最后的常春藤葉
邳州市官湖高中高一語文組 何付祥
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點
一，導(dǎo)入：
問題探討，大家對藝術(shù)的看法？舉例：某地某藝術(shù)家將一噸蘋果放入游泳池中讓其自然腐爛，取其名曰“人生”；另有一位藝術(shù)家將數(shù)噸啤酒倒入噴泉中，取其名曰“飄香的季節(jié)”這樣的行為叫不叫藝術(shù)呢？有人對學(xué)藝術(shù)的人的評價“遠(yuǎn)看像撿破爛的，近看像要飯的，仔細(xì)一看原來是美院的”藝術(shù)家都是這樣的么？（學(xué)生討論，明確）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文章，它可能會讓我們對藝術(shù)，藝術(shù)家有個全新的認(rèn)識。
-------------板書《最后的常春藤葉》
二，學(xué)生默讀文章。
A，清除生字詞障礙 B，這篇文章與我們以前所學(xué)的文章有和區(qū)別？（有什么特別之處？）
（學(xué)生瀏覽討論后，可以看出文章具有幽默感〈肺炎先生等段落；但它的幽默能不能讓人開懷大笑呢？不能，反而讓人感到傷感〉所以他的文章具有“含淚的微笑”的特點。
（向?qū)W生介紹《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》等）學(xué)生基本上可以總結(jié)出：下層人的生活，出人意料的結(jié)局。
學(xué)生再讀課文，體味以上的特點
三，1，大家對文章有了一個較為全面的理解，那么這篇文章主要在敘述什么事情？
（學(xué)生基本上會回答：瓊珊生病，最后在朋友們的幫助之下終于恢復(fù)了）
照這樣來看，那么本文的主人公是誰了呢？
（學(xué)生思考：蘇艾
瓊珊
貝爾曼
教師總結(jié)：瓊珊為什么戰(zhàn)勝了自己？（信念）誰給她的信念？（貝爾曼）那誰作為主人公要好一點呢？（貝爾曼）
2，貝爾曼是什么樣的人呢？文章幾次提到了他？能看出他具有什么樣的性格？
兩次（a,外貌-----性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，郁郁不得志
b，語言-----善良，具有同情心
（欲揚先抑）
c，別人的口述----虛弱，凄風(fēng)苦雨中去世
3你能想象出貝爾曼是怎樣畫上那片葉子的么？（學(xué)生運用想象，大致回答）。我們能想象出來，在凄風(fēng)苦雨中，貝爾曼先生畫葉子的情形，為什么作者不寫出來卻寥寥數(shù)筆帶過？
（留下豐富的想象空間，更豐富了貝爾曼的形象，同時增加的文章的悲涼的氣氛）
4，文章是在講貝爾曼的美好的心靈，蘇艾瓊珊的友情及奮斗。為什么題目叫做《最后的常春藤葉》？
（a， 這片葉子是希望的象征，是它讓瓊珊戰(zhàn)勝了死亡。它在課文中起到舉足輕重的作用
（b， 貫穿了全文，所有的人物其實都在圍繞葉子而努力，是葉子把這群人團結(jié)在一起
（c， 用“最后一片常春藤葉”實現(xiàn)了貝爾曼先生的夙愿，它成為了貝爾曼的杰作。解釋了什么樣的作品叫藝術(shù)，叫杰作
5，其實作者想通過《最后一片常春藤葉》向世人說明什么？我們知道什么叫藝術(shù)了么？
（人與人之間的友情，藝術(shù)的真善美。藝術(shù)必須能夠與人的心靈達(dá)到共鳴，能夠洗滌人的心靈，藝術(shù)的最高境界是拯救人類，拯救靈魂）
6，請用150字左右描述貝爾曼畫葉子的情景。
（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力）
四：總結(jié)
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
[《最后的常青藤葉》教案7 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
5.《荷葉圓圓》教案
8.對茶葉的觀察教案
9.《綠葉的夢》教案