李莫然
教學目的：
1．讓學生學會深入閱讀傳記，不僅了解人物生平事跡，更要學會從字里行間去分析人物；
2． 對人物進行辨正的認識、評價；
3． 對傳記文學有更進一步的認識；
4． 學會用批判的眼光去觀察，去思考。
課時：2課時
“傳記”教學中“選修”與“必修”的不同：
1． 必修課堂教學中有引導學生進行內容概括、歸納的環節，選修教學則可以考慮將這部分內容作為課前預習，課堂檢查。
2． 必修重點是通過閱讀文本認識傳主，選修則要求在此之上進一步思考，對傳主進行分析、評價。從而加深學生對于人生、對于歷史的認識。
3． 必修中是認識、了解傳記這種文體，選修中則要引導學生思考如何去寫，怎樣寫更好，由此聯系到其它文學形式。
教學過程：
導入：對比分析兩首詩的異同：
李清照《詠項羽》：
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
杜牧《題烏江亭》：
勝敗兵家事不期， 包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊， 卷土重來未可知。
秦二世的殘暴腐朽，給人民造成了無窮無盡的災難。大澤鄉陳勝揭竿而起，各地紛紛響應，我國歷史上第一次大規模農民起義的烈火迅猛地燃遍全國。項羽，就是在這場轟轟烈烈的農民大起義中涌現出來的一位英雄，一個悲劇式的英雄。他勇猛善戰，叱咤風云，顯赫一時，在擊敗秦軍，推翻秦王朝的過程中建立了巨大的功績；但在推翻秦朝統治以后，他目光短淺，策略錯誤，企圖恢復春秋、戰國時代的封建貴族政治，加之燒殺破壞，終于喪失民心，軍敗身亡。
一、作者、《史記》
《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，全書有五部分組成：
本紀（12） 世家（30） 列傳（70） 書 表
魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學巨著，又是文學巨著。
《項羽本紀》就是通過秦末農民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，生動而又深刻地描述了項羽一生。他既是一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄，又是一個性情暴戾、優柔寡斷、只知用武不諳機謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項羽性格中矛盾的各個側面，有機地統一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜和同情。
《項羽本紀》以描繪項羽這一人物的形象、刻劃這一人物的性格為主，同時也生動地敘寫了戰爭。披卷讀之，既可以聞見戰場上的血腥，聽到戰馬的嘶鳴和勇士們的猛吼，又可以看見項羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼馳下，潰圍，斬將，刈旗的神態與身影。《項羽本紀》正是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰爭，二者相得益彰。戰爭因人物而生動、壯觀，人物因戰爭而更顯生動、奇偉。
《項羽本紀》在刻劃人物性格方面，運用了多種藝術手法。項羽少時的粗疏學淺，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉戰局的巨鹿大戰，破釜沉舟，威震諸侯，也還只是從側面用筆，通過寫諸侯軍的觀望、恐懼、畏服，把一個鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地地展現在讀者眼前。在進行粗線條的鉤勒，有意地夸張了整體之后，司馬遷便抓住了幾個點睛處，工筆細描，刻意求精。鴻門宴場面的極力鋪排，垓下之圍悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時神態的精雕細刻，都寫得活靈活現，有形有神，有言有情，形與神、言與情融合一體。
