石榴教案教學設計

發布時間：2016-3-4 編輯：互聯網手機版

七年級(下)語文教案（語文版）

第一單元《石榴》總第1課時授課人：羅會榮

課題石榴作者郭沫若

教學目標知識技能 1．積累文中出現的生字和新詞。

2．揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。

3．體會詠物記敘文的特點。

過程方法 1．通過了解作品的時代背景，通過聽記熟悉了解石榴同學的介紹，來了解石榴的特點。

2．通過閱讀其它作品或作品片段，來促進學生對課文文體的理解。

情感態度，價值觀 1．通過品位課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情

2．通過揣摩文章的開頭和結尾，理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。

教學重點 1、了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學習托物言志的寫作方法。

2、欣賞石榴的美，體會作者對石榴的喜愛和向往之情。

教學難點品味精美的語言，培養敏銳豐富的語感。正確領悟文章的主題，理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。

教學設想 1. 反復誦讀課文，在誦讀中感悟。

2. 發揮想象，在腦海中再現作者筆下石榴的形象。

教學準備教師搜集圖片，有關郭沫若的資料。

學生查閱與課文有關的資料。

教學時數兩課時

教學過程

第1課時總第1課時

教師活動學生活動

一、導入新課（展示石榴圖片或實物）

教師做必要的補充。

二、作者簡介

郭沫若（1892--1978），中國現代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家，著名的社會活動家。四川樂山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》寫于1942年10月31日，當時正是抗日戰爭極端困難的關頭。一些文化人士變節投降，茍且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的品格和精神，也含蓄地抒發了自己執著堅定的信念和熱烈的追求。

三、教師范讀課文。

要求學生：

1、聽準字音。

爭妍（yán）斗艷奇崛（j ué）枯瘠（jí）犀（xī）利

琢（zhuó）安普剌（lá）金罍（léi）盎（àng）然

皓（hào）齒豐腴（yú）

2、思考：作者是怎樣構思全篇的？

四、整體感知，初步分析課文。

這是一篇托物言志的優美散文，作者按“愛石榴--畫石榴--贊石榴”的思路結構全篇

1、要求學生圈出出標志性語言，理清課文的情感脈絡。

2、研讀課文第一部分（第一段）

（1）石榴開花是在五月過后，面對炎炎烈日，石榴樹表現出了與眾不同的風采，它到底有什么獨特之處呢？

（2）對比修辭手法的作用。

將少數樹木與一般樹木對比，引出石榴。石榴樹是少數開花樹木中“最可愛”的，由此得知它有非同尋常的品格，它不畏炎熱的個性，贏得了作者的青睞，也初步流露出作者“愛石榴”的情感。僅僅幾句話是難以言盡石榴的“最可愛”的，那么石榴究竟美在哪里？

3、欣賞石榴的美，研讀課文第二部分（第2--6段）。

4、作者按什么順序描寫石榴的美？

按照由枝葉到花朵到果實的順序來描寫夏華秋實的變化，表現石榴的美。

（1）枝葉美（第2段）

用比較的方法寫枝葉的特征。相同點：如梅樹的枝，如柳的葉。

不同點：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

可通過展示石榴樹的圖片，和梅柳圖片相對照。也可結合學生學過的詩詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語言，從而更進一步體會石榴的枝葉美，體會作者在“風度”、“兼備”、“舍去”等詞語中流露出的對石榴枝葉的贊美之情。

（2）花朵美（第3--5段）

“深紅的”顏色鮮艷動人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅人，對于炎陽的直射毫不避易，石榴自然被譽為“夏季的心臟”。--花的外形和精神。

石榴花的紅是明艷張揚的，這樣的色澤呈現的是生命的律動、奔放的熱情，也最能體現夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”，高度贊揚了花朵的形態美�；ǜ前凉清P錚，它不向驕陽低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質樸俊逸的風度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭妍斗艷”的眾樹汗顏！

小茄形的骨朵逐漸翻紅，逐漸從頂端勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶兒，還被多情人插上了花。--花骨朵成長演變的過程

作者稱這種變化過程為“奇跡”。的確，小小的骨朵柔弱而嬌小，在艷陽的照耀下，它竟堅強地成長著，一味把自己的生命宣揚到極至，去迎合生命形態的變異，去完成幼稚到成熟的蛻變。當它驕傲地將自己的花瓶兒呈現給愛它的人們時，誰會不驚嘆自然的造化？

作者通過細致的觀察，給我們描摹了石榴生命形態的變化，無論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說是作者在寫石榴，不如說是作者借石榴來表明自己的心跡--不甘沉默、積極進取。聯系當時的社會背景，我們不難發現作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個物象上，這就是托物言志的寫作手法，它可以含蓄地表現作者的情懷。

五、結束語

石榴的美表現在它的枝葉、花朵、果實，今天這堂課我們一起欣賞了石榴奇崛清新的外形，也逐漸感知到石榴花濃烈的熱情，更讓我們領悟到日漸翻紅的骨朵也是生命的奇跡，也許你已經不自禁地隨作者一起深愛了這夏季的寵兒吧，也許你還在期待石榴更攝人心魄的美麗吧，大家且把這份愉悅與希冀存在心中，下一課再來分享果實的甜蜜。

六、布置作業

1、復習生字新詞，領會它們在文中的意思。

2、有感情朗讀課文，反復體會作者所寄寓的情感。

3、仔細觀察一種植物或動物，想想它有哪些你喜歡的特性。看圖片，學生談談他們所知道的石榴。

學生根據查閱的資料介紹作者。

現由學生介紹，然后教師補充

學生合作完成。（相互交流，推薦代表匯報。）

小組內思考交流。

學生默讀課文，可在文中圈出標志性語言，理清課文的情感脈絡。如：“石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種”，“最可愛的是它的花”，“我本來就喜歡夏天”等等。

齊讀第一段。

思考討論。針對教師的提問回答，質疑。

合作討論。（小組內討論交流，推薦代表匯報）