犟龜
本課目標：
1、通過欣賞動畫，理清作者思路，把握課文內容。
2、通過聽說讀寫的有機結合，領會課文主題。
3、通過學生合作探究，實踐體驗，發展學生思維，培養學生的想象力，提高學生的語文素養。”。
教學重點:
全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。
教學流程：
一、.導入：（4＇）
師：在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，感到非常高興。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？
生（齊聲回答）：有！
師：好！上課之前我們先做一個心理測試輕松一下，請看大屏幕。（大屏幕顯示）（2分）
①當你被別人輕視時你會怎么辦？
A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈
B、默默忍受，待時機成熟再打算 。
②當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？
A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要聽別人說。
B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人 去說吧。
③當你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？
A、繼續努力
B、放棄努力
師：這個題目屬心靈選擇題，先不要求大家說出答案。請大家把答案寫在我們的練習本上，放在課桌的左上角，等我們上完課后再來給大家揭開這個謎團。
師：在咱中國龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳，行動遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅持不懈的精神常常激勵著我們，鞭策著我們，感動著我們。今天，我們將再來認識一只烏龜，一只來自遙遠德國的烏龜，它的名字叫…… ，讓我們一起來看看這只德國烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢？
生：犟龜。（板書）米切爾-恩德
二、讀解課文
１．預習檢測（４＇） （出示投影）
師：今天早上大家預習了這篇課文，我們來檢測一下大家的預習效果。首先，請兩位同學到黑板上來做第一題，給下列的字注音。其他的同學做在自己的聽寫本上。
（1）、給下列的注音：
犟（jiàng）龜 哀悼（dào）邀（yāo）請
瞌（ kē ）睡 遺憾（hàn）
師：下面的同學做完嗎？我們一起來看看正確的答案，請大家對照正確的答案看看我們黑板上的同學作對沒有？
師：我們一起把這些生字朗讀兩遍。
（2）、詞語解釋（抽生回答，完成后，自由朗讀記憶）
師：下面第二、三題自由搶答，（如果沒有學生舉手回答，師：看來今天早上的預習效果不是非常好，下面老師帶著大家把本課必須要掌握的詞語解釋和文學常識記一記。出示投影答案，請大家一起朗讀兩遍，邊讀邊記）
悶悶不樂：心情不舒暢，煩悶。
興高采烈：形容非常愉快、高興的心情
(3)、作者介紹（投影）
師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認識作者？介紹一下。
生：米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。
師：通過我們剛才的檢測，可以看出大家的預習效果比較好，這里老師也有一份答案，以供大家參考，請大家自由朗讀這些詞語和作者介紹，并把它們記在心里。
2.解題 （２＇）
師：字詞是打開課文大門的鑰匙，現在鑰匙已經在大家的手中了，就讓我們一起走進這扇神秘的童話之門。首先，請看課題《犟龜》，這“犟”字，它是怎樣寫的，上面是什么，下面呢？
生：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。
師：“強”這個字是多音字，請同學們用它的每種讀音各組一個詞。
生：qiǎng (勉強) 、 qiáng（強大）、jiàng(倔強)
師：很好。你能從“犟”這個字的結構去推測它的意思嗎？
生：固執得像頭牛。
師：說得對。平時我們說“某某真是牛脾氣”，“你這人的脾氣真犟”，說的就是這人很固執，總是堅持自己的意見。那么，通過我們早上的預習，大家說這只烏龜犟不犟呢？
生：犟
師；有多犟呢？作者是如何描述小烏龜的犟勁的呢？現在我們一起來看看課文
3. 初讀課文，體會“犟”的第一層含義。（20分）
師：為了讓大家更深切地感受這只小烏龜的犟勁，下面我們來分角色朗讀這篇課文。在朗讀的時候，請大家一定要把自己想象成自己扮演的那個角色。比如讀小蝸牛對小烏龜說的那句話：“你走的方向全反了”，要讀出小蝸牛慢吞吞的語氣，難過的情緒以及很惋惜的口吻。
分配角色，學生分角色朗讀（略）
師：同學們都讀得很好。很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個活靈活現的可愛的動物形象。通過剛才的朗讀，我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風順、輕而易舉的呢？
生：不是。
師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。
（生看書勾畫。）
師：找出來沒有？
生：找出來了。
師：好，下面請一位同學來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？
生：路長腿短
師：“路長腿短”是誰告訴它的？
生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？
（抽生朗讀）生：4--5段
師：誰來評評他讀得怎樣？
（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點感動了，開始同情它了。）
師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜的速度呢又太慢了，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？
生：方向走反
師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？
生：蝸牛，7段
師：大家一起來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：本來已經路長腿短了，現在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？
生：慢慢掉轉方向。
師：第三個困難是什么呢？
生：婚禮取消
師：在課文的第幾段？
生：9段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？
生：沒有回去。
師：它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：看來這只小烏龜到還真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？
生：有。
師：是什么？
生：獅王去世
師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？
生：烏鴉。11段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執的堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜的語氣。
生（齊讀）：很遺憾，我不（ ）能這樣，我的決定是不可改變的。
師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現了幾次？
生：3次。
師：像這種為了表達的需要，著意重復某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著--反復。課文把這句話反復，表現了小烏龜什么樣的決心呢？
生：強調小烏龜認準目標，不達目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。
師：說得非常好，小烏龜在認準了目標后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現了它的愿望。我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內心的那種幸福的感覺。
師：我一直在想，去獅王洞，路途遙遠，小烏龜肯定不僅僅只遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，它還會碰到其它的動物，請同學們發揮自己的想象力，想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物又會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？結合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對話，同桌之間討論合作完成小烏龜與其他動物的對話。兩分鐘后我們請同學到講臺上來為我們大家表演。
（學生討論）
師：好，大家在表演的時候，先要向我們介紹一下你扮演的是什么角色，然后在進行表演的時候要加進動作和表情。那一組同學先來？
學生表演。點評。（５＇）
4.簡要點明“犟”的第二層含義 （３＇）
師：表演進行到這里，同學們都覺得意猶未盡。今天我們認識了一只犟龜，它具有堅定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不聽任何人勸告的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？
師：誰能說說不同意的理由？
生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。
師：這也就是說，犟龜的“犟”，并不是固執己見，不聽別人的意見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……
生：虛心接受別人的正確意見。也就是說它還具有虛心接受意見的態度。
師：持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態度，就是小烏龜犟勁的表現。結合我們的板書，請同學們用一句話來說說，我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？
三、 課堂小結 （5＇）
生：它是一只具有堅定的信念，持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態度的小烏龜。
師：概括得很好。現在請大家拿出課前我們做的心理測試的答案，當你面對困難的時候，你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時的選擇進行對比，從中你認識到了什么？體會到了什么？感悟到了什么？請大家思考，結合自己的學習，用一句話來談談自己的感受。（試情況抽學生回答，如果沒有時間，就叫學生寫在練習本上，作為課后作業）
師：同學都談得很深刻，老師在這里送給大家一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。
公式：
成功=正確的目標＋堅強的意志
四、 布置作業 、質疑（１＇）
師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！
五、板書設計
17 犟 龜
米切爾恩德
路長腿短 堅定的信念
方向走反
參加婚禮遇到的困難 我的決定是不可改變的 持之以恒向前的精神 犟
婚禮取消
獅王去世 虛心接受意見的態度
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