《項羽本紀》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達到了思想和藝術的高度統一。它猶如一幅逼真傳神的英雄肖像畫，色彩鮮明；又像一張秦漢之際的政治軍事形勢圖，錯綜有序。通篇文章氣勢磅礴，情節起伏，場面壯闊，脈絡清楚，疏密相間，語言生動，成為我國文學史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。
分段朗讀課文并思考：
1、 從課文節選的幾個部分和編者所加的幾個標題看，太史公的《項羽本紀》是怎樣給項王作傳的？
記載了他叱咤風云的一生。記的是整個歷程的幾個階段。
一、課前預習：標出重點字詞，要求學生借助字典完成對文本的字面理解；
查閱資料，了解項羽的生平。（可以三四個人合作完成）
課堂上通過提問檢查。
二、解讀文本，認識人物
分部分閱讀文章，注意挖掘細節，分析、概括各部分中人物的性格特點。分小組討論。
（一） 少懷壯志
出身武將世家，與楚淵源深厚
少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。但幾次學習“不成”、“不成”、“又不肯竟學”
（二） 叱咤風云
英勇非凡，霸氣十足。但比較缺乏沉穩，易怒，莽撞。
（三） 垓下悲歌
性情中人，豪氣沖天。但在謀略方面欠缺，看不清戰爭的實質。
（四） 總結
人是立體的，多種性格矛盾而統一地集合在同一個人的身上。而這復雜的性格就流露在人的一言一行中。傳記的寫作要求作者首先要深入傳主的生活，通過各種渠道去了解、走進傳主的精神世界，在動筆前必須對傳主有全面深刻的認識。司馬遷窮盡其一生的精力來寫作《史記》，在資料的準備上做足了工夫。只有這樣，在動筆寫作時，才能恰當地將傳主真實而全面地呈現出來。雖時隔千年，但西楚霸王項羽這個失敗的英雄通過司馬遷的文字仍鮮活地站立在我們面前。
第二課時
根據早讀印象，復述本部分，要求：
1.大方自然，不怯場 2.表述清晰流暢 3.不單純是翻譯，用自己的語言 4.繪聲繪色，不是平鋪直敘
三、關于傳記的真實性
關于項羽的《垓下歌》，有人提出項羽及其左右之人都已在突圍中戰死，即使項羽當時確曾做詩，但也無法流傳下來。所以《垓下歌》應是后人所做。中國的中國的史傳文學傳統，強調歷史的真實性，司馬遷也非常重視這一點。那他為何要將《垓下歌》寫入傳記中？
（傳記的真實性應是本質的真實，歷史的真實。由于作者無法親歷傳主的人生，所以很多細節是無法證實的。但為了更好地表現人物，細節是必需的。這就要求作者從傳主的性格，實際的生活環境等因素出發，進行合理的虛構。）
（舉例：《三國演義》小說原著中，諸葛亮在空城計成功之后是大笑，而在電視劇中，諸葛亮則是一聲長嘆。這一細節肯定是無法從歷史的角度加以考證，但我們卻可以從當時的環境和人物的性格考證討論其設計的合理性。）
四、評價人物
（一） 你如何看待項羽？（結合課后思考探究練習一中司馬遷對項羽的評價分小組討論）
（二） 你認為項羽是否應該自刎？（結合課后思考探究練習二進行）
五、（提前安排學生觀看《西楚霸王》）你認為影片在情節設置上有沒有特別精彩的或值得商榷的？演員在對人物的表現上，有沒有表現出人物的神，夠不夠到位？
六、作業：閱讀《史記高祖本紀》，談談對劉邦的認識。
第一課時
第一階段“少懷壯志”，從它概括的內容和與下面幾個部分之間的銜接關系上看，我似乎覺得有點不太當，如果讓你另換個小標題，該怎樣換好？
會稽起兵 （會稽崛起） 勇殺太守……
既可以與第二部分自然銜接。也概括了“少懷壯志”的內容，且形成因果關系。
