黃山記
【教學目標】
1． 欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時代的情感，以喚起學生熱愛我們的時代、熱愛祖國壯麗河山的激情。
2．欣賞本文的謀篇布局和大手筆的寫法。
3．培養學生閱讀興趣、提高對文學作品的閱讀鑒賞能力。
4．培養學生自讀能力和遣詞造句的表達能力。
【教學重點】
課文思想內容和獨特的謀篇布局特點。
【教學難點】
課文獨特的謀篇布局特點。
【教學方法】
1. 討論法
2. 自讀法
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
運用現代化的教學媒體，在屏幕上顯示黃山風景鏡頭，引發學生興趣。用詩句激發學生情感，導入課文。多媒體出示黃山風景圖片，教師講解有關黃山的情況：黃山是我國東南的名山之一，位于安徽省境內，景色瑰麗奇偉，有名可數的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、溫泉，號稱“黃山四絕”。因此有人說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。
二、授課
⒈教師明確自讀目標，學生自主學習，識記課文中的生字詞并整體理解課文。
（1）學生整理本課生字詞，并通過練習題互測對字詞的掌握情況。
讓學生自己整理字詞，培養其運用工具書的習慣。同時在互測的過程中能夠查漏補缺，當堂掌握基礎知識。
煞費心機(shà) 倏來倏去(shū) 撲朔迷離(shuò)
綺麗(qǐ) 慳吝(qiān) 菡萏(hàn dàn)
糗(qiǔ) 氤氳(yīn yūn) 喑嗚(yīn)
叱咤(zhà) 款步(kuǎn)
（2）學生根據課下所搜集的材料介紹作者
徐遲：當代著名作家、詩人、報告文學家。其作品《地質之光》、《哥德巴赫猜想》享譽文壇，散文集有《徐遲散文選集》。
（3）文章自成四部分，讓學生通讀全文，總結出四個部分的主要內容，理清作者的思路。
概括各部分內容目的是培養學生的閱讀理解和概括表達能力。學生第一次可能概括得不夠準確，第二次能概括得較準確但語言可能不簡練，第三次能夠達到語言簡練。
第一部分：總寫黃山的天造勝境。
第二部分：回顧古人登黃山的歷史。
第三部分：寫作者一行人登山的經過和感受。
第四部分：寫黃山的奇幻景色。
（4）煉句，盡可能用詩的語言表達出來各部分內容，并將其連綴成一首詩。
把段意變成詩句的目的是使學生在詩句當中進一步體會黃山的美景，激發學生的學習興趣，培養其錘煉語言的能力。
① 黃山勝景天造就 ②千古黃山幾人登
③ 今登天都尋常事 ④天下奇景數黃山
⒉學生完成自主學習后，教師明確鑒賞目標，學生通過小組討論協作學習，互相交流、補充，完善學習結果。
（1）教師出示第一部分思考題：
①這一部分作者寫了黃山的哪些景物？找出描寫這些景物的詞語，它們體現出了黃山景物的什么特點？
②這一部分中作者運用了什么修辭手法寫大自然布置黃山？
③作者寫大自然創造了黃山，體現了他對大自然什么樣的思想感情？
（2）各小組相互補充，共同解決：
小組討論解決問題的目的是通過小組合作，共同完成問題。這一過程一方面可以培養學生的閱讀能力、分析能力、總結能力，另一方面又培養其協作精神。在完成過程中可能小組內完成得不夠準確，但經過各小組相互補充，最后能夠較好地完成。教師在這一過程中起提示、點撥的作用，要充分發揮學生的主動性。
①作者寫了黃山的群峰、云霧、奇松、飛禽走獸、植物和攝身光。
描寫景物的詞語有：高峰下臨深谷、幽潭傍依天柱、前擁后簇、高矮參差、高風峻谷、鼎足而立、撲朔迷離、綺麗多彩、天下罕見、稀世、神奇、極罕見等，這些詞體現了黃山“險”和“奇”的特點。
②作者運用擬人化的手法把大自然人格化。
③作者贊美了大自然的偉大力量。
（3）第二部分，小組間互相提問，主要問題有：
第二部分較簡單，可讓小組互相提問，旨在培養學生自讀能力，提高其發現問題、解決問題的能力，并在合作學習中培養合作、競爭意識。
①從古至今有哪些人曾攀登過黃山？
②作者寫古人登黃山的歷史有何作用？
（4）學生回答，共同完成答案：
①黃帝曾登光明頂，李白、吳翰林登蓮花峰，元明清許多旅行家曾登，但多數沒有登上去。
