與朱元思書
一、教學目標
1、能熟練朗讀全文，借助課下注釋疏通文意。
2、品位文中山水描寫的意境。
3、簡單了解六朝文人書信中寫景的作用。
4、感知作者對朋友的關(guān)心，學習他豁達的處世觀。
5、使學生初步懂得怎樣審美，培養(yǎng)審美能力。
二、教學重、難點
重點：1、文言文重在朗讀，在讀的基礎(chǔ)上疏通文意。
2、品位山水意境。
難點：文章中表現(xiàn)出的對朋友的勸導，在文末不易發(fā)覺，需老師指點。
三、教學方法與過程
1、過程：先引起學生興趣，走入課文，掌握課文，體會思想。
2、方法：演示法、引導法、討論法
四、教學用具
多媒體課件（富春江圖畫）
五、課時安排：1課時
六、教學步驟：
（一）導入
同學們，語文學習猶如快樂的旅行，她給我們很多快樂和幸福，也給了我們許多知識和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂之旅。我們的目的地是哪里呢？請看大屏幕。
師：這是美麗的富春江，你看江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳，（嚴于陵釣臺、葫蘆瀑布、鸛山）心向往之吧！今天，我們就到那里去游山玩水吧！
（二）學習新課
1、了解作者
我給大家找了一個導游，吳均。我們先認識一下他。（板書）吳均，字 、
人， 朝文學家。（指名上來填寫）我們跟著他的腳步走進文章《與朱元思書》，去領(lǐng)略山水風光。
2、閱讀提示，獲取信息
先請一位同學給我們朗讀預(yù)習提示，其他同學請圈出里面提供的信息。（指名回答）[山水小品、內(nèi)容是描繪大自然、學習時注意要點]
3、給生字正音，能熟練朗讀課文
（1）老師范讀，同學仔細聽，圈出易讀錯的字。指名說出（縹碧、軒邈、千轉(zhuǎn)、鳶飛戾天）
（2）指名學生讀，指出應(yīng)注意的地方：要讀慢，慢一些才有時間去品位文中意境；注意段與段之間的停頓，這樣有鮮明層次感，不至于兩個不同畫面交錯。
（3）齊讀（效果不錯）
4、疏通文意
（1）檢查預(yù)習
[大屏幕] 天下獨絕 若奔 忘反
百叫無絕 軒邈 千轉(zhuǎn)
（指名回答）一詞多義 詞語活用 通假字
師：這幾個有些難度的字就沒有難倒大家，那其他的詞語就是小菜一碟了。
（2）給幾分鐘時間，結(jié)合課下注釋翻譯課文，不要照參考書，相信自己。
（3）請三位同學各譯一段
師：美嗎？美，比畫上的還美，有形有色還有聲，有靜也有動。
5、分析文章
我們選擇一個天朗氣清的日子，去富春江劃船，（漂流：從流飄蕩，任意東西。）多自在呀！
（1）請圈出文章中心詞（奇山異水，天下獨絕）
對，后面內(nèi)容就是圍繞這“山的奇”和“水的異”來寫的。
第一段在全文中起什么作用？（承上啟下×、引起下文？、總領(lǐng)全文√）
（2）接下來的內(nèi)容就交給同學們，自己去體會這山水之妙吧！
（1、2）組為“奇山派” （3、4）組為“異水派”
先給你們自由活動時間，爬山的爬山，游水的去游水。等會集合時一定要告訴我你的體會。（討論得挺熱烈嘛！集合）
“異水” 清 深 急猛 （釣魚、沖浪）
“奇山” 高 多 聲色 （迷路、交響樂）
（3）真是玩得樂不思蜀了，別說你們這全貪玩的孩子，就是那些治理朝政的掌權(quán)者和追名逐利的官員們，到此一游也會忘記煩惱，甘愿拋卻那至高的權(quán)位與自然融為一體。
（4）解題，補充相關(guān)資料
師：從山水中回來吧！我有個問題不明白，為什么題目不是“富春江美景”而是“與朱元思書”呢？（指名解題）--寫給朱元思的信。
師：那為什么沒有信的格式，而全是景物描寫呢？（生回答不上來）
師：六朝文人寫信是有個特點，要在信中寫一段景物，本文就是信的節(jié)選。
（放映大屏幕）景物作用：一、用典型的景物打動對方。如：……………。二、借景抒情，如……………。
師：朱元思是作者的好朋友，現(xiàn)在在朝廷為官。俗話說“伴君如伴虎”，作者還怕朋友在官位上，和那些貪官污吏同流合污。便委婉地勸朋友退官隱居，融入山水之中。本文沒有信的格式，我們也不把它當信來學習。里面描寫的山水太美了，這就是一篇優(yōu)美的山水經(jīng)典之作。
（5）齊讀文章
（三）結(jié)束、歸納
今天的旅行一定收獲不少吧！既飽覽了獨絕的奇山異水，有了解了六朝文人寫信的特點，還認識了一位關(guān)心朋友、而有心胸豁達的吳均。明天我們將去拜訪一位不慕榮利的五柳先生，想踏上新的旅途嗎？那回去后請查找有關(guān)五柳先生的資料吧！
七、板書設(shè)計
與朱元思書
吳均 字 ， 人， 朝文學家
奇山 高 多 聲色 望峰息心
獨絕
異水 深 清 急猛 窺谷忘反
[與朱元思書 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：
1.與朱元思書教案
4.與朱元思書說課稿