詩(shī)歌朗誦會(huì)　活動(dòng)方案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

一了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

二體會(huì)古代園林建筑設(shè)計(jì)的精致奇巧詩(shī)歌朗誦會(huì)　活動(dòng)方案和建造者高超的藝術(shù)造詣。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

　吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

今天，也讓我們一起到揚(yáng)州瓜洲鎮(zhèn)上的于園，去品賞中國(guó)古典園林的絕妙景致。

二作者簡(jiǎn)介

　張岱，明末清初文學(xué)家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后，他隱居山中，在國(guó)破家亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫(xiě)成了《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等書(shū)，抒發(fā)了他對(duì)故國(guó)鄉(xiāng)土的追戀之情。

　今天，我們學(xué)的《于園》就出自于他的《陶庵夢(mèng)憶》。

三初讀課文

1 散讀課文。

要求：請(qǐng)注意課文中個(gè)別字詞的讀音。

2請(qǐng)讀。

學(xué)生正音。教師范讀。

板書(shū)：檻 jian

3全班齊讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句。

四再讀課文

1分組討論交流課文的解釋。

2學(xué)生解釋，重點(diǎn)字詞教師點(diǎn)撥。

① 富人于五所園也園：動(dòng)詞，建筑園子。

② 非顯者刺刺：名帖，這里作動(dòng)詞，投名帖。

② 奇在磊石磊：壘，堆砌。

③ 緣坡植牡丹、芍藥緣：順著，沿著。

④ 以實(shí)奇以：因?yàn)椤?nbsp;

⑤ 以幽陰深邃奇幽陰深邃：陰暗深遠(yuǎn)。

⑥ 頹然碧窈頹然：舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。

⑤ 俱以假山顯以：憑借。顯：顯揚(yáng)，有名聲。

⑤ 胎于石胎：這里是形成雛形的意思。于：從。

⑤ 至于園可無(wú)憾矣于：到。

3在此基礎(chǔ)上思考：于園并非人人都能進(jìn)去，從文中那一句話可以證明？

“非顯者刺，則門(mén)鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。可以看出這座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”之感。

這一節(jié)中，還有哪一句也照應(yīng)了“非顯者刺，則門(mén)鑰不得出”這句話呢？

五細(xì)讀課文（第二段）

從第一節(jié)中，我們還了解到于園是一個(gè)名叫于五的有錢(qián)人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解，私家花園是中國(guó)園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫(huà)意。

下面，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看它究竟奇在何處？

1找出關(guān)鍵句：“園中無(wú)它奇，奇在磊石”。

板書(shū)：園中無(wú)它奇，奇在磊石。

2文中從哪幾處描繪了磊石呢？

找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。

它們各自奇在何處？請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一處談感受。（可抓住文中具體字詞，想象一下作者當(dāng)時(shí)的感受。）

教師隨機(jī)貼相關(guān)景點(diǎn)圖片。

板書(shū)：（磊石）以實(shí)奇

（磊石）以空奇

（磊石）以幽陰深邃奇

3作者除了介紹磊石之奇外，還寫(xiě)了哪一處景致？你喜歡嗎？為什么？

“再后一水閣”，它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境？（置身山林之中，回歸大自然，愜意，心曠神怡）

4請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)句加以背誦。

5“揚(yáng)州以名園勝，名園以疊石勝”，作者在全文的結(jié)尾處也寫(xiě)到了瓜洲眾多的園林亭榭。它們都和于園一樣，是憑借巧奪天工的假山而聞名。原因在哪兒呢？

齊讀最后一句。

三個(gè)方面的因素：來(lái)源于自然之石、能工巧匠的一雙手和園林主人高超的藝術(shù)構(gòu)思。

從于園到揚(yáng)州眾多的園林，我們感受到了中國(guó)古代園林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。

六總結(jié)

全文主要按照由前而后的空間順序來(lái)寫(xiě)于園的山石和建筑特征，層次井然，給我們營(yíng)造了富有詩(shī)意的意境。

齊讀全文。

七拓展

今天，能和同學(xué)們一起欣賞了于園的絕妙景致,我感到很愉快。在此，我也發(fā)出邀請(qǐng)，希望我們泰興的同學(xué)們能到上海來(lái)，看一看上海的豫園。那又是怎樣的一座園林呢？

課后閱讀《走進(jìn)東南名園--豫園》。

黃鶴樓

教材分析：這篇短文，介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，描述了登臨黃鶴摟的所見(jiàn)所感，突現(xiàn)了黃鶴摟這座名摟的地位和價(jià)值，表達(dá)了作者熱愛(ài)山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。課文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，句式多變，多用對(duì)偶。

學(xué)情分析：講解這篇短文時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先疏通文意，在此基礎(chǔ)上，明確課文中文言實(shí)詞、虛詞的意義，弄清文中寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容，突出了什么特點(diǎn)。有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言虛詞的用法。

2、欣賞我國(guó)古代的建筑藝術(shù)。

3．體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．文言實(shí)詞，虛詞的用法。

2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽(yáng)樓因有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)文又有哪些？

（學(xué)生交流搜集的黃鶴樓的詩(shī)文）

崔顥的《黃鶴樓》：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。