大小貓洞
金克木
教學目的：
1． 體會作者所表達的以人為本的思想。
2． 理解課文中兩個故事的道理，從而養成勤于動腦筋思考的習慣，能從故事中書本中、現實生活中悟出道理來。
3． 學會多角度的理解問題。
教學重、難點：從課文中兩個故事的分析理解得出文章的論點。
教學過程：
一、播放課件“晏子使楚”的故事導入新課，引出故事中的道理。
二、研讀探究 認真研讀課文13-17自然段。
1．楚國人和晏嬰就門的開設問題上觀點有什么不同？
2．他們的標準分別是什么？
“楚國式”以人為準--這里的標準其實是人的身份和等級，
事實: 并非人本身。
“齊國式”以國為準--以實際情況為標準。
觀點：晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準，還是以國為準的道理。
3．聯系生活轉人對中國歷來的楚國式的行為方式的批判。學生先談觀點再進行舉例論證
結合課文以中國最古的大學“泮宮”為舉例說明了中國歷來是楚國式；
4、由 “北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進”的例子，啟發學生思考作者想證明什么觀點？
中國歷來的“楚國式”有了改變，人們不僅是看重“人的身份和等級”了，而是更看重 “人本身”了。
5、小結：這部分內容中，作者運用了_________論證方法，選用_______論據，證明了_____________的觀點。
三、學生自主學習課文1--11段
1、思考：作者用____________論證方法，選用________的論據，證明______的觀點。
（學生小組討論，并派代表發言）
2、牛頓 → 尊重客觀實際 ←貓
從人出發：主觀考慮事情，不重實際。
事實：牛頓開貓洞
從貓出發：尊重客觀事實。
作者觀點：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發，還是從貓出發的道理。
3、展示課件：小貓的話
師：開貓洞要站在貓的角度考慮，那么人做事情、考慮問題也要從每一個社會個體的實際需要出發。即以人為本的思想
4、情景再現：【展示課件】早自習一學生遲到，手里還拿著一個饅頭
教師甲：將饅頭扔到垃圾框；
教師乙：趕緊接過饅頭，對學生說老師知道你一定是有事情耽誤了吃飯，先委屈一下，下課了老師給你把饅頭送來。
四、中心論點
一篇文章只能有一個中心論點。
（展示論點相關課件）文中的兩個觀點是分論點，
分論點一：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發，還是從貓出發的道理。
分論點二：晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準，還是以國為準的道理。
你覺得本文的中心論點應該是什么？故事里面有道理
五、學生小結課堂收獲：
1、舉例論證的方法；運用事實論據來證明中心論點。
2、在處理問題時要有以人為本的思想。
3、學會多角度的思考問題，在閱讀中不斷積累知識。
六、拓展延伸：（展示課件）
（一）、展示“曾參殺人”的故事，讓學生悟出故事中所含道理。
（二）、考考你的腦瓜子
1、蘭蘭經過某市時，正巧那里發生了大地震，為什么蘭蘭卻安然無恙呢？
2、爺爺熟讀兵書，可是每次下棋都輸給別人，請問他用的是什么兵法？
3、有一次，老李買了一只狗，買了一籃子骨頭，他休息時，用一根5米的繩子將狗拴在路邊樹上，將骨頭放在離狗8米的地方，但過了一會兒，他發現骨頭被狗叼走了，你知道為什么嗎？
答案：
（1）她坐飛機路過
（2）兵來將擋
（3）狗在樹的另一端，骨頭在這一端時，它們相距8米。
（三）作家作品及字詞積累見學案。
七、教學反思：
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