《雷雨》教案
教學目的： 1、體會作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個性鮮明的人物語言。
2、認識資產階級冷酷的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認識舊社會制度的黑暗
3、訓練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。
教學重、難點：1、周樸園的性格特征。
2、周、魯會面時兩人復雜的心理活動。
教學方法：1、表演法：通過表演劇情，讓學生體會人物的語言行為，感知人物的性格特點及劇本的矛盾沖突。
2、分析點撥法：對重、難點問題，教師做適當的點撥，以幫助學生理解。
3、論辯法：設論辯題，通過開展辯論會，加深學生的理解。
學法指導：1、以閱讀學習法為主要，輔之以合作學習法。
2、興趣性閱讀--研究式閱讀--鑒賞式閱讀。
教學過程：一、以《雷雨》的巨大成就導入課文。
二、進入課文。
1、學生表演第一場戲劇沖突。
2、評價演出效果。
3、分析人物內心變化。
4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。
5、分析評價人物性格特征。
三、深入探討：
1、周、魯兩家的矛盾根源是什么？
2、周樸園形象塑造的社會意義是什么？
3、如何理解戲劇的深刻主題？
四、大膽質疑。
五、布置作業：
1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。
2、閱讀《雷雨》全劇。
3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學評論。
附：戲劇人物鑒賞方法：
1、 揣摩人物語言，
2、 探究舞臺說明，
3、 把握戲劇沖突。
課內思考題：
1、 在周、魯二人對話過程中，周樸園反復說出一個字，分別有怎樣的潛臺詞？反映了人物怎樣的心態？
2、 周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對話，周幾次問侍萍的姓氏和身份，這些問話和動作展現了周樸園怎樣的心理變化過程？
3、 周在認出魯之后，對侍萍態度有何變化？哪里體現？
4、 周樸園愛侍萍嗎？他對魯的懷念是真實的嗎？你覺得周是怎樣的一個人？
5、 周、魯兩家矛盾的根源是什么？你怎樣認識戲劇的標題及當時的社會？
板書設計：
周樸園的內心世界：
相遇述舊怨 疑慮--慌張--驚懼
相認生新恨 責問--穩住--哄騙--平息
矛盾根源：
資本家--下層人民
階級沖突 使 夫妻相見不相認卻相恨
父子相見不相親卻相斗
母子相見不相親卻相怨
兄弟相見不相識卻相仇
文學作品鑒賞思路：語言--人物--社會
[雷雨 教案教學設計]相關文章：
1.《雷雨》教案
2.雷雨課文教案
4.曹禺雷雨優秀教案
9.背影教案教學設計
10.春曉教學設計教案