《父母的心》說課教案
我說課的題目是《父母的心》。它選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)。我說課的內(nèi)容分為以下幾個(gè)方面：
1、設(shè)計(jì)理念 2、學(xué)情分析 3、教材處理
4、教學(xué)策略 5、教學(xué)流程 6、教學(xué)感悟
一、設(shè)計(jì)理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教授型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)化。本課作為“至愛親情”這一單元的最后一課，要求學(xué)生在感悟親情的基礎(chǔ)上，表達(dá)親情，傳遞親情，并且使學(xué)生在品讀文本方面有所收獲�；诖�，本節(jié)課按照“層層剖析、梯級(jí)感悟、情感升華”來設(shè)計(jì)。達(dá)到工具性教學(xué)和人文性熏陶的雙重目的。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過三節(jié)課關(guān)于親情的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)愛并不陌生，也對(duì)通過各種文體來表達(dá)自己的情感有了一定的了解，已具備了一些自主分析和理解的能力。學(xué)生的思維也由感知向感悟過度，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過情感升華來來獲得新的感悟。當(dāng)然在此過程中，以一些感性知識(shí)作為依托，借助多媒體電教手段加強(qiáng)情感的感染，便于學(xué)生理解。
三、教材處理
蘇教版教材體現(xiàn)的是版塊式教學(xué)，把這篇文章放在本單元的最后一課來處理，為我們對(duì)這個(gè)單元總體教學(xué)的構(gòu)建起到了積極的指導(dǎo)作用。對(duì)加強(qiáng)學(xué)生品德培養(yǎng)和情感熏陶有促進(jìn)作用。根據(jù)新教材中用教材而不是教教材這一理念，我對(duì)本教材進(jìn)行加工重組，文本中的主體部分由學(xué)生表演來完成，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的體會(huì)中學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是教師強(qiáng)行的灌輸。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：閱讀課文、理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文采用的“一波三折、跌宕起伏”的筆法，理解小說表現(xiàn)的深刻的主題。
過程與方法：激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探索中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)至愛親情，激發(fā)學(xué)生診視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、一波三折的情節(jié)人物、一波三折的內(nèi)心世界。
2、濃濃的愛子之心。
教學(xué)難點(diǎn)：作品流露的淡淡的哀怨。
四、教學(xué)策略
1、教學(xué)方法：教師的“教”體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、組織探究。
2、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在：合作討論、體驗(yàn)感悟、真情表露。
3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生查找有關(guān)作者的有關(guān)資料。
2、熟讀課文，利用工具書掃清文字障礙。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
教師導(dǎo)語：一個(gè)背影融注了如山的父愛，甜甜的泥土包含了寬廣而博大的母愛，家是生命的起點(diǎn)，人生的慰籍，在那里我們體會(huì)著血濃于水的親情，感受著和暖的春暉。今天，我們將走進(jìn)幸福的港灣，共同體會(huì)一對(duì)貧窮父母深深的愛子之心。
注重情感的感染作用。通過教師對(duì)本單元內(nèi)容的概括，把學(xué)生帶到情境當(dāng)中，帶到父母之愛中，順利地完成情感的初級(jí)鋪墊。
（二）檢查預(yù)習(xí)，了解作者
提問學(xué)生課前搜集的有關(guān)作者的資料，同學(xué)間相互交流。而后多媒體展示作者的有關(guān)資料：川端康成簡介。使學(xué)生了解作者身世，理解他的作品中透溢的淡淡的哀愁和伴隨的深深的祝福和人性的美好。對(duì)作者的了解是理解課文語言中包含淡淡的哀愁的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中把作者簡介作為一個(gè)重要的組成部分。為下面的教學(xué)作好鋪墊。
