草木
教學(xué)目的：
1．了解近體詩的有關(guān)知識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)詩人精妙的構(gòu)思，理解詩人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：理解詩人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。
2．難點(diǎn)：培養(yǎng)鑒賞能力。
教學(xué)方法
1．賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及寫作技巧。
2．誦讀-討論-質(zhì)疑-答難-領(lǐng)悟。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
了解近體詩的格律，學(xué)習(xí)《山居秋暝》，鑒賞詩歌如畫的意境，了解作者王維“詩中有畫”的特色，體會(huì)詩人抒發(fā)的情感。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)：
1．比較《明湖居聽書》與《琵琶行》在音樂描寫方面的異同。
【參考答案】相同點(diǎn)：①都運(yùn)用了比喻；②都寫了聽眾的反映，運(yùn)用側(cè)面描寫突出了曲調(diào)的藝術(shù)效果。
不同點(diǎn)：①《明湖居聽書》運(yùn)用了通感的修辭手法，而《琵琶行》則是以聲喻聲；②《明湖居聽書》只不過極力形容唱腔的美妙，無弦外之音，而《琵琶行》則妙語點(diǎn)睛，既揭示出樂曲的無窮含蘊(yùn)，又寫出了詩人聽出的“情”。作者寫音樂，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世的凄涼和抒發(fā)自己的不滿。
2．分四人小組交流寫對(duì)《青藏高原》這首歌的描摹。
二、導(dǎo)入新課：
中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，從“一言以蔽之，思無邪”的《詩三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國(guó)古典詩歌發(fā)展到唐代可以說是一個(gè)頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀兩首唐詩。
三、解題
1．名稱：唐代稱律詩為近體詩，近體詩是相對(duì)古體詩而言的，即我們所說的格律詩，絕句中也有近體詩。
2．以《山居秋暝》為例介紹格律：
投影： 山 居 秋 暝
王 維
首聯(lián)：空山新雨后，天氣晚來秋。
頷聯(lián)：明月松間照，清泉石上流。（對(duì)仗）
頸聯(lián)：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（對(duì)仗）
尾聯(lián)：隨意春芳歇，王孫自可留。
（押OU的韻）
①句式整齊：律詩每首八句，可分四聯(lián)，依次為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對(duì)句。分五言和七言。
②對(duì)仗：律詩中間兩聯(lián)須對(duì)仗，如《山居秋暝》。對(duì)仗的兩句，句型相同、詞性相同、平仄相反。
③音韻鏗鏘：
A．平仄規(guī)定：每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；（見P31體式）每聯(lián)的上下句平仄相對(duì)，上聯(lián)的出句與下聯(lián)的對(duì)句相粘。
關(guān)于平仄：古音為“平、上、去、入” 四聲，其中“上、去、入”為仄聲；今音為“陰平、陽平、上聲、去聲” 四聲。古音中的“平”變成今音中的“陰平、陽平”“入”聲變成了今音中的“陽平、上聲、去聲”三種聲調(diào)。這叫“入派三聲”。
B．押韻規(guī)定：凡雙數(shù)句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底。如《山居秋暝》。
④節(jié)奏感強(qiáng)：“五字句”有三個(gè)停頓，可切分為三拍，即：“221”式與“212”式；七字句有四個(gè)停頓，可切分為四拍，即：“2221”式和“2212”式。如《山居秋暝》、《登高》。
近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對(duì)仗。
