《圖片兩組》教案
編者:daxia2010
一、 教學(xué)目的：
解讀圖片，了解其思想內(nèi)涵是一種語文能力。通過圖畫和圖片的文字說明把握?qǐng)D畫的內(nèi)涵，理解攝影者的意圖。本文通過幾幅有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難，增強(qiáng)他們的和平意識(shí)。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，使學(xué)生的和平意識(shí)得到增強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的讀圖能力，使學(xué)生能夠自己欣賞圖片。
三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)在于弄清畫面背后所蘊(yùn)含的深層含義，搞清楚攝影者的創(chuàng)作意圖到底是什么。
2、 學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)就在于怎樣去閱讀一幅圖片，明確他所包含的深層含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
大家喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)片嗎？其實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅有正義、力量、勛章這些浪漫內(nèi)容，更有屠戮、鮮血、死亡這殘酷的一面。今天我們 一起來鑒賞6張圖片，讓我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著更深刻的認(rèn)識(shí)。本文攝影照片占據(jù)了主要篇幅，攝影作品不同于文字作品，攝影師通過鏡頭來表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，有著文本所沒有的視覺沖擊力，那么如何來準(zhǔn)確解讀這些照片呢？
二、課文講解：第一組照片。
（一）第一張圖片：
1、圖片文字提示：首先閱讀圖片提示（一位同學(xué)朗讀文字部分）。通過閱讀提示，了解了哪些信息？我們了解了照片的時(shí)代背景（淞滬戰(zhàn)役）、圖片內(nèi)容（上海火車南站廢墟中的男孩）、圖片的意義（國(guó)際輿論紛紛譴責(zé)日本轟炸城市，殺戮無辜平民的罪行，喚起了世界億萬人的正義感。）。
2、看圖片：首先看背景，被炸毀的火車站的瓦礫堆和廢棄的車軌；接著看畫面的中心，鏡頭的中心往往是最令攝影師震撼的素材--哭泣的小孩，看到這個(gè)孩子大家是否覺得痛心？他身上集中了引起我們同情的若干元素，我們看見，他還是個(gè)年幼的孩子，他受傷了；我們聽到，他哭喊呼喚著親人；我們想到，他可能失去了所有的親人，他孤苦無依，他的前途沒有人知道。
（二）第二張圖片：
1、過渡語：在戰(zhàn)爭(zhēng)中有些人死去了，有些人雖然活到了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，但是戰(zhàn)爭(zhēng)留給他的是一輩子的身心的創(chuàng)傷，讓我們來看第二張圖片。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)解說這張圖片。然后作評(píng)價(jià)（（背景，空曠的飛機(jī)場(chǎng)；中心：一對(duì)擁抱著的夫妻。）。
3、鑒賞本圖的要點(diǎn)，在于把握住細(xì)節(jié)：扔在一邊的拐杖，站立的一條腿，擁抱的一只胳膊，這一切告訴我們他在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了什么。他出征的時(shí)候是邁著矯健的軍人的步伐，歸來時(shí)卻要借助拐杖。在和妻子擁抱的時(shí)候也不得不用另一只手拄著拐杖，是戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他一個(gè)正常人應(yīng)有的正常動(dòng)作啊。可見戰(zhàn)爭(zhēng)使正常人失去了正常的生活。）
4、對(duì)比第一和第二幅圖片后你會(huì)想到什么？（我引導(dǎo)：第一幅圖片中的受傷孩子是被侵略國(guó)家的人，而第二幅圖片中受害的是侵略國(guó)家的軍人。通過我的提示，你該想到了吧？是不是無論是被侵略國(guó)家，還是侵略者的國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中都一樣會(huì)受到摧殘啊？）
（三）第三幅圖片
1、過渡語：戰(zhàn)爭(zhēng)就是這樣殘酷，今天踏上了戰(zhàn)場(chǎng)，明天就不知道能否還活著，因此戰(zhàn)爭(zhēng)年代的離別總是這樣讓人難舍難分，依依不舍。就像第三幅圖片中正在生離死別的父子。
2、在這幅圖片中，注意人物的動(dòng)作、表情，揣測(cè)人物的心理。父親一手緊緊抱著孩子，一手拿著槍的。孩子在痛哭，父親辛酸的表情告訴我們?cè)诳蓿谛睦锟奁＿@位父親這次去戰(zhàn)場(chǎng)會(huì)有什么樣的命運(yùn)呢？可能回來，可能永遠(yuǎn)不回來了。