（三）初步感知
1、學(xué)生分角色朗讀課文。
使學(xué)生初步感知文本，掃清文字障礙疏通文意，設(shè)身處地地感受文中人物內(nèi)心的變化過程。
2、教師提問：本文的題材是什么？講述了一個(gè)怎樣的故事？
從總體上把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，明確本文的題材是小說，文章講述了一對(duì)貧窮夫婦送要孩子的故事，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生討論教師問題：這對(duì)夫婦其實(shí)并不想把孩子送給貴婦人，那文章為什么一開頭不直接寫不送呢？那樣是否更能表現(xiàn)父母的愛子之心？
通過小組討論、探究，明白文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章就是提高“一波三折”的情節(jié)變化，把父母的內(nèi)心世界的變化歷程展現(xiàn)出來，即“一波三折”的內(nèi)心變化。也正是在這個(gè)變化的過程中父母才更能體會(huì)到什么困難都無法阻礙他們對(duì)孩子的愛。使學(xué)生明白父母深摯的愛。
（四）體驗(yàn)感悟
1、親身體驗(yàn)：讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，設(shè)想如果自己是文中的父親和母親在孩子被送走后會(huì)怎樣想？請(qǐng)學(xué)生從心理、動(dòng)作、語言等方面想。學(xué)生在熟悉文本的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)人物的語言、動(dòng)作，在親歷的過程中體會(huì)父母的內(nèi)心世界，突破教學(xué)重點(diǎn)，避免了教師空洞的說教產(chǎn)生的不良效果，突出了語文教學(xué)工具性和人文性的高度統(tǒng)一。
2、真情想象：這對(duì)夫婦把孩子要回后，他們的生活會(huì)怎樣呢？鍛煉學(xué)生的想象努力和語言表達(dá)努力。
3、教師通過學(xué)生的想象，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)明作品中透露的淡淡的哀愁，并引導(dǎo)學(xué)生分析為什么他的作品會(huì)有這樣的一種風(fēng)格呢？主要從作者的身世、信仰和他所追求的美等角度分析。使學(xué)生全方位地了解作品的內(nèi)涵。突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、學(xué)生勾畫文中能表現(xiàn)這種情感的語句。提升學(xué)生賞析語言的能力。
（五）情感升華
1、學(xué)生表達(dá)此時(shí)心中的感受。學(xué)生自由發(fā)言，把自己對(duì)父母的感激初步表達(dá)出來。
2、教師講述潘子杰的故事，多媒體播放背景和韓紅的歌曲《天亮了》。使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，
3、在情感濃重之時(shí)請(qǐng)學(xué)生為父母做感恩卡，把同學(xué)們真誠的心展現(xiàn)給父母。并請(qǐng)同學(xué)到前面展示他們的作品，講述震撼心靈的情感故事。使學(xué)生由感悟愛到表達(dá)愛，把情感教育和道德教育融入到語文教學(xué)中。
課堂小結(jié)：播放多媒體圖片：祝天下父母們，平安度春秋。（結(jié)語：孝敬是疼愛，孝敬是祝福，愛是兒女送給父母最好的禮物，同學(xué)們的父母是天下最幸福的父母，因?yàn)樗麄兘裉焓斋@了人世間最珍貴的禮物。我祝愿他們健康快樂的生活，同時(shí)，我也祝愿普天下的父母們平安度春秋。）由己之愛及彼之愛，普天下同愛，道德教育升華。
板書設(shè)計(jì)：（略）
六、教學(xué)感悟
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
充分體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。課堂的主宰者不是教師
而是學(xué)生以主人公的身份去感受、品味。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，品味感悟?yàn)橹鲗?dǎo)，盡展學(xué)生的心聲。是我們今后教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。
2、開發(fā)教育資源，激發(fā)課堂
本課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，把整篇文章從結(jié)構(gòu)到主題以及語言特色、美好的祝愿融為一體。便于學(xué)生把握主脈，透析內(nèi)容。
以上是我的說課內(nèi)容。
[父母的心＞＞說課教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.師說課件教案
4.愛蓮說課文教案
8.觀潮教案及說課稿