我的母親
（一） 導(dǎo)入
屏幕顯示：以大海為背景，左上方寫(xiě)著《我的母親》--老舍，右下方是老舍圖像。左邊字幕：母愛(ài)、生命的樂(lè)章。
母愛(ài)，是人類(lèi)最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。歌頌?zāi)笎?ài)，懷念母親便成為許多文學(xué)作品的主題，很多作家以自己的切身體會(huì)書(shū)寫(xiě)母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。
（二） 審美閱讀，情感體驗(yàn)
1. 母親的形象美
老舍的母親并不識(shí)字，她是一位普通的婦女，但她畢竟又有其不一般的地方，那就是她為中華民族生養(yǎng)了一位偉大的作家，給他以“生命的教育”，使他在性格習(xí)慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。那么，在老舍的眼中，母親具有怎樣的品格？母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢？
要求學(xué)生快速閱讀課文，跟著作者走進(jìn)他貧寒的家，去認(rèn)識(shí)那位偉大的母親。
學(xué)生閱讀思考、概括，屏幕顯示：
母親的形象美 勤儉誠(chéng)實(shí)
吃苦耐勞
熱情好客
謙讓隨和
善良堅(jiān)強(qiáng)
作者通過(guò)回憶展現(xiàn)了這位普通勞動(dòng)?jì)D女真、善、美的靈魂。
學(xué)生閱讀思考：文中哪些飽含深情的議論抒發(fā)了老舍對(duì)母親的崇敬和緬懷。
明確：正如課文第12段中寫(xiě)到“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。第17段也有這段話(huà)：“生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的�！边@就是文中母親的形象美。
2.母親的情感美
母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)無(wú)須太多的言語(yǔ)，這正是母愛(ài)深沉偉大之處。老舍先生能從母親無(wú)言的表情和舉動(dòng)中體悟到這份真情。
要求學(xué)生在文中找出有關(guān)母親流淚的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
明確： �、� 哥哥外出學(xué)徒，做工，母親“含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)”�！ 、� 為了讓 “我”讀師范，母親四處籌來(lái)“巨款”后“含淚把我送出門(mén)去”�！ 、� “我”畢業(yè)，“我”說(shuō) “以后，您可以歇一歇了”！她的回答只有一串串的眼淚。 ④ 當(dāng)“我”違背了老人望我早日結(jié)婚的意愿時(shí)，盡管多有不滿(mǎn)和失望，母親依然尊重兒子的選擇，“含淚點(diǎn)了頭”。
請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀以上片段。
讓學(xué)生在母親的瑩瑩淚光中體驗(yàn)到：母親那寬容的心和無(wú)私的愛(ài)。
作者的筆深入到母親的內(nèi)心世界，不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的壯舉，也不在于對(duì)事件進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě)，而是在敘寫(xiě)時(shí)抓住了最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想情感的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言。作者在概括性的敘述中間，以簡(jiǎn)練傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)母親的形象，傳達(dá)對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)。
要求學(xué)生閱讀課文，再找出本文中幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體驗(yàn)?zāi)赣H的真摯情感。
例①： (三姐出嫁時(shí))當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色--那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐地走去。
例②： 除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還需回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心情感：
① 作者以簡(jiǎn)潔的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，在極短的篇幅內(nèi)將母親內(nèi)心對(duì)兒女難舍難分，又怕兒女為自己擔(dān)心而強(qiáng)抑悲痛的復(fù)雜心理刻畫(huà)得淋漓盡致。
�、� “笑”、“愣”、“嘆”、“遞”一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，畫(huà)出了母親此時(shí)此刻心潮的起伏線(xiàn)：由高興的巔峰跌入失望的谷底，再?gòu)?qiáng)忍失望之情“平靜”讓“我”離開(kāi)，讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛(ài)的心。
教師整理歸納，屏幕顯示：
母親的情感美寬容
無(wú)私
堅(jiān)忍
（三） 情感表達(dá)
聽(tīng)老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛(ài)，讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻，同學(xué)們心中一定有許多想說(shuō)的話(huà)，這時(shí)，要求同學(xué)們搜索記憶的點(diǎn)滴，展現(xiàn)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情。
教師補(bǔ)充：
“兒女各奔東西后，對(duì)母親是一種溫柔的煎熬，也許母親老了，走不動(dòng)了，但你還是把兒女的照片和音訊當(dāng)成了自己日思夜想的信物……”
“娘的腳冬天也是裂很大的血口子的，娘用塑料布扎上，一瘸一拐的去挑水，一想到這，我的眼淚怎么也止不住……”
“我小時(shí)候鬧蛀牙，疼得哇哇大哭……睡著了牙就不疼了。有一夜是這樣的，我枕著母親的胳膊哭著鬧著就睡著了，就那樣的一個(gè)姿勢(shì)母親竟堅(jiān)持了一夜，母親說(shuō)不敢動(dòng)，怕我醒了牙疼……”
“母親的話(huà)卻有些顫抖：‘孩子！媽與你天各一方，看不見(jiàn)摸不著，突然間電話(huà)不通了，我能不擔(dān)心嗎？’母親一再?lài)诟牢覄e在手機(jī)快沒(méi)電時(shí)給家里掛電話(huà)�！�
……
（四） 拓展
推而廣之，在我們的記憶中，從古到今，有哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩(shī)？
補(bǔ)充資料：
孟母為了選擇孩子成長(zhǎng)的最佳環(huán)境，三遷其居，培養(yǎng)了中國(guó)思想文化史上的“亞圣”；歐陽(yáng)修四歲喪父，母親用葦稈在沙地上畫(huà)字教他認(rèn)讀，成就了一代文豪；岳母在岳飛的背上刺“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字教導(dǎo)出一代名將，千古英雄……
教師整理歸納，屏幕顯示：
永恒之光孟母三遷
歐母教讀
岳母刺字
……
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！�
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
“造就我的，便是我的母親�！�
……
（五） 總結(jié)
母親的偉大還在于：母親千辛萬(wàn)苦養(yǎng)育孩子，一旦國(guó)家和民族需要時(shí)，母親又毫不猶豫地獻(xiàn)出她們的至親至愛(ài)，放電影《高山下的花環(huán)》的故事片斷，然后屏幕顯示：
是母親養(yǎng)育了孩子，成就了孩子，而當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，母親又義無(wú)反顧地獻(xiàn)出她們的孩子，母親是崇高的、偉大的、無(wú)私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝，照徹天地和宇宙，貫穿遠(yuǎn)古和未來(lái)。
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