鳳凰
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
2．理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。
3．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
◆過程與方法
先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。
◆情感態(tài)度價值觀
感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重、難點(diǎn)及示教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
1．對父親背影描寫的效果與作用。
2．體會文中樸實(shí)的語言中所飽含的深情。
3．分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。
◆難點(diǎn)
作者的寫作極其“誠實(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生加以體會。
◆教學(xué)突破
作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達(dá)了出來，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對這些詞加以分析。另外，對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實(shí)”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備1．查閱資料，掌握作者情況及作品背景。2．對名畫《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
教學(xué)步驟
(第1課時)
第一課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1．導(dǎo)入課文，介紹背景資料 1．?dāng)⑹鍪录M(jìn)入新課學(xué)習(xí)2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 2．朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容3．引導(dǎo)學(xué)生深入理解 3．深入理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)
一、導(dǎo)入課文(約 分鐘)
教師活動
1．師：同學(xué)們，一個月的寒假剛剛過 去，大家一定和父母親人們在一起 渡過了一個快樂的新年，感受到了 濃濃親情。請大家回憶一下，你父 母疼愛你的哪件事深深地感動了你呢?
抽學(xué)生講述。
2．師：很好，剛才大家講了讓自己最感 動的事。本課描寫的是“背影”，是 讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢?
3．板書課題，介紹作者情況及作品背 景。
學(xué)生活動
1．積極思考，回憶父母對自己的關(guān)愛。
踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動的事， 注意情節(jié)的完整性。
2．聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3：仔細(xì)聽教師講述，作相應(yīng)記錄。
二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容(約 分鐘)
教師活動
1．抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀 出感情。
2．讓學(xué)生默讀課文，思考下列問題：
(1)人物、事件、地點(diǎn)。
(2)不能理解的詞句。
(3)自己認(rèn)為感人的地方。
(4)寫背影的語句。
學(xué)生活動
1．分段朗讀課文，初步感受文章的感 情基調(diào)。
2．默讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。
三、深入理解(約 分鐘)
教師活動
1．師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼 是什么?
2．師：這篇文章主要寫什么?我、父 親、我和父親之間還是我的家庭困難?
3．師：文章一共寫了父親幾個背影? 請?jiān)囍爬ㄒ幌隆?/p>
4．其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情 況下見到的?
5．與學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容 板書。(見課末板書設(shè)計)
學(xué)生活動
1．生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影。”
2．生：文題是背影，寫父親的愛子之 情，還有我對父親的眷戀。
3．生：一共寫了四個。
惦記背影(思念父親)
刻畫背影(望父買橘)
惜別背影(父子分手)
再現(xiàn)背影(別后懷念)
4．生：父親買橘子的背影。
5．討論發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。
四、本課小結(jié)
本課由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛導(dǎo)入課文，使學(xué)生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過反復(fù)閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對文中滲透的濃濃愛意有了較為切實(shí)的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
五、課末板書設(shè)計參考
背 影
朱自清
開篇破題 惦記背影(思念父親)l事情經(jīng)過悲涼氣氛(別時家境)2～3
鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5 望父買橘 刻畫背影(望父買橘)6父子分手惜別背影(父子分手)結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影(別后懷念)7
(第2課時)
第二課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1．重點(diǎn)研讀第6段 1．感受文中樸實(shí)語言所飽含的深情2．閱讀理解2、3、4、5段 2．進(jìn)一步感受父親對“我”體貼入微的關(guān)懷3．輔導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí) 3．完成隨堂練習(xí)
一、重點(diǎn)研讀第6段(約 分鐘)
教師活動
1．抽一個學(xué)生朗讀第6段。
2．師：課文哪兩個地方著重寫了父親 的背影?
3．組織學(xué)生討論：在父親過鐵道買橘子的過程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語來作細(xì)致描寫，請把這些詞找出來加以體會，并說說這段描寫在文中有什么效果?
4．師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來了”，又為什么怕父親看見?
5．組織學(xué)生討論：課文中“我”總共流了幾次淚?分別是在什么情景下流的，表明了什么?
抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)
6．師：父親為什么“心里感到很輕松似的”?
點(diǎn)撥：父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。
7．師：在送別過程中父親說了幾句話，是哪幾句，這幾句話有何意味?
點(diǎn)撥：這些話蘊(yùn)含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋。
學(xué)生活動
1．充滿感情的朗讀。
2．思考回答。
生：一是父親買橘子爬月臺的時候；另一個是父親送我時下車往回走，混入人群的時候。
3．在討論過程中注意感受文中關(guān)鍵詞的作用及樸實(shí)語言所飽含的深情。
注意文中動詞和形容詞的表意作用，重點(diǎn)體會“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達(dá)效果。
4．生：作者領(lǐng)會到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔(dān)心。
5．積極參與討論，在教師指導(dǎo)明確 答案。
6．用心體會。
7．生：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 薄拔屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動。” “我走了，到那邊來信!”“進(jìn)去吧，里邊沒人。”
二、閱讀理解2、3、4、5段(約 分鐘)
教師活動
1．讓學(xué)生細(xì)讀第2、3、4、5段。
2．師：“我”與父親見面的背景如何?
抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)
3．師：4、5段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對我無微不至的關(guān)懷?我當(dāng)時感受到這種關(guān)懷了嗎?
讓學(xué)生找出文中心理描寫的語句，重點(diǎn)探討“我”前后心理的變化。
4．師：“其實(shí)我那時已20歲，北京已來往過兩三次。”這句話有何作用?
學(xué)生活動
1．細(xì)讀相關(guān)段落，感受父親對兒子體貼入微的關(guān)懷。
2.生：祖母死了，父親的差使也交卸了。
3．生：父親本打算讓茶房陪我上車，后來終究不放心，決定自己去。送我上車時特地選了一個靠近車門的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對我的關(guān)懷。
4．研討這句話的作用。
三、完成隨堂練習(xí)(約 分鐘)
教師活動
1．抽學(xué)生完成隨堂練習(xí)一，了解學(xué)生對本課字詞的掌握情況。
2．導(dǎo)人隨堂練習(xí)二，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，說出自己的看法，然后加以明確。
學(xué)生活動
1．借助工具書或查閱相關(guān)資料完成字詞練習(xí)。 ．
2．獨(dú)立思考重點(diǎn)字詞在文中的含義，在教師指導(dǎo)下深入體會。
四、本課小結(jié)
本節(jié)課著重對課文第6段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者樸實(shí)、細(xì)膩的描寫中所蘊(yùn)含的深情，分析了一些動詞、形容詞等在描寫中的表達(dá)效果。另外，本節(jié)課還對課文的前半部分進(jìn)行了分析，使學(xué)生對文中的父子之情有了更全面的理解。
五、課末板書設(shè)計參考
背 影
朱自清
三次流淚：
悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)
感動之淚(望父買橘 父子離別)
傷心之淚(再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩)
見面背景：
祖母死了
父親失業(yè)
(第3課時)
第三課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生寫作
2．引領(lǐng)學(xué)生品析名畫
學(xué)生活動
1．用樸實(shí)細(xì)膩的描寫來刻畫人物
2．品析《父親》，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力，得到美的熏陶
一、小作文(約 分鐘)
教師活動
1．導(dǎo)人課后思。考與練習(xí)二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。
2．鼓勵學(xué)生發(fā)言，朗讀自己的作品。
3．當(dāng)場點(diǎn)評。
學(xué)生活動
1．嘗試用樸實(shí)的語言來描寫某個人做某件事的過程和情景。
2．舉手朗讀自已的作品。
3．聽教師點(diǎn)評，找出不足點(diǎn)加以完善。
二、名畫賞析(約 分鐘)
教師活動
I．對油畫《父親》的創(chuàng)作背影作相應(yīng)介紹。
2．讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3．加以點(diǎn)評，對學(xué)生進(jìn)行情愿教育，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)．
學(xué)生活動
1．聽教師講述，思考作者的創(chuàng)作意圖。
2.品析。
3.在教師引領(lǐng)下用心體會。
三、本課小結(jié)
學(xué)以致用，本課的小作文就是針對作者在這篇課文中的寫作手法對學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練。而名畫賞析除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力外，還應(yīng)根據(jù)其創(chuàng)作背景及作者的創(chuàng)作意圖作一些更深層次的探討。
四、課末板書設(shè)計參考
父 親
羅中立
背景：經(jīng)過辛勤勞動換朱的一片金色的豐收景象
古銅色的老臉
車轍似的皺紋
犁耙似的手
破舊的茶碗
缺了牙的嘴
我們精神上的父親
問題探究與拓展活動
《背影》是篇傳統(tǒng)課文，有報道說某出版社在編選教科書時打算將這篇課文刪去，其理由有二：一是父親的形象不夠?yàn)t灑；二是父親攀爬月臺是違章行為，且很危險，會給學(xué)生造成不良影響。可就這個問題組織學(xué)生討論。
教學(xué)探討與反思
1．整體把握內(nèi)容最好從理清全文脈絡(luò)人手，全文的脈絡(luò)舒以列表板書。
2．文中所流露的真摯感人的父子之情很容易感知，不用在上面花太多時間。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者心理的變化。課文寫得十分坦誠，作者在文中前后的心理是不同的，起初認(rèn)為父親說話不漂亮，暗笑他的迂，后來看到父親爬月臺的背影，才良心發(fā)現(xiàn)，感受到父親的愛。深入體會“我”的心理，才能更好地理解課文。
作者：張德民 作者郵箱： my5261@163.com
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