課文中的《山居秋暝》是五言律詩，《登高》《蜀相》《錦瑟》《書憤》是七言律詩，《石頭城》是絕句。
3．與古體詩的區(qū)別：
古體詩 字?jǐn)?shù)不定，四言、五言、六言、七言乃至雜言都有
①句式 參差不齊；句數(shù)不定，少則兩句，多則幾十、幾百句
近體詩 只有五言、七言
律詩八句，絕句四句；多于八句的為排律，也叫長(zhǎng)律。
可用平聲韻，也可用仄聲韻；
古體詩 每首可用一個(gè)韻，也可用兩個(gè)或兩個(gè)以上，允許換韻；
②用韻 可以在偶數(shù)句押韻，也可以奇數(shù)句偶數(shù)句都押韻。
只能用一個(gè)韻，一韻到底；
近體詩 首句可押可不押，其余的奇數(shù)句都不能押韻；
一般押平聲韻。
③平仄 古體詩：不講究平仄
近體詩：講究平仄
四、自主合作探究
（一）鑒賞《山居秋冥》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)1】介紹作者。可先讓學(xué)生講，老師補(bǔ)充。
王維（701-761），字摩 詰，蒲 州（今山西永濟(jì)）人。開元九年（721） 進(jìn)士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。
王維的思想和詩歌，一般四十歲左右為界，分前后兩期。前期以游俠、邊塞詩為主，詩風(fēng)豪邁、氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的英雄氣概和愛國(guó)熱情。在其后期，由于張九齡罷相、李林甫上臺(tái)等原因，對(duì)政治感到厭倦，開始過起了亦官亦隱、半官半隱的生活。他后期的詩歌主要反映這一淡泊閑適生活的山川田園詩。由于王維晚年信奉佛禪，又使他的山水田園詩中顯出一種幽深清遠(yuǎn)、靜謐空靈的境界，從而形成了他自己詩歌的獨(dú)特風(fēng)格。
王維是盛唐詩人的代表，為我國(guó)山水詩的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。田園詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。
王維是個(gè)多才多藝的詩人，不僅擅長(zhǎng)音樂、書法，還是著名的大畫家，是中國(guó)繪畫史上南宗的開山鼻祖，文人畫的創(chuàng)始人。他將音樂、繪畫的義理與手法，融匯貫通與詩歌創(chuàng)作中，以自然凝煉而富有特征性的語言，寥寥幾筆，便勾勒出一幅色彩鮮明、立體感強(qiáng)而又意境高遠(yuǎn)的自然風(fēng)光圖。在天寶、開元二十余年間，他是公認(rèn)的文苑盟主。當(dāng)時(shí)有“朝廷左相筆，天下右丞詩”之譽(yù)。蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有畫，畫中有詩。”
【活動(dòng)設(shè)計(jì)2】研習(xí)課文《山居秋冥》
1．學(xué)生按照P31練習(xí)一“誦讀提示”朗讀課文。
2．鑒賞詩中的美點(diǎn)：
板書：鑒賞詩中的美點(diǎn)：
我 意象之美：空山 新雨 松林 明月 清泉
最 林 浣女 蓮 漁舟
喜 意境之美：空明清新 寧靜而有生氣 和平安樂
愛 境界之美：高潔情懷
聲律之美：音韻和諧
首聯(lián)點(diǎn)題“山居”“秋暝”，緊扣題意描繪出秋天雨后山村傍晚的大背景，給人以深遠(yuǎn)、幽靜、清新之感，為全詩籠上一層清新潔凈的基色。平和恬靜的景象也是詩人閑淡心境的寫照。
頷聯(lián)出句緊承“晚來秋”，點(diǎn)明時(shí)間是從黃昏過渡到夜晚，可見詩人陶醉于空山幽靜清明的景色之中。對(duì)句直承“新雨后”描寫自己的所見所聞。明月、松林、清泉、山石幾種意象組成色調(diào)明潔的圖畫，具體渲染了山景的清幽。與“清泉咽危石，日色冷青松”所表現(xiàn)出來的意境相比，多了幾分空明，少了幾分冷寂。這是一幅無人的山水畫。
頸聯(lián)在“空山”的背景上，描繪了人物活動(dòng)的兩幅優(yōu)美的畫面。如果說，頷聯(lián)先寫所見，再寫所聞，那么，頸聯(lián)則先寫所聞，再寫所見，聽到“竹喧”聲，知道是“浣女”歸來；看到“蓮動(dòng)”，知道是漁舟出去。這種寫法不是簡(jiǎn)單地顛倒語序，以增加句式的變化，而是利用詩歌句式的靈活性，更真實(shí)地表達(dá)詩人追尋感覺的過程。再明亮的月光也不能使人將夜色中的動(dòng)靜看得一清二楚，何況還有山林、荷花的遮擋，再說從“