六、土 地
秦 牧
一、教學目的:
1.學習并領會課文以“土地”為線索，從多方面選用材料，形散而崐神不散的寫作特色。
2.了解本文在表達方式上綜合運用敘述、描寫、抒情、議論。
3.使學生正確認識作為“九百六十萬平方公里土地”的主人，在建崐設社會主義新時代，應有創造祖國美好未來的責任感。
二、教學重點、難點:
1.重點: 本文的聯想部分，理清作者的思路。
2.難點: 中心思想的表達。
三、教學時數:
兩課時
四、教學步驟:
憙拑
第一課時
憗拕
思考題:
1.文章開頭兩句話對全文起什么作用? 1自然段和2自然段的作用是崐什么?
2.作者由土地聯想起哪些事? 這些事可以分作幾類?
3.各用一個短語或短句，概括課文所記的每一件事。
4.哪些段落以記敘為主，哪些段落以抒情或議論為主? 記敘、抒情、崐議論是怎樣結合的?
字詞注音:
疇chóu田地 轆lù轆轆，象聲詞，形容車輪聲 髹xiū用漆漆崐東西 匍匐púfú手足并行地爬 濯zhuó濯濯:光禿的樣子 椎chuí崐敲打 熠yì熠熠: 形容閃光發亮 腴yú肥 穡sè稼穡:種植和收割。崐泛指農業勞動 鏖áo鏖戰，激烈的戰斗
多音多義字:
朝zhāo不讀cháo 朝夕/朝代
仆pú不讀pū 風塵仆仆/仆倒
模mú不讀mó 模具/模型
重耳chóng不讀zhòng 重復/重要
降xiáng不讀jiàng 降服/降低
顫zhàn不讀chàn 顫栗/顫抖
詞語補釋:
*睹物思人:看到與某人有關的東西，就想起這個人來。
*不事稼穡:不從事農業勞動，稼: 種植；穡: 收割。
*仰天嘆息:仰望著天空嘆氣。
*椎心痛恨:椎心，捶胸脯，表悲痛。痛恨，深切的憎恨。
*濯濯童山:光禿禿的無草木的山。濯濯: 光禿禿的樣子。
謳歌: 歌頌、贊美。
遐想: 想得很遠。
膏腴: 肥沃。
解題與作者簡介:
這是著名作家秦牧寫的一篇散文。作者自己認為是“獲得比較持崐久和強烈反響”的一篇，它的筆觸所及，似較深廣，“有較多的思想崐意義和文學特色”�！巴恋亍笔瞧椒驳�，普普通通的泥土，很少有人崐象秦牧這樣挖掘它深蘊的含義。
秦牧(1919─ )現代散文家。原名林覺夫，廣東澄�？h人。他崐是歸國華僑，在新加坡度過幼年和少年時代。解放前擔任過教師、編崐輯等工作，出版過《秦牧雜文》。現為中國作家協會會員，廣東省文崐聯副主席。他以散文見長，代表作有散文自選集《長河浪花集》、散崐文集《花城》《潮夕和船》，以散文體裁寫作的文藝論文集《藝海拾崐貝》。
本文體裁: 抒情散文──抒發了作者對生活的深切感受。
本文結構圖
一、總起，點題(1─2自然段)
新──新歷史、新聯想、新感情(領起)
兩個反問，八種事物(引起聯想、共鳴)拝
(一) (二) (三) (四) (五)
┌─────┐ ┌───┐ ┌───┐ ┌───┐ ┌───┐
│1.飛機 │過 │1.重耳│ │1.發髻│ │1.人類│ │1.指出│
│ 上的 土│渡 │ 接受│ │ 裝飾│ │ 的活│ │ 驚人│
│ 鳥瞰 地│段 │ 土塊│ │ 由來│ │ 動 │ │ 變化│
│2.汽車 的│ │2.皇帝│ │2.明朝│ │2.人民│ │2.俯瞰│
│ 上的 形│ │ 封疆│ │ 遺民│ │ 的嘆│ │ 大地│
土─│ 遠視 │──│ 儀式│──│ 葬儀│──│ 息 │──│ 新貌│─地