②襯托黃山的險峻的絕景。
三、作業：
作業1的目的是培養學生利用網絡搜集有效信息的能力，作業2旨在鞏固基礎知識。
⒈小組合作，利用網絡搜索有關黃山的圖片，并配合第四部分的課文制作成配圖朗讀。
⒉完成練習冊上的基礎知識訓練題。
第二課時
【教學目標】
⒈欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時代的情感，以喚起學生熱愛我們的時代、熱愛祖國壯麗河山的激情。
⒉通過閱讀，培養學生閱讀興趣、提高對文學作品的閱讀鑒賞能力。 培養學生自讀能力和組織語言能力、表達能力。
【教學重點】
⒈理解文章的主旨和作者要抒發的思想感情。
⒉理解文章的結構和寫景特點。
【教學難點】
賞析本文的寫作特點。
【教學方法】
⒈朗讀鑒賞法
⒉討論法
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、導入課文
檢查課下學習效果，激發學生對課文的興趣。
學生介紹課下學習結果：作者在文中第四部分介紹了哪些景物。
二、 授課
（一）小組協作學習，分析課文第三部分：
（1）學生瀏覽課文第三部分，并按表達方式的不同給這一部分分層：
第一層（1～6）寫作者一行人登山經過。（敘述）
第二層（7～8）寫作者登山的感受。（抒情）
（2）小組研討兩個問題：
這一部分是體現文章主旨的地方，通過設置這兩個問題幫助學生體會并總結出文章的主旨。學生通過問題能夠較容易地總結出文章主旨。
①將作者一行人的登山經過和古人作比較，看看情況有什么不同，并找出情況不同的原因。（可從課文當中劃出一些描寫古今登山情況的句子來進行比較）
答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黃山，這是因為現在的黃山已經被黃山的探索者和開發者所征服。
②體會作者的心情及抒情的內容，總結作者所抒之情。
答案：作者借景抒情，謳歌新時代和勞動人民征服黃山、開發黃山、利用黃山、建設黃山的壯舉。表達對祖國大好河山的熱愛之情。
（二）小組合作結合課下搜索到的圖片，進行配圖朗讀，共同欣賞對第四部分的黃山奇景的描寫。配圖朗讀旨在培養學生閱讀興趣、提高對文學作品的閱讀鑒賞能力。
（1）學生欣賞課文，體會文章所抒之情。小組內交流。
（2）欣賞文章語言，注意找出其中所用的表達方式及修辭手法。交流各自欣賞的片斷（學生個體不同，各自欣賞情況不同），并講述欣賞的體會。
（3）學生欣賞后教師設置問題：作者為什么寫的這么好？提示學生總結原因：①“一切景語皆情語”，作者熱愛黃山的美景。②語言生動準確，富有表現力。③謀篇獨具匠心。
通過鑒賞及分析后，總結本課的寫作特點及謀篇布局的方法，進一步理解文章主旨。
（三）小結。
（1）本課寫作特點：
①聯想和想像的運用：由寫自己登山聯想到古人登山之難；總寫黃山景色時想像大自然布置黃山的種種景物，寫云海時想像自己在海中航行。
②襯托手法：寫景的目的是為了寫人，寫景的目的是為了寫情。文中寫的黃山的景物是那樣的險峻奇偉，然而，它還是被征服了，恰恰襯托了人的力量的偉大。寫歷史上許多人攀登黃山但成功的很少，通過古人登山之難襯托當代人的偉大。
（2）文章立意：黃山記，實際上記的是那些征服黃山的勇敢者，記的是那些把黃山勝景讓每一個人都能領略到的勞動者。美景、險景是為了陪襯，是為了襯托出這些探索者、改造者的偉大。
三、作業：小組課下自讀討論，將《黃山記》與葉圣陶寫黃山的文章《黃山三日》進行對比閱讀，提高對文學作品的閱讀鑒賞能力。
作業提示：用多媒體出示閱讀對比表格，列出對比閱讀的方法，即對比什么、怎樣對比。
⒈對比要又廣度，可從內容、結構、表達方式、語言等不同角度進行對比；
⒉對比要有深度，要比較作者的寫作目的、思想感情有何不同。
通過對比閱讀引導學生舉一反三，使知識轉化為能力
二、板書設計
黃山記
徐遲
黃山勝景天造就（概寫險、奇）。
千古黃山幾人登（側面寫險）。 形散神聚，借景抒情，謳歌新時代和勞動人民，表達對祖國大好河山的熱愛之情。。
攀登天都尋常事（化險為夷）。
天下奇景數黃山（正面寫奇）。
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