連云港市振云職業(yè)中學(xué) 許華麗
職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)大量的初級、中級技術(shù)人才，決大部分學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會從事社會實(shí)踐工作。所以，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主。文化課的學(xué)習(xí)熱情并不高。再有，就是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要想提高文化課尤其是語文課的教學(xué)效率，真正提高學(xué)生把握語文、運(yùn)用語文的能力，就必須進(jìn)行語文教學(xué)方法的改革，發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐性，把課堂、課余都還給學(xué)生，在語文實(shí)踐活動中來完成語文的教學(xué)任務(wù)。筆者經(jīng)過十幾年的教學(xué)摸索形成了一套行之有效的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來與同行共勉。
一、充分利用教材、合理安排訓(xùn)練時(shí)間
以江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材為例：本套教材安排了現(xiàn)代文閱讀序列、文言文閱讀序列、文學(xué)作品欣賞序列、寫作訓(xùn)序、口語交際訓(xùn)練序列。這套教材的體例本身就體現(xiàn)了職業(yè)中學(xué)語文的實(shí)踐性特點(diǎn)。教材這樣安排就要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、文言文的閱讀能力、寫作應(yīng)用文的能力、口語交際的能力。教材的特點(diǎn)就要求我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、如何把語文課變成實(shí)踐課。語文教材是教師組織教學(xué)、傳道受業(yè)的憑借和依據(jù)，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的范本和示范。教材要求我們要充分利用好這個(gè)范本和示范。在教學(xué)中要充分利用課文對學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練。同時(shí)還要合理安排好訓(xùn)練的時(shí)間。職高語文一星期每個(gè)專業(yè)差不多只有四節(jié)課。四節(jié)課中有兩節(jié)課是作文課。職高教師一般不會奢望學(xué)生課余時(shí)間會把時(shí)間用在學(xué)語文上。那么，作為教師就要充分利用好一星期的四節(jié)課，把這四節(jié)課作為培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字、文學(xué)的熱愛的一個(gè)載體，一個(gè)窗口。如果學(xué)生通過上語文課能夠激發(fā)它的自主學(xué)習(xí)語文的熱情的話，教師的教育教學(xué)目的也就達(dá)到了。那么，在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣安排無限的內(nèi)容呢？聽、說、讀、寫訓(xùn)練要交替進(jìn)行。1、利用好早讀課。每到語文早讀課時(shí)教師可以早一點(diǎn)到學(xué)校。一般學(xué)校的早讀時(shí)間是30分鐘。我們可以將這三十分鐘分成三個(gè)小板塊：第一板塊：聽（內(nèi)容；課文朗讀帶、時(shí)政要聞、情景詩詞、節(jié)日介紹、名人名言、學(xué)生范文等）
第二板塊：讀（內(nèi)容：讀的是與第一板塊相對應(yīng)的內(nèi)容，可以模仿聽到的讀音、語氣、語調(diào)）。
第三板塊：說（內(nèi)容：是對所聽、所讀材料的復(fù)述或感想、看法、評價(jià)。）課文朗讀最好是選擇教材當(dāng)中的文學(xué)作品欣賞序列里的文章。時(shí)政要聞最好是中央人民廣播電臺的重大新聞。情景詩詞最好能選擇與季節(jié)、氣候、節(jié)日、學(xué)生的境況相一致的詩詞。例如：春季來臨師生可以共同準(zhǔn)備一些古代描寫春季的一些詩文、佳作。節(jié)日介紹最好是安排很受大家歡迎的節(jié)日。例如：圣誕節(jié)；師生可以共同收集一些介紹資料。教師指定一名或幾名學(xué)生介紹。其它學(xué)生聽。名人名言的收集、選擇可以充分發(fā)揮集體智慧。教師適當(dāng)給個(gè)主題。教師在給材料主題時(shí)可以適當(dāng)考慮學(xué)生身上所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)思想、態(tài)度、毅力問題更要考慮學(xué)生的品德問題。例如：針對學(xué)生的“誠信”問題可以收集“人無信不立”、“以信接人，天下信之” “誠信是為人之本、治家之本、立企業(yè)之本，也是社會之本、國家之本。”學(xué)生范文可以拿教材當(dāng)中寫作訓(xùn)練中的文章與學(xué)生寫作的文章加以比較閱讀。從而找出寫作差距。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。千萬可別小看這早晨的三十分鐘，只要持之以恒，半個(gè)學(xué)期下來學(xué)生的聽、說、讀、寫能力逐步得到了提高。
二、努力把語文講授課變?yōu)檎Z文實(shí)踐課。