3、有沒有人能覺察出編者為何這么概括的意圖和作用？
更體現作者精心選材、構思的高超手法:善于從眾多紛亂的歷史事件中，選取最能體現項羽個性的材料，來反映英雄的本色。
三、課文內容分析與理解
（一）第一部分： “少懷壯志”
1、這部分 作者選取哪些材料以表現、突出項羽少時胸懷大志？
少時學書、學劍、學兵法的態度 見到秦始皇時的言論 寫叔侄倆響應陳涉起義、殺太守的經過
3、思考與討論：寫經過是否有點節外生枝？
是懷壯志的必然結果，與第二部分緊密相接
文言知識：
1、在閱讀中如何把握文句中的詞類活用、特殊用法、具體意義等？
◎會稽守通謂梁曰 ◎使公及桓楚將
＄是時桓楚亡在澤中 ＄桓楚亡人，莫知其處 為秦將王翦所戮者也 ＄項氏世世為楚將 ＄后則為人所制
2、難句的翻譯：
￥劍，一人敵，不足學；--學萬人敵 梁以此奇籍 梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事 梁乃出，誡籍持劍居外待
第一節重點詞句:
1.一人敵：抵抗一個人。敵，抵抗，抵擋。有成語“寡不敵眾”
2.奇：以……為奇，意動用法
3.憚：畏懼，害怕
4.諭以所為起大事：“以所謂起大事諭（之）”，諭，告訴，使人知道
5.舉：發動
出身武將世家，與楚淵源深厚
少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。但幾次學習“不成”、“不成”、
“又不肯竟學”
少懷壯志（ 學萬人敵 彼可取而代也 起事）
第二節
二）第一部分： 叱咤風云
1、文段中選取了哪些材料表現了項王的叱咤風云？
（1）威震樓煩 射傷漢王 （2）勇收失地 （3）威退漢軍
2、討論：史遷的傳記之所以為世人稱道，就是他筆下的人物形象栩栩如生，作者用什么藝術手法刻畫了項王的英雄形象？
鮮明的對比 （對比襯托）
1） 樓煩 項王
輒射殺之 瞋目叱之
目不敢視，手不敢發
2）韓信節節進逼 楚軍損兵折將 比襯 項王勇收失地所向披靡
乃使龍且往擊之
淮陰侯與戰，騎將灌嬰擊之
項王聞龍且軍破
慎勿與戰，毋令得東而已
復從將軍
外黃令舍人兒年十三，往說項王曰
項王然其言
東至睢陽，聞之皆爭下項王
3）用楚將節節戰敗 比襯 項王使漢軍聞風喪膽
皆自剄汜水上
項王至，漢軍畏楚，盡走險阻。
3、這種手法在第三部分“垓下悲歌”里能得到體現嗎？
◎于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡
◎赤泉侯為騎將，追項王，項王嗔目而叱之，赤泉后人馬俱驚，辟易數里
4、拓深探討：
太史公寫人寫事之高超，我們在刀光劍影的《鴻門宴》中已經嘆服，無須再看后面故事的發展，從中你已經看得出今后誰勝誰敗，誰得江山了。同樣道理，“叱咤風云”一節，也寫的耐人尋味，獨具匠心。請你談談。
在“叱咤風云”的背后已經隱含著重重危機、節節敗退的跡象：
在“叱咤風云”的背后已經隱含著重重危機、節節敗退的跡象：
1、后兩件事
2、田父指路
第三部分： 垓下悲歌
1、根據文中的內容，你怎樣理解“悲歌”？
--淋漓盡致地展現了項王的個人英雄主義本色。（慷慨悲壯）
1）慷慨悲歌 壯烈快戰 悲壯自刎
2）幾次“天之亡我”
2、自學這部分，解疑問疑
令騎將灌嬰以五千騎追之
騎能屬者百余人耳
天之亡我，我何渡為？
縱江東父兄憐而王我
若非吾故人乎？
重點詞句：
1.丁壯苦軍旅：即“丁壯苦（于）軍旅，“于”表被動
2.徒以吾兩人身：徒，只，僅僅；以，因為
3.下梁地：下，攻下，攻克
4.下梁王：下，屈尊，降低身份，可引申為“歸順”
叱咤風云 （挑戰漢王 下外黃 漢軍畏楚，盡走險阻）
英勇非凡，霸氣十足。但比較缺乏沉穩，易怒，莽撞
垓下悲歌
垓下歌
力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,
騅不逝兮可奈何,虞兮 虞兮奈若何?
