的語言。針對許多同學的作文，讀起來味同嚼蠟，語言缺乏表現力這個特點，我特意設計此堂課，力求教會學生一些常用的寫作技巧，使他們的寫作語言靚起來。從整體上提高學生作文的檔次，增強學生習作的可讀性。
2、確定目標：
（1）：通過比較學習，讓學生認識到運用寫作技巧的重要性。
（2）：通過品味、修改、模仿等活動，讓學生掌握三種常用的寫作技巧。
（3）：通過短文習作，鞏固當堂所學知識，逐步提高學生寫作能力。
3、環節安排：
（1）：從學生的內心的強烈渴望出發，把學生引入寫作殿堂，進行寫作語言技巧的指導。
（2）：具體講述三種寫作技巧：善用修辭、精選字詞、巧用詩詞。
（3）：當堂進行寫作練習，指導學生靈活運用所學知識，美化寫作語言。
4：教學方法：啟發式教學與形象化教學相結合，通過多媒體教學方式增加學生的感性認識。
教學過程：
課堂導入：
同學們，我們祖國的語言是豐富多彩的。有的優美清新，如沐春風；有的氣勢逼人，酣暢淋漓；有的幽默詼諧，讓人捧腹；有的情真意切，感人至深。
當我們在那些精彩的文字間流連陶醉的時候，我們也一定會發出這樣的感慨，要是自己哪天也能寫出這樣的語言，該多好啊！
今天這堂課，老師將要和大家一起走進寫作殿堂，探究語言，讓我們的寫作語言也靚起來。
（設計問題引出第一環節）：從小學到現在，我們也寫過不少文章，你知道有什么方法可以讓語言變得生動起來嗎？
……（學生各抒己見）……
用修辭，不錯！善用修辭，可以讓我們的語言更形象。
第一招：善用修辭，來一點“形象” （品味）
修辭用得好，可以變抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇，增強作文語言的表現性、形象性。
1、 欣閱讀一段學生習作，簡要評價 ，指出不足。
前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。
2．修改比較，找出修辭。
前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些‘小丘’很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災了。
（借用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來越多的的情形，語言生動、活潑）
3、再來欣賞優秀片段，思考運用的修辭，并感受其作用：
愛心是冬日里的一片陽光，它會使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，它能給跋涉者以奮斗的力量；愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，它能使孤獨無依的心靈得到慰藉；愛心是一場久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋潤。
（運用比喻、排比的修辭，形象地表達了作者對愛心的贊美之情，突出了奉獻愛心能給以人無窮的力量，使文章形成整齊的氣勢之美。）
4、再如，什么是生活？這也是很難用抽象語言概括的，但會寫作的學生是有辦法的，他這樣解說：
生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；
生活是美酒，會喝的說它甜，不會喝的說它苦；
生活是一首詩，有抑揚頓挫，也有平平仄仄；
生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。
（這組句子就通過形象思維，巧妙的表達了他對生活的看法，并且意蘊深厚，耐人品味，堪稱警句，使文章頓生光彩。）
5：出示課文中的例子：
夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。
（唐雎歷數專諸、聶政、要離三個刺客的壯舉，揭示什么是“布衣之怒”，在氣勢上擊倒了殘暴的秦王。）
無論哪種文體，恰當地運用排比句，均可以增加文章語言的美感和氣勢，讀來或清麗悠遠、回味雋永，或酣暢淋漓、令人振奮。
小結：
修辭用與不用，確實有著天壤之別！
同時強調多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，強按，硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。
（設計問題引入第二版塊）：再問，除了修辭，你還能想到別的辦法讓你的語言靚起來么？
啟發：有這樣兩句詩“春風又綠江南岸” 和“僧敲月下門”，有沒有啟發？
（傳說王安石為用好這個詞，改動了十多次，從“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”，突出春天來臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）（賈島：推→敲，更突出夜深人靜。）