“新大綱”明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”這就說明由“教師、教材、學(xué)生”組成的教學(xué)活動中學(xué)生不是被動的教材的灌輸對象，而是對教材的主動自學(xué)的求知者和探索者。即語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐課。教師只是語文實(shí)踐活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師上課就像導(dǎo)演拍戲。戲的成功與否關(guān)鍵還在于演員的好壞。學(xué)生就是演員，可以在導(dǎo)演的啟發(fā)下充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣就要求語文教師絕不能以繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知欲和探索欲。一句話，教師的職責(zé)是因勢利導(dǎo)、從旁協(xié)助、而不是越俎代庖，包打天下。根據(jù)職中學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課。激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生們在種種活動中提高語文運(yùn)用的能力。以江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材為例：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練所安排的課文教師可以靈活選取適合課文特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。例如教授《荷塘月色》一文。教師可以將它變?yōu)槔首x比賽加討論鑒賞課。課文安排三課時(shí)：第一課時(shí)主題朗讀比賽。要求學(xué)生自發(fā)報(bào)名，在上課前三天讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備并由老師發(fā)下比賽有關(guān)的各項(xiàng)通知。參加的學(xué)生可以自主朗讀、可以選擇兩人合作或兩人以上合作朗讀。教師提倡合作朗讀。評委是語文老師和所有聽讀的學(xué)生。教師還特別強(qiáng)調(diào)不主動報(bào)名的學(xué)生老師要在課堂上任意挑選。比賽獎懲分明。這樣就避免了一些惰性嚴(yán)重的學(xué)生拒絕參與。通過第一課時(shí)的朗讀比賽，學(xué)生完成了對課文的感知和領(lǐng)會。因?yàn)椤皶x百遍其意自現(xiàn)”朗讀是學(xué)習(xí)語文、積累語言最好的方法。再此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、賞析。可以說是易如反掌。再如教《雷雨》這樣的戲劇片斷時(shí)，我要求學(xué)生自由組合，建成自己的一個(gè)演出小組，利用課間、課后時(shí)間進(jìn)行排練，上課就變成了一場匯報(bào)演出。學(xué)生要想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時(shí)代背景，切身體會角色的內(nèi)心世界，理解人物的個(gè)性，理解作品的魅力。應(yīng)用文的閱讀與寫作是最令學(xué)生頭痛的。再講這類文章時(shí)教師完全可以通過設(shè)置情景來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上完全可以扮演一個(gè)節(jié)目主持人。比如在講應(yīng)聘信時(shí)，我請學(xué)生和我一起在網(wǎng)上搜索了一批名人應(yīng)聘時(shí)的佳作，然后把這些情景重現(xiàn)，在班上進(jìn)行模擬招聘。同學(xué)們?yōu)榱嗽谡衅笗r(shí)一顯身手，紛紛開動腦筋，找資料，進(jìn)行社會調(diào)查研究，請教師、同學(xué)幫助修改，同學(xué)間試演等等，忙得不亦樂乎。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了寫一般的應(yīng)聘信，還學(xué)習(xí)運(yùn)用許多的相關(guān)知識。學(xué)生的新知舊學(xué)，實(shí)踐能力在無形中都得到了鍛煉、提高。
三、課后為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動的機(jī)會
學(xué)生僅僅靠上課的時(shí)間是不可能大面積提高語文學(xué)習(xí)成績的。教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說是得益于課外”。這說明語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括課前、課上、課后、這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，而我們自己也感覺到大量的閱讀對提高我們的語文水平是非常重要的。所以，作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法，效果不錯(cuò)，與大家共勉。1、根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品。我在每學(xué)期開學(xué)時(shí)都給學(xué)生們開出一個(gè)書單，上面羅列了一些古今中外的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)讀完。