│3.老農 │ │3.土人│ │3.寸金│ │3.人民│ │3.田間│
│ 捧起 土│ │ 投降│ │ 橋的│ │ 的戰│ │ 地頭│
│ 泥土 地│ │ 儀式│ │ 由來│ │ 斗 │ │ 變化│
│4.人們 的│ │4.鄉井│ │4.戰士│ │4.人民│ │4.火熱│
│ 腳踩 質│ │ 土的│ │ 守衛│ │ 成了│ │ 勞動│
│ 泥土 │ │ 故事│ │ 海島│ │ 主人│ │ 場面│
└─────┘ └───┘ └───┘ └───┘ └───┘
珍惜每一 保衛每一 爭取土地 開發全部
揭示題意 撮 土 寸 土 的 斗 爭 土 地
二、聯想、抒情(正文、詳寫，3─18自然段)拕
三、總結，揭示(19自然段)──保衛、建設祖國的“土地”
憙拑
第二課時
憗拕
小結:
一、開頭兩句話的結構作用及與主題的關系:
開頭兩句話是全文思想和內容的總綱。從新時代落筆，文章立意崐具有高瞻遠囑的特點，表明作者是站在新的歷史時代的高度來對土地崐產生新的聯想和新的感情的，兩個反問中，列舉八種各具特色的事物，崐以引起人們的廣泛聯想和共鳴。
二、淵博的知識、豐富的想象、革命的激情:
知識(見聞、書本)運用:
⑴通過想象把歷史記載改寫成故事──重耳出逃(6自然段)
⑵歷歷如畫地表現具體場景──鄉井土(10自然段)
⑶直接引述──民歌(16自然段)
⑷溶化于自己的敘述或抒情語言中。如下:
“在一百幾十萬年之間，人類在這上面追逐著野獸，放牧著牛羊，崐撿拾著野果，播種著五谷。”(14自然段)──概括了人類在原始社會崐從狩獵到畜牧，從采摘到種植的生產發展過程，包含著豐富的社會發崐展史知識。
“又有多少人揭竿起義，畫著眉毛，扎著頭巾參加戰斗�！�(14崐自然段)──巧妙地溶進了陳勝、赤眉、黃巾、紅巾等農民革命戰爭。崐 “到了近代，又有多少人民的軍隊為了從封建地主階級手里把土崐地奪回來，和帝國主義的軍隊、剝削者的軍隊在這上面鏖戰過。”
“本世紀二十年代以來，中國共產黨領導全國人民進行了革命斗崐爭，打垮了反動統治者，推翻了剝削制度，進行了土地改革，土地的崐鐐銬才被徹底打碎，勞動人民才真正成了土地的主人�！�
以上兩句均在14自然段。概括了從太平天國、義和團運動，直到崐中國共產黨領導的土地革命戰爭、解放戰爭這一個多世紀的斗爭歷史。
事件有詳有略(重點描寫、概括敘述、點面結合)
反面: 一詳兩略(重耳出逃、封疆儀式、投降儀式)
正面: 詳寫“鄉井土”(熱愛土地)和“邊防小島”(保衛土地)，崐略寫其它事例。
比較而言，詳寫正面，略寫反面，以反襯正，以小見大，各方面崐都有代表事例(古今中外)，這樣既內容全面，又重點突出。
熱愛祖國土地和土地上勞動者的激情是文章的靈魂。
開頭直接抒情，中間結合具體事例記敘、抒情、議論，最后一段，崐在前文的基礎上集中抒情議論。
三、結尾段抒情議論的作用:
富有啟發性地揭示了文章的中心。
1句呼喚引起回憶所寫土地的歷史和現實，2句強調激發人們對土崐地的深摯熱愛，3句4句啟發讀者思考對祖國土地的歷史責任(提出保崐衛、建設祖國的任務──全文的中心)，5句6句點明完成這一任務的崐客觀條件是黨的領導和社會主義新時代。
作業:
[思考和練習]第四題、第五題、第六題。
[土地 教案教學設計]相關文章：
2.土地的誓言教案
7.背影教案教學設計
8.春曉教學設計教案
10.我喜歡教學設計教案