阿里山紀行教案教學設計

發布時間：2016-6-12 編輯：互聯網手機版

《阿里山紀行》教案

一、教學目標

1、學習課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風光的圖畫美，體會江山的美麗多嬌。

2、品味富有音樂美和情韻美的語言，體會課文表達的感情。

二、教學重點與難點

1、學習本文融情與景、移步換景的寫法；

2、本文富有音樂美與情韻美的語言

三、教學設想

1、學生自主探究和合作交流相結合，教師引導、點撥的方法。

2、語言的感知是本文的一個教學難點，主要讓學生在反復朗讀的基礎品味。

3、借助多媒體手段創設情境。

四、媒體設計：投影

五、課時安排：一課時

六、教學過程

一、導入、檢查預習

1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動阿里山圖片，學生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。

2、簡介阿里山

3、學生交流預習情況（積累的字詞）

簡介阿里山簡介作者

找出文中生字詞注音

二、整體感知

假設在座的都是游客，而你是個小導游，請根據課文內容設計一份阿里山的旅游解說詞。

溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導游，要注意語態和禮貌哦。

步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點。

歸納交代清楚游覽的行蹤：臺北松山機場--臺灣中部城市嘉義--阿里山站--神木

明確知識點：移步換景

2、請個同學上來做導游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點，并注意禮儀常規

三、討論探究

（1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？

（2）阿里山如畫的風光主要表現在哪里？學生找出后，教師歸納并展示圖片讓學生欣賞

四、品味語言

作者把阿里山的景色描寫的很美，請自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談談你的感受，說說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節奏、感情等角度考慮）（教師引導學生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時教師運用多媒體，再現阿里山如詩如畫的風光）

師生互動：感受語言的音樂美和情韻美。

從感情的角度品味神木一段時，對神木的“神”需重點分析。（由神木的創傷聯想到臺灣遭受的風風雨雨，由第六小節“離開了那濃濃團陰，決計長不出這么密、這么厚的青苔。”第八小節“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中巨子的。”聯想到有著古老而悠久歷史的偉大祖國。進而體會作者渴望祖國同一的感情。

五、拓展延伸（多媒體投影）

阿里山的美是人工雕鑿的美嗎，由此可見臺灣人的旅游景點有何特色？同學們假期也游玩過很多地方，遠至北京、海南，近至鎮江、丹陽，甚至后巷的江邊。請你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。

明確：自然、樸素的美

五、學習反饋。

學了本文，你有什么收獲？（即本課達成目標）你對本文還有什么不明白的地方？

六、布置綜合實踐作業

如果我們大同要搞旅游開發，你準備怎樣設計，請寫出切實可行的方案或畫出切實可行的簡圖。（注意：抓住大同的地理位置，經濟特征，文化氛圍以及民風民俗等特點。）

七、板書：

阿里山紀行

風古式的火車

景清澈的水潭

美靜謐的森林愛我河山