笑
李瑄瑄
一、 教學目標：
（一） 了解“笑”的機理和作用。
（二） 學習本文節奏明快、活潑跳躍的語言風格。
（三） 培養學生積極樂觀的人生態度。
二、 課時安排：1課時
三、 教學教程：
（一） 課前預習：
1、 從課外書籍中摘抄對各種各樣的“笑”進行生動描寫的文字。
2、 生字詞的預習：
嫣（yān ）然 笑容可掬（yū） 神采奕奕（yì） 愜（qiè）意 蔥蘢（cōng lóng） 花苑（yuàn）
3、 詞語解釋：
嫣然：美好的樣子。
笑容可掬：笑容露出來，好像可能用手捧住，形容笑得明顯。
神采奕奕：精神飽滿的樣子。
不一而足：不是一種，而是很多。
比比皆是：到處都是。
適可而止：到了適當的程度就停止（指做事不過分）。
愜意：稱心如意。
蔥蘢：茂盛的樣子。
（二） 導入：
1、 學生交流課外搜集的對“笑”作生動描寫的文句。
2、 給“笑”歸類，如快樂的笑，苦惱的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）
3、 問題引入：笑大多是人們心情愉快的外在表現，那么笑是怎樣產生的呢？“笑”對人的身心乃至生活有何作用呢？帶著這些問題來學習我國著名生物學家、科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》。
（三） 朗讀課文：
本文雖是科普文章，但極少使用科學用語，文字淺顯易懂。節奏明快，語言活潑跳躍，親切生動，富有感染力。朗讀的時候應該用什么語氣來讀呢？（輕快活潑的語氣）
指名朗讀（有錄音的聽錄音或者老師范讀）
學生朗讀比賽
（四） 整體感知課文：
1、“笑”是怎樣產生的？
2、讀了這篇課文，你獲得了哪些知識？
（五） 討論理解：
1、“笑”的生理機制：“笑”是一種復雜的神經神經反射作用。
圖示：笑料----大腦皮層----肌肉動作（即笑）
2、“笑”的功能：
身體--健康有益
心理--心情愉悅
人際--禮貌融洽
生活--豐富多彩
3、對笑的謳歌，表達了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲的美好愿望。
4、討論：
這里所說的“笑”指的是健康、樂觀、愉快的笑。同學們所搜集的“笑”中也有反面的笑，對人體并不全是有益的。如：譏笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我們最需要的是健康的笑，快樂的笑。因為她是花，是眉宇間的云，是美的姐妹，愛的伴侶，是一種動力，是人與人感情融洽的表現，是驪生活的贊美。讓我們借此機會，開懷大笑一次吧！（師生齊笑�。�
（六） 朗讀欣賞：
找出你認為寫得最美的句子，讀一讀。
（七） 拓展延伸
把有關“笑”的詞語和描寫“笑”的句子整理在筆記本上。
（八） 片斷練習：
的笑
可以填上描寫的對象，也可以填上修飾的詞語。
板書設計：
生理機制----神經反射
功能作用：身體--有益健康
心理--心情愉悅
人際--禮貌融洽
生活--豐富多彩
美的謳歌：花、云、美的姐妹、愛的伴侶
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