一、預(yù)習(xí)檢查
⒈ 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。
倘【tǎng】 省【xǐng】 僻【pì】 秩【zhì】 蚯【qiū】 蚓【yǐn】
掘【jué】 憚【dàn】 伊【yī】 怠【dài】 攛【cuān】 掇【duō】
熬【áo】 蓬【péng】 篙【gāo】 磕【ke】 櫓【lu】 嚷【rǎng】
潺【chán】 脊【jǐ】 彌【mí】 蘊(yùn)【yùn】 藻【zǎo】 屹【yì】
捏【niē】 咿【yī】 眷【juàn】 踱【duó】 喃【nán】 皎【jiǎo】
漂【piāo】 渺【miǎo】 撮【cuō】 桕【jiù】 邀【yāo】 葛【gé】
棹【zhào】
⒉ 掌握下列詞語(yǔ)的詞義。
大抵：大概，大都。 消夏：過夏天。
歸省：回家探望父母。 樂土：快樂自由的地方。
行輩：輩分。 欺生：欺負(fù)新來(lái)的人。
央人：求人。 絮叨：形容說話啰嗦，來(lái)回地說。
寬慰：寬解安慰。 怠慢： 招待不周到的意思。
見識(shí)：見聞，見解。 禮數(shù)：禮節(jié)。
好歹：好和壞。 攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事，慫恿。
底細(xì)：（人或事情的）根源，內(nèi)源。 漁父：老漁翁。
委實(shí)：實(shí)在。 皎潔：明亮潔白。
鳧水：游水。 吁氣：嘆氣。
弄潮：在潮水里搏擊嬉戲。 喃喃：擬聲詞，連續(xù)不斷的低語(yǔ)聲。
朦朧：月光不明；不清楚，模糊。 呵欠：哈欠。
宛轉(zhuǎn)：（歌聲鳴叫等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。 家眷：指妻子兒女等，有時(shí)專指妻子。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。 惹眼：顯眼。
潺潺：擬聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。
掃興：正在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
糾葛：葛蔓糾結(jié)，難于分解，比喻糾纏不清的事情。
⒊ 作者簡(jiǎn)介：
魯迅（1881--1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出生于破落的封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響。
1902年去日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，期望用以改變國(guó)民精神。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，對(duì)人吃人的封建制度進(jìn)行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1921年發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。
小說集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《墳》、《熱風(fēng)》等十五部。
⒋ 背景介紹：
《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土--平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。
⒌ 課題介紹：
“社”，“礻”旁加“土”，是個(gè)會(huì)意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。
二、課文導(dǎo)入
剛才大家聽了羅大佑唱的《童年》，（問學(xué)生你從歌曲中體會(huì)到了什么呢？）童年是人生中最美好、最美妙、最美侖美奐的時(shí)光，特別是當(dāng)我們長(zhǎng)大成人后回憶起童年時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是懷著一種溫馨、浪漫的情感，更能體會(huì)到從前時(shí)光的美好。今天，就讓我們繼續(xù)追隨兒時(shí)的魯迅，回到浙江紹興，回到平橋村，去體會(huì)他在童年所感受到的美吧！
三、教學(xué)步驟
⒈ 提問：朗讀課文。用一句簡(jiǎn)單的話概括全文內(nèi)容。
明確：課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
⒉ 提問：文章圍繞“看社戲”可以分為哪幾部分呢？
明確：第一部分（第1-3節(jié)）：寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。
第二部分（第4－30節(jié)）：寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。
第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。
第三層（第14－21節(jié)）寫在趙莊看社戲。
第四層（第22－30節(jié)）看戲歸途，“偷”吃羅漢豆。
第三部分（第31節(jié)到完）：寫看社戲后的余波以及我對(duì)看社戲和吃羅漢豆的懷念。
⒊ 提問：按發(fā)展順序文章一共記敘了幾個(gè)情節(jié)呢。給各情節(jié)命一小標(biāo)題。
明確：隨母歸省平橋村--釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活--看社戲前的波折--夜航去看戲途中--趙莊看社戲--看社戲后歸航偷豆--六一公公送豆