（四）第四幅圖片
1、過渡語：確實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)留給孩子們的痛苦確實(shí)太多了，特別是對(duì)他們心靈的戕害是一輩子也難以抹平的。
2、請(qǐng)大家為第四幅圖片寫一段解說詞。三人合作，推舉一位朗讀。（集體的智慧）
3、教師的補(bǔ)充：這是一幅特別的圖片，特別在孩子的表情，孩子的表情怎樣？
是沒有恐懼感的，是平靜的。（如果同學(xué)們?cè)诨卮鸬谒姆鶊D片的孩子的表情是恐懼的時(shí)候，我要反問：你怎么看出他是恐懼的，說出你的理由？我要引導(dǎo)：如果他的表情是恐懼的，那他為什么會(huì)離著這些尸體這么近呢？再看他所邁的步伐，為什么會(huì)是很小呢？如果你們?cè)诤ε碌臅r(shí)候，你會(huì)很從容的邁著四方步嗎？我想你們一定會(huì)是故意弄出很大的聲音或者要快步走，對(duì)嗎？再看小孩子，他距離尸體很近，步子很悠閑。）
答完這個(gè)題，我又有了另外一個(gè)題目：那這個(gè)小孩為什么不害怕呢？也就是說這對(duì)這個(gè)小孩的童年記憶會(huì)有什么創(chuàng)傷呢？（是不是他在集中營(yíng)里看到的這種情況已經(jīng)很多了？在集中營(yíng)的生活，已經(jīng)對(duì)這個(gè)小孩的精神有了很嚴(yán)重的摧殘，使他的心靈變得扭曲，變得見怪不怪了。）
總結(jié)：看完這些圖片，我們可以看出攝影者捕捉的瞬間，再現(xiàn)了歷史的真實(shí)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人的命運(yùn)如此悲慘，這些人本來可以有正常的生活，有幸福的家，有對(duì)美好明天的追求，然而，戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了他們的這一切。所以你們厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？你們珍惜和平嗎？是的，這是人們共同的心聲，所以，當(dāng)和平來到飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的人們的身邊，人們?cè)撌呛蔚鹊男老踩艨裱剑∠旅嫖覀兛吹诙M照片。
三、課文講解：第二組照片。
1、回答我的第一個(gè)問題：你從圖中看出共同的細(xì)節(jié)是什么？笑容，是冬天過去后春天一般的笑容，是像陽(yáng)光一般燦爛的笑容。
2、第一幅圖片：記錄了中國(guó)東北人民聽到日本侵略者投降的消息后的歡呼場(chǎng)面。要知道，東北人民在“九一八”以后，遭受了十四年的苦難，在畫面上有少年、中年和老年，無論對(duì)誰而言，十四年都是多么漫長(zhǎng)的歲月！他們聽到日本侵略者投降，每一個(gè)普通老百姓的臉上都洋溢著興奮的笑容。
3、第二幅圖片：英國(guó)婦女的盛裝引人矚目，在德國(guó)空軍的狂轟濫炸，生活必須品嚴(yán)重匱乏的情況下，婦女不可能在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的美麗。勝利了，這一天終于到來了。要注意一個(gè)細(xì)節(jié)，黃面的左上角有兩位軍人在注視著他們。
好，看完了這些細(xì)節(jié)，那么你已經(jīng)注意到了第二幅圖片中的軍人？那軍人的表情是什么樣的呢？為什么會(huì)有這樣的表情呢？首先是他們保衛(wèi)了和平，抵制了侵略，再者呢？是不是他們也不用流血犧牲了？
4、那你們能不能歸納一下這兩幅圖片的共同主題是什么？表現(xiàn)了人們對(duì)和平的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。
四、作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：第一組圖片是表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難，第二組圖片是表現(xiàn)人們慶祝和平，那聯(lián)系起來，就是人們厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。
五、總結(jié)鑒賞照片的方法。
1、過渡語：這節(jié)課除了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和平有了新的認(rèn)識(shí)外，還應(yīng)該有個(gè)收獲，就是鑒賞圖片的方法有哪些呢？
2、鑒賞圖片的方法：結(jié)合圖文，了解背景；抓住中心，品味細(xì)節(jié)；感官參與，換位想象。
六、作業(yè)：看屏幕的圖片，寫一篇作文。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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