重點詞句：
1.馳走：馳，使勁趕馬
2.自度：揣測、揣度
3.所當者：當，擋住、抵擋
4.地方：土地方圓
5.引兵而東：東，向東進發，名作動
東渡烏江：東，向東，名作狀
6.獨不愧于心乎：獨，副詞，表示反問，相當于“難道”
垓下悲歌（慷慨悲歌 突圍 欲渡烏江 自刎）
根據以下片段，分析項羽性格：
1.秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍懼觀，籍曰：“彼可去而代之也。”
高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然嘆曰：“嗟乎！大丈夫當如此也！”
.項羽：直率粗獷 劉邦：胸有城府
2.外黃不下，數日，已降，項王怒，悉令男子年十五已上詣城東，欲坑之。
項羽：兇狠暴戾
3.項王已定東海來西，與漢懼臨廣武而軍，相守數月。當此時，彭越數反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。”漢王曰：“吾與項羽懼壯面受命懷王，約為史弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”
項羽：急噪 劉邦：老奸巨滑
4.項王自度不得脫，謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰，所當者破，
所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下；然今卒困于此，此天之亡我，非戰之罪也。”
項羽：身陷絕境，仍不悔悟，未能正確認識自身錯誤
你認為項羽是否應該自刎？
第13課 項羽本紀 譯文
項籍是下相人，字羽。開始起兵時二十四歲。他的叔父是項梁，項梁的父親就是楚將項燕，被秦將王翦所殺的那個人。項氏世代為楚將，受封于項邑，所以姓項氏。
項籍小時候，學習認字寫字，沒有學成。放棄了學字，改學擊劍等武藝，又沒有學成。項梁對他很生氣。項籍說：“字只不過用來記記姓名而已。劍術，一個人就可以抵擋，不值得學，要學成千上萬人方能抵擋的本領。”于是項梁就教項籍兵法，項籍非常高興，粗略地知道了兵法大意，但又不肯完成學業。
秦始皇帝巡游會稽，渡過浙江，項梁和項籍一同去觀看。項籍說：“那個人的地位我可以取而代之。”項梁捂住他的嘴，說：“不許胡說八道，（否則）就要滅族啦！”項梁因此覺得項籍不同于一般人。項籍身高八尺有余，力能舉鼎，才能和勇氣超出常人，即使是吳地中部的子弟，都已經畏懼項籍了。
秦二世元年七月，陳涉等人在大澤鄉起義。這一年九月，會稽郡守殷通對項梁說“江西一帶（長江以西一帶）都造反了，這也是上天滅亡秦朝的時候。我聽說先動手就可以控制別人，后動手就會被別人所控制。我想發兵，讓你和桓楚共同帶率領。”當時桓楚逃亡在荒野沼澤之中。項梁說：“桓楚是個逃亡的人，沒有人知道他的下落，只有項籍知道，”項梁走出來，告誡項籍持劍在外面等候。項梁又走進去，與郡守一塊兒坐著。項梁說：“請允許我叫項籍進來，讓他接受命令召回桓楚。”郡守說：“好吧。”項梁招呼項籍進來。不一會兒，項梁使眼色給項籍說：“可以行動了！”于是項籍拔出劍來砍掉了郡守的腦袋。項梁拿著郡守的腦袋，身上系著郡守的官印。郡守的屬吏、侍從、護衛大為驚慌，一片混亂。項籍殺死了幾十上百人。項梁就召集昔日所熟悉的有勇氣有才干的郡吏，把要做起兵反秦的道理宣告給他們，于是發動吳郡軍隊起義，派人收取本郡下屬各縣，共得精兵八千人。于是項梁安擔任了會稽郡守，項籍做了副將，帶兵巡行收取地方。