⒋ 提問：從以上這個(gè)問題可以看出，作者所主要敘述的就是看社戲的情景和感受。那你知道作者看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？
明確：春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。
⒌ 提問：大家打開課本90頁(yè)，既然要我們要去體味魯迅童年生活的美，那一開始就要給大家布置一個(gè)任務(wù)了：給大家2分鐘的時(shí)間，細(xì)致的品讀課文，體會(huì)一下，文章中是不是處處都洋溢著童年生活的美呢（開始閱讀）？在作者對(duì)童年生活的描繪中，你體會(huì)到了童年生活哪些方面的“美”呢？簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是作者展現(xiàn)了童年生活哪些方面的美呢？
明確：景美；人美；生活美；情意美。
⒍ 提問：接下來(lái)就讓我們深入其中，去細(xì)細(xì)的品味這種種的美。首先是景美。大家瀏覽課文，快速的在課文中勾畫出描繪景色的句子或段落，并用“……圖”來(lái)給它命名。（我們看一看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)找到一處，而且還能給起一個(gè)優(yōu)美的名字）
明確：江南水鄉(xiāng)夜航圖--“兩岸的豆麥……或者也許是漁火”（青云白鶴圖）
月夜戲臺(tái)圖--“月光又格外的皎潔……又是橫笛，很悠揚(yáng)”
⒎ 提問：大家憑借自己銳利的眼光找到很多描繪景色的句子，那么作者對(duì)于景色的描繪美不美啊？（美）僅僅回答“美”可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你為什么認(rèn)為作者所描繪的景色很美呢？我們選取了大家所尋找的兩段寫景文字，任選一例，細(xì)致地體會(huì)一下，你為什么認(rèn)為作者所描繪的景色很美呢，美在何處？
明確：江南水鄉(xiāng)夜航圖--充滿詩(shī)情畫意，從視、觸、聽、嗅覺等多方面著筆，使 人有身臨其境之感。
月夜戲臺(tái)圖--將戲臺(tái)融入江南水鄉(xiāng)夜景，朦朧神秘，表現(xiàn)了作者對(duì)戲臺(tái)的喜愛。
⒏ 提問：古人云：“情因景生，景因情顯”那么作者在文章中描繪出一幅幅寧?kù)o清幽、
富有詩(shī)情的江南水鄉(xiāng)圖，其作用是什么呢？
明確：以景寫情，表達(dá)“我”對(duì)江南水鄉(xiāng)優(yōu)美迷人風(fēng)光的喜愛與眷戀之情。
⒐ 提問：在這樣美好的景色中，人也一定是美好。接下來(lái)看第二美--“人美”。課文刻畫了哪些栩栩如生的人物形象呢？你最喜歡哪一個(gè)呢？理由是什么呢？（雙喜和六一公公僅僅是……還有什么值得我們喜愛的理由呢？或者說桂生和阿發(fā)有沒有值得我們喜愛的理由呢）
明確：雙喜--聰明能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦
事果斷，充滿自信，又有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖；
六一公公--寬厚、純樸、好客、熱誠(chéng)；
桂生--機(jī)靈勤快；
阿發(fā)--憨厚無(wú)私；
⒑ 提問：所有這些課文中刻畫的人物的共同點(diǎn)是什么呢？
明確：他們身上都擁有淳樸、善良、友愛、無(wú)私種種的美德。
⒒ 提問：有如此的美景，又有如此善良的人們，那么此間的生活也就應(yīng)該是非常美好的了。接下來(lái)看第三美--“生活美”。從文章中的哪個(gè)詞可看出作者是十分喜歡平橋村的生活呢？
明確：樂土。
⒓ 提問：平橋村有哪些讓作者感到“樂”的生活呢？
明確：平橋村有無(wú)拘無(wú)束的釣蝦放牛生活；有自由自在的“看戲”生活，有快樂愉悅的“歸航”生活；有情趣橫生的偷豆吃豆生活。
⒔ 提問：以上大家所描述的平橋村的生活真正是“美”在什么地方呢？
明確：無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽等等。
⒕ 提問：平橋村景美、人美、生活美，在“我”心中，已成為一道最美麗的風(fēng)景，最美好的回憶，永遠(yuǎn)無(wú)法抹去，從文中哪句話可以看出來(lái)？
明確：真的，一直到現(xiàn)在， 我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，-也不再看到那夜
似的好戲了。
⒗ 提問：通過對(duì)作者童年生活中“美”的體驗(yàn)，大家應(yīng)該對(duì)“童年的美”有了更新更深的理解和認(rèn)識(shí)。你能結(jié)合自己的經(jīng)歷，把這種認(rèn)識(shí)和理解幻化成美麗的文字嗎？（大家就按照屏幕上例子，寫出你對(duì)童年的美的理解和認(rèn)識(shí)）
明確：范例：童年的美，是放學(xué)路上與哥哥一起采摘的一片綠葉，清翠而亮麗；
童年的美，是牽起妹妹的手，在夏夜落下斑駁樹影的院子尋覓月亮，溫馨而浪漫；
童年的美，是想在小伙伴面前當(dāng)“英雄”，在樹蔭下拿一根長(zhǎng)篙去捅馬蜂窩，被馬蜂咬得小臉腫得像面包卻還口里說“不疼”，勇敢而愈顯可愛
希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里，凝注在你的記憶里，凝注在你的心里。
[社戲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.魯迅《社戲》教案
3.《社戲》課件
6.動(dòng)物過冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)