第二招：精選詞語，來一點“感情”（修改）
是啊，我們必須學會精選字詞，錘煉自己的語言，努力尋找最合適最貼切的詞語來表達自己的思想感情。在這一點上，古人給了我們許多榜樣。
例1、紅杏枝頭春意鬧 （一個鬧字寫出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。
古道西風瘦馬（一個古、西、瘦寫盡了漂泊在外游子的孤苦，凄涼，可謂是字字含情啊）
例2、同樣是鳥兒在鳴叫。
“窗外的小鳥在唧唧喳喳亂叫”表示的就是一種煩躁不安的心情，
“美麗的鳥兒在婉轉地歌唱”表達的又是截然不同的愉快之情。
同樣的是月亮，
“彎彎的月亮”渲染一種浪漫、美麗的情懷
“一輪殘月”代表的卻是一種凄涼與傷感
例3．松鼠的例子（供選擇）：
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。（用準確生動的語言，不僅形象的描寫了松鼠的特征，還表達作者了對松鼠的喜愛之情。）
讀下面一段話，根據小作者想要表達的感情，修改文中的詞語，使之更能表達感情。
爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當別人吃完飯，一家子聚在一起的時候，他們總匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個人 （扔、留）在家里 。桌上的臺燈發出 （明亮、慘白）的光芒，像一只 （大大、失神）的眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。
（直接進入第三版塊）：
第三：活學巧用，來一點“詩意”（模仿）
古詩詞，向來以凝練優美著稱，有的慷慨豪放，有的婉約清麗，其實我們也已經積累了許多，如果我們在平時的寫作中能合適地引用，就一定能讓我們原本平淡的句子靚起來。
例1、我們只有樹立遠大的志向，才能成就一番宏偉的事業。（原文）
我們只有抱著“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，才能成就一番宏偉的事業。（改文）
例2、我喜歡靜謐的感覺，更向往悠閑的意境 （原文）
我喜歡“人跡板橋霜”的靜謐，更向往“采菊東籬下”的悠閑（改文）
例3．感謝小草教給我堅強，感謝落花教給我奉獻。
“野火燒不盡，春風吹又生”，感謝小草教給我堅強；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，感謝落花教給我奉獻。
4、接下來讓我們調出我們腦海里的詩詞儲備，修改句子，來一點詩意，
我愛祖國的大好河山，比如廬山瀑布，泰山絕頂，還有那黃河九曲，長江三峽，以及那秀麗江南。（原文）
我愛祖國的大好河山，我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，我愛那(造化鐘神秀) “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山絕頂，還有那“奔流到海不復回”的黃河九曲，“兩岸猿聲啼不住”的長江山峽，和“日出江花紅勝火”的秀麗江南。（改文）
課堂小結：
回顧本堂課，我們探討了哪些讓作文語言靚起來的方法？幻燈小結
善用修辭 精選字詞 用詩詞
當堂練習：
下面請大家欣賞一組四季風景圖，請嘗試用我們剛才所學的寫作技巧，
用100字左右來描繪這些美麗的畫面。
（學生選擇自己喜歡的畫面進行習作，老師巡視、指導。）……
朗讀學生習作，請學生進行點評。
部分片斷示例：
(一)夏荷：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時 傳過荷塘的那邊去了。
（比喻、擬人、通感等修辭手法的恰當運用，寫出了荷葉的動態美、潔凈美，嗅覺、聽覺、視覺和諧統一。）
（二）秋葉：人們常說:“一年之際在于春。”也可以這樣說：“一年之美在于秋。”樹林里飄然落著一片片樹葉，它們有著夕陽般的金色，金色里夾雜著淡淡的橘紅，仿佛夕陽的余輝，染紅了整個樹林。迎著起舞的落葉，我連忙伸手接住了一片。啊，好美的一片秋葉呀！輕輕的，薄薄的，穿著彩色的衣裳，在夕陽的輝映下，耀著金光！ 當然，讓語言豐富生動的方法絕非以上三條，我們還通過句式的變化，整句和散句、長句和短句的靈活搭配，也會讓語言變化多姿，產生一種特殊的美，也可通過細節上的精妙描寫，來增加文采。
當然，想要文采飛揚，單靠我們短短四十五分鐘的訓練是遠遠不夠的，最后老師想
要送給大家一句話，這也是寫作的唯一秘訣：
飽讀詩書，筆耕不輟，定能文采飛揚
板書設計：
↗ 第一招：善用修辭，來一點“形象”（品味）
讓我們的寫作語言靚起來 → 第二招：精選詞語，來一點“感情”（修改）
↘ 第三：活學巧用，來一點“詩意”（模仿）
飽讀詩書，筆耕不輟，定能文采飛揚
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