威尼斯商人教案教學設計

發布時間：2016-10-3 編輯：互聯網手機版

--上課教師：張家港市第三中學包建武

學情分析

學生對戲劇特別是外國戲劇第一次接觸，所以在教學前教師很有必要補充有關戲劇的知識和特點，注意引導學生充分認識該戲劇激烈的矛盾沖突，體會人物的思想性格，理解劇本所體現的人文主義思想。

教材分析

這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。節選這場戲通過尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現了作者的人文主義理想。

教學目標

1、了解關于劇本的基本知識，培養學生對戲劇這種文藝表現形式的興趣。

2、認識個性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學重點

1、培養學生對戲劇的興趣，認識戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學難點

理解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

教學方法

復述法、討論法、撰寫研究性小論文的學習形式

教具

多媒體

教學過程

教學內容教師活動學生活動

一、導入：

有人說：“要真正理解莎士比亞，不應該只看有關他的評論，而應該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會劇中散發的人文主義光輝。

二、研讀：

1、生詞讀音：

公爵憐憫　惻隱　豁免　告稟蔑視癖性訴訟豺狼應分腌臜勉強、甘霖庖代　饒恕庖代心如鐵石　萬惡不赦　遍稽群籍折衷是非、敬祈鈞裁簽署契約凜然生畏雞犬不寧　履行原約中流砥柱

2、常識問答：

莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國偉大的劇作家和詩人，歐洲文學史上聲譽最高、影響最大的作家之一。一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。

3、思疑釋疑

課前預習課文，了解作品寫作的時代背景，初步概括劇情。思考：

（一）、節選部分的故事情節是怎樣的？

法庭上，公爵規勸夏洛克發仁慈惻隱之心，放棄按照契約對安東尼奧進行處罰。但夏洛克明確表示要按約執行處罰，因為他對安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風。在這時，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請求；接著讓夏明確表示不答應三倍還款的態度；然后讓夏去請一位醫生來為安“堵傷口”，“免得流血而死。”此時，夏得意洋洋，，安受處罰的結局，看似無可挽回。實際上夏在不知不覺中險入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動手割肉，劇情突然逆轉。鮑提出可以割一磅肉，但“不準流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無情地加到他的身上，使他落得人財兩空、一敗涂地的下場。

分析：

沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節的發展，生活本質的揭示，主題的表現，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。這場戲的戲劇沖突是以夏為一方，以安等人為另一方，圍繞是否“照約執行處罰”即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。故事情節大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。有夸張，有對比，有懸念，有突轉，有仁慈與殘忍，友誼和仇恨，復仇和報應之間的尖銳對立，情節發展波瀾起伏，充滿張力，充分表現了戲劇沖突是戲劇文學的重要特點。這種大開大合，曲折有致的情節安排，顯示了作品的極高藝術水平

總結：

閱讀、欣賞戲劇文學要抓住戲劇沖突。

分析總結前明確以下內容：

1）課文節選部分中，最主要的應該是哪些人物?

明確：

應該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

2）矛盾是如何層層發展，進而達到高潮的?

明確：

矛盾的發展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

（二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？

1、討論夏洛克的形象意義

教師：

夏洛克具有怎樣的性格?請提出自己的依據：有關段落和語句。教師歸納：

(1)惟利是圖。

--難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

--(使勁兒磨刀)從那破產的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。

--我自己做的事，我自己當!我只要求法律允許我照約執行處罰。

--要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。

(3)復仇心重。

--我已經指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執行處罰。

--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結：

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

教師出示課件：

2、討論鮑西婭的形象意義

分層化難：

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：

先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。

2）你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：

是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學細心，聰明機智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

補充：

安東尼奧的思想性格：他是新興的資產階級商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭策略，表現其軟弱、妥協的一面。

教師總結閱讀、欣賞戲劇文學的第二點：主要把握人物語言

三、拓展遷移：（研究性學習）

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎?

明確：

在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行動具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態度來看，就是相當刻薄和不寬容的。當然，夏洛克是一個非常復雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應該是有限度的。要求學生在質疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環境。

提供研究性題目供參考：

1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報復心形成的社會歷史原因》

2）安東尼奧真是一個道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關法律資料，請你談談鮑西亞的判決與當今法律有沒有沖突之處。

四、歸納總結：

1）主題思想：節選部分通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛和友誼，表現了作者的人文主義理想。

2）這出戲的故事情節并不復雜，簡潔緊湊得就象一出獨幕劇一樣，卻寫得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個登場的人物都有自己的面貌和個性；同時，這出戲的語言詼諧生動、優美流暢，富有一定的喜劇色彩。學習了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實是世界藝術史上的一個高峰。

3）總結：如何閱讀、欣賞戲劇文學呢？

1、抓住戲劇沖突。

2、欣賞人物語言。

五、布置作業

1、完成練習冊上的有關內容

2、抄寫詞語三遍。

3、完成研究性小論文的寫作。

教后記：

完成本課教學后，自我感覺課前預設的教學目標基本能達成：對外國戲劇產生了興趣，能把握到戲個性話的人物語言，對如何閱讀、欣賞戲劇有了一點粗淺的認識。但不足的是：1）戲劇語言的魅力，讓學生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內容的講解，教師偏急，怕時間不夠，沒有讓學生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。

教師做好課前的預習指導工作

教師分析總結欣賞戲劇的主要方法。（詳見左側教學步驟。

夏洛克：貪婪、陰險、吝嗇、殘忍、固執、冷酷的高利貸者形象。

教師對學生的朗讀進行點撥，指導，讓學生體會戲劇語言的魅力。

教師出示有關課件。聽教師導入新課，進入課題

學生讀音，開展一分鐘記憶。

學生介紹莎士比亞有關知識，其他同學補充。

幾名學生口頭概述節選部分的故事情節，其他同學補充。

同學交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關于“一磅肉”的問題展開矛盾沖突的。

生獨立思考，自行尋找人物語言，分析思想和性格特征。

學生分角色朗讀劇中最精彩的段落。

學生以小組為形式討論人物思想性格。