叱咤風云
楚、漢兩軍相持很久未能決出勝負，前方的壯丁苦于行軍作戰，后方的老弱兵士疲于轉運軍需物資。項王對漢王說：“幾年來天下動蕩不安，只是由于我們兩個人的緣故，我愿意想你挑戰，一決雌雄，不要使天下百姓徒然痛苦。”漢王笑著拒絕說：“我寧愿斗智，不同你斗力。”項王派出部下的壯丁向漢軍挑戰。漢軍中有個善長騎馬射箭的樓煩人，每當楚軍套站到第三次，樓煩都把壯士射死了。項王大怒，就親自披著鎧甲拿著長戟出來挑戰。樓煩又想要射他，項王瞪眼怒視，大聲叱斥，樓煩人（被嚇得）眼不敢正面看項王，雙手發抖不敢拉弓發箭，逃跑回營壘，不敢再出來。漢王派人暗中打聽，才知道挑戰的人
原來是項王。漢王大為震驚。于是項王靠近漢王軍營，和他隔著廣武澗對話。漢王責備項王，項王非常氣憤，想與漢王打一仗。漢王不答應。項王埋伏在暗處的用機關發射的強弩射中了漢王。漢王受了傷，逃跑到成皋。
項王聽說淮陰侯已經攻下河北，打垮了齊、趙軍隊，將要想進攻楚軍，就派龍且前往迎擊。淮陰侯與龍且交戰，騎兵將領灌嬰也出擊龍且，大破楚軍，殺死了龍且。韓信于是自立為齊王。項王聽說龍且的軍隊被打敗了，大為恐慌，就派遣盱臺人武涉去游說淮陰侯。淮陰侯不肯聽從。這時，彭越又起來反楚，攻下梁地，斷絕楚軍的糧道。項王就對海春侯大司馬曹咎等人說：“謹慎地防守成皋，如果漢軍挑戰，千萬不要和他們交戰，不要讓他們東進就行了。我十五天內一定殺掉彭越，平定梁地，再與將軍會合。”于是項王率軍向東進發，行軍進擊陳留、外黃。
外黃一時沒有攻下。過了幾天，外黃已投降。項王很生氣，下令年滿十五歲以上的男子全部到城東去，想活埋他們。外黃令門客的兒子才十三歲，前去勸告項王說：“彭越恃強劫掠外黃，外黃百姓很害怕，所以姑且投降，以等待大王。大王到了，又要活埋他們，難道百姓還有歸順之心嗎？從這兒往東，梁地十多個城邑都很恐慌，沒有誰肯歸順了。”項王認為他的話是對的，就赦免了外黃應當坑殺的那些人。從外黃往向東直至睢陽，聽到這個消息，都爭先恐后地向項王投降。
漢軍果然屢次向楚軍挑戰，楚軍不出來應戰。漢軍派人侮辱楚軍，連續五六天，大司馬發怒，派兵渡過汜水去交戰。（迎擊漢軍。）士卒剛渡過一半，漢軍出擊，大敗楚軍，繳獲了楚國全部財物。大司馬曹咎、長史欣都自刎在汜水河上。大司馬曹咎原來是蘄縣的獄掾，長史司馬欣原來是櫟陽的獄吏，兩人曾對項梁有過恩德，因此項王信任他們。當時，項王在睢陽，聽說海春侯的軍隊失敗了，就率軍返回。漢軍正在滎陽東面圍攻鐘離眛，項王一到，漢軍畏懼楚軍，盡向險阻之處退走。
垓下悲歌
項王的軍隊筑壘于垓下，兵力很少，糧草將盡，漢軍和各路諸侯軍隊把它重重包圍起來。夜間，項王聽到漢軍的四面都唱起了楚地的民歌，就大吃一驚，說：“漢軍都已經占領了楚地嗎？這里為什么這么多楚人呢？”于是項王就連夜起來，在營帳中飲酒。有一個名字叫“虞”的美人，經常受到寵幸，隨從在軍中；還有一匹名叫“騅”的駿馬，項王經常騎著它。于是項王悲涼地唱起歌，情緒憤激高昂，他自己作詩唱道：“我的力量能拔起大山啊勇氣壓倒世人，時勢不順利啊騅馬不能向前奔馳。騅馬不能向前奔馳哦我無可奈何！虞啊虞啊我對你怎么辦！”一連唱了好幾遍，美人虞跟著和唱。項王淚流滿面，左右侍從也都小聲哭泣，沒有人能抬頭仰視。
于是項王上馬跨坐在馬鞍上，部下騎馬跟隨的有八百多人，趁著夜色突破包圍而出，急馳而去。到天亮的時候，漢軍才發覺這件事，就派騎兵將領灌嬰率五千騎兵追趕他們。
項王渡過淮水，能夠跟從的騎兵只有一百多人。項王到陰陵，迷失了道路，詢問一個老農，老農騙他說“往左走”。項王往左走去，結果陷入了沼澤之中。因此，漢軍追上了項王。