為了更好的促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的興趣，我把每班學(xué)生分為八組，每小組三、四人。每個(gè)星期組內(nèi)交流一次閱讀心得，每個(gè)月召開一次班級交流會，看誰讀得多，看誰讀得透，評出優(yōu)秀小讀者。有數(shù)量才有質(zhì)量，沒有量就談不上質(zhì)。每學(xué)期都能讀幾本名著，十幾首詩詞，幾十篇文章，這就大大豐富了學(xué)生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。鼓勵學(xué)生寫日記、辦班報(bào)。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。我要求學(xué)生每天寫日記，或記錄當(dāng)天看到的文章中名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評述班級發(fā)生瑣事。針對有惰性的學(xué)生要求他們每天摘抄一篇別人的文章或幾句名人名言。組織班級學(xué)生每四、五人一個(gè)小組，每組每月辦一期報(bào)紙，要求報(bào)紙要真實(shí)的反映大家的生活，刊登同學(xué)們的習(xí)作，發(fā)表大家的建議和意見。各小組辦完之后，互相交流，取長補(bǔ)短，就這樣在共同的學(xué)習(xí)中提高了語文水平。3、開求職招聘會、故事會、辯論會。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn)，更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明，人的一生中在進(jìn)行人際交往時(shí)有40%的時(shí)間在說話，可見，口頭語言對職高生來講是多么重要。可以通過開求職招聘會、故事會、辯論會來鍛煉學(xué)生開口說話的能力。但是不管采用什么樣的方法來對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的訓(xùn)練，教師都要牢牢記住自己的職責(zé)，既不能包攬包干，也不隨意放流，而要時(shí)時(shí)關(guān)注，主動參與活動的組織、開展、總結(jié)工作，真正起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。
四、課前準(zhǔn)備、課上實(shí)踐、課后鞏固形成一條有力的教學(xué)戰(zhàn)線
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化素質(zhì)相對來講比較差一些，也沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文的教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺性學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)要多注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、及學(xué)習(xí)方法的傳授。使課前準(zhǔn)備、課上實(shí)踐、課后鞏固形成一條有力的教學(xué)戰(zhàn)線。師生課前主要精力放在對所教課文的有關(guān)資料的收集、篩選、占有上。課上師生的精力主要放在對課文的理解、、賞析、吸收上。而課后課上師生的精力主要放在對所學(xué)課文的消化、遷移、運(yùn)用上。這樣，師生的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、方法明確。使語文課的教學(xué)不再是一潭死水。而是師生互動，教師為主導(dǎo)的以學(xué)生為主體、師生間共創(chuàng)一種和諧、平等的教學(xué)氛圍。真正做到“教學(xué)相長”。學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、合適的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的有力的保障。這樣，也能達(dá)到葉圣陶老先生提出的：“教是為了不需要教”。例如我在教學(xué)郁達(dá)夫的《故都的秋》一文時(shí)，師生在課前做了很多的準(zhǔn)備工作。我們采用：“知人論世”的方法查閱了許多關(guān)于郁達(dá)夫的資料了解到他寫作這篇文章的背景及他當(dāng)時(shí)的處境。所以，在課堂上學(xué)生很容易理解作者筆下的故都的秋為什么“來得特別的清、特別的靜、特別的悲涼。”課上學(xué)生可以邊誦讀課文邊體會作者的心境。在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，師生共同討論、理解、賞析。課后學(xué)生可以模仿《故都的秋》寫一篇借助家鄉(xiāng)秋的獨(dú)特的場景或印象特深的景象表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的秋的感受和認(rèn)識的文章。從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
以上四點(diǎn)是本人在十幾年職高語文教學(xué)生涯中摸索出來的一套較為實(shí)用的語文教學(xué)方法。如有不妥之處謹(jǐn)請同行批評、指正。
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