長陽榔坪樂園中學 肖龍
《語文課程標準》指出：“養成學生留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視自己獨特的感受；激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，積累習作素材。文從字順地表達自己的意思。”如何指導學生勤觀察，多積累，寫好作文呢？
一、培養學生觀察，思考，想象的能力，做生活的有心人
沒有生活就沒有寫作，沒有熟悉的生活也就沒有出色的習作。生活是豐富多彩的，這就要求學生多觀察，多感受。作文教學，就是要老師去培養學生觀察、思考、想象有能力，進而提高學生的作文水平。
1、讓學生貼近生活，用童心和好奇去留心觀察身邊的事物。
生活處處皆文章，只有讓學生走出課堂，積極參與社會實踐和生活實踐，學習蜜蜂勤采蜜的精神，博采才能保證內容的豐富性、多樣性。有了第一手材料，學生就有了寫作的 內容，有話說，有東西可寫。在平時的作文指導中，我有意識地培養學生仔細觀察身邊事物的能力和習慣，讓孩子們融入生活，用耳朵去聆聽，用眼睛去觀察，用心靈去感受。如：放學路上觀察小草、野花、小鳥、流水等，觀察一個人、一件事等，抓住特點，寫一、二段話。星期天到校后，晚自習人人匯報交流自己的觀察所得。學生通過交流，感受到了作文的樂趣，明白了觀察與作文的關系。
2、給學生插上想象的翅膀
想象是作文靈性的源泉，培養學生的想象力是學生寫好作文的關鍵，有了豐富的想象力，就能讓孩子們的思緒異常活躍，飛上藍天，融入云端。
3、激發興趣，營造想象空間。
興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”要讓學生寫出好文章必須培養學生的寫作興趣，由怕寫到樂寫。課堂上我經常讓學生把看到的、聽到的、想到的，由此展開的聯想和想象大膽地表達出來，老師有意識地規范學生的表達，對孩子們的表達大加贊賞，使學生明白原來作文也是這么簡單。課堂上老師應以一種聊天的形式和學生進行輕松、愉快的交談，使學生在寬松、和諧、自由的環境中感受思維激活后的妙趣，想象力的神奇。給學生營造一個想象的空間，就是讓孩子們想象的種子有一片生長的沃土。學生的思維進入亢奮狀態，下筆才如有神。
4、張揚學生思維個性，閃動靈性火花
在以往的作文教學中，通常是老師擬好題、擬定好范圍及要求，引著學生跑，牽著學生走，作文中很難看到孩子們的童真、童趣和較真實的自我，禁錮了學生的思維，泯滅了學生個性思維的火花。胡編亂造，空乏無物成了學生作文的通病。作文教學中，我們應當尊重學生的個性，還其童真、童心、童趣，讓學生自由表達，生活化。一千個作者就該有一千個“哈姆雷特”。我口訴我情，我手寫我心，老師應愛護學生個性化的生活，讓學生在不同的生活環境中去感受，并尊重學生獨特的經歷與感受，珍惜學生個性化的語言，體現其童真、童趣，使學生的表達閃動靈性的火花。
二、學會積累與運用
葉圣陶先生曾在《和教師談寫作》中說過：“寫一篇東西乃至一部著作，雖然是一段時間的事，但是大部分是平時積累的表現，平時積累得怎樣，寫作的時候努力怎樣，兩項相加，決定寫成的東西怎樣。”學生作文也要靠大量積累，葉老說：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣。”教學中，教師要讓學生明白積累和寫作的關系，提高其積累意識，并養成自覺加以運用的習慣。
1、廣泛涉獵，籌建作文百寶箱
積累必須從多方面入手，一是貼近生活積累寫作素材，老師要引導學生從生活中多層次去發現，挖掘，達到積累寫作素材的目的。二是讓學生多看課外書籍、擴大閱讀信息量。在閱讀中有意識地積累好詞佳句，并揣摩感悟句子，因“好詞佳句”所達到的傳神程度。我讓學生每天積累四至五個成語，二至三個佳句。久而久之，學生無形中積累了大量的好詞佳句，為了避免學生遺忘，我讓學生把記憶的好詞佳句隨時進行翻曬，如課前10分鐘，讓學生進行成語接龍、佳句集會等形式的的活動，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了學生對知識的記憶。三是領悟作者表達方法，閱讀教學中，我注重讀寫結合，抓住訓練點，有針對性地指導學生的寫作，仿中求新，讓學生大膽表述。
2、大膽運用，使文章語言綻放如花
積累就是為了更好的運用。我們有不少的學生有大量的積累，但是在寫作中不知道運用，或者是不會運用。語句不形象生動，文章沒有生氣。在搞好積累的同時，我鼓勵學生大膽運用，即使不恰當，但敢用我也會給學生以夸獎，然后加以引導，使其明白一個好的詞語要恰當運用，才能達到準確表達的目的。我利用口語交際課、早讀的時間訓練學生運用好詞、佳句的能力，然后在小組內互相交流、互相評價。然后各組挑選代表在班內交流，取得了較好的效果。學生有了充足的積累，形成了語言百寶箱，寫起文章來心中有數，思路開闊，思維流暢，作文言之有物，有一定的真情實感，文章語言也開始精彩起來。
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