項王就又帶兵向東，到了東城，只有二十八個騎兵了。追趕的漢軍騎兵有幾千人。項王自己估計不能脫身了，便對他的騎兵說：“我起兵到現在八年了，親身打過七十多次仗，那些膽敢抵擋我的人都被我打敗，那些我所攻擊的人都向我屈服，我從來未曾打過敗仗，于是稱霸天下；然而現在我終于被圍困在這里，這是上天要滅亡我，不是我不會打仗的過錯。今天本來一定會死，我愿意為各位痛痛快快地打一仗，一定要三次取勝，為各位突破重圍，斬殺敵將，砍倒敵人軍旗，讓各位知道是上天滅亡我，不是我打仗的過錯。”
在這時，項王就把他的騎兵分為四隊，面向四方。漢軍把項王包圍了好幾層。項王對他的騎兵說：“我為你們斬那漢軍一個將領。”項王命令四隊騎兵從四面疾馳而下，約定在山的東面分三處會合。
這時候項王大聲呼喊著，飛奔直下，漢軍都望風披靡，項王就斬了一員漢將。這時，赤泉侯做騎兵將領，追趕項王，項王怒目大吼，赤泉侯人馬俱驚，倒退了好幾里。項王和他的騎兵會合為三處。漢軍不知道項王在哪里，就把軍隊分為三部分，又把楚軍包圍起來。項王就又沖下來，又斬了漢軍一名都尉，殺死漢軍一百幾十人。項王又把他的騎兵集合起來，只損失了兩個騎兵。項王就對他的騎兵說：“怎么樣？”騎兵都佩服地說：“正像大王所說的那樣。”
在這時項王想要向東渡過烏江。烏江亭長把船靠在岸邊等待著項王。他對項王說：“江東雖小，但是地域方圓也有千里，民眾有幾十萬，這也足以稱王了。希望大王趕快渡江。現在只有我有船只，漢軍來到，他們也無法渡過江去。”項王笑著說：“上天要滅亡我，我渡江干什么呢！況且我和江東子弟八千人渡江西進，現在沒有一個人回來，即使江東父兄同情我而使我稱王，我又有什么臉面去見他們？即使他們不說什么，我難道不在內心里感到愧疚嗎？”項王對亭長說：“我知道您是年高有德之人，我騎這匹馬五年了，所向無敵，曾經一天奔馳一千里，不忍心殺了它，把它送給你吧。”
項王就下令騎兵都下馬步行，手拿短兵器與漢軍交戰。僅項籍一人就殺死漢軍幾百人。項王身上也受傷十多處。他回頭看見漢軍的騎司馬呂馬童，說：“你不是我的老朋友嗎？”呂馬童面向項王，指給王翳說：“這就是項王。”項王說：“我聽說漢軍用千斤黃金、萬戶封邑來懸賞征求我的頭，我給你一點好處吧。”隨后就自殺而死了。
[課后：]
太史公說：我聽周生說“舜的一只眼睛大概是兩個瞳孔”，又聽說項羽也是這樣。項羽難道是舜的后裔嗎？為什么興起得這么迅速啊！秦朝政治腐敗，陳涉首先發難，豪杰蜂起，相互爭雄，不可勝數。然而項羽沒有尺寸的土地和權勢，乘著混亂的形勢崛起于民間，三年時間，就率領五路諸侯軍消滅了秦朝，分割天下，封賞王侯，政令都由項羽頒布，自稱為“霸王”，雖然沒有始終保持他的地位，（但他的功業）是近古以來，未曾有過的。等到項羽放棄關中，懷戀楚地（而東歸），放逐義帝而自立為王，（干了這些失策失人心的事），卻抱怨王侯背叛自己，（這樣要成就霸業）就很難了。他自夸功勛，逞個人才智，不效法古人，自以為創立霸王基業已成，想憑借武力征伐來治理天下，經過五年時間，終于使自己的國家滅亡了，自身也死在東城。他還不能覺悟，更不責備自己，真是錯了！竟然用“上天滅亡我，不是我用兵打仗的過錯”的借口為自己開拓，難道不是很荒謬嗎？
作者郵箱： lichao99012@21cn.com
[廣東版選修9《項羽本紀》教案(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
3.北師版保修教案
5.9的乘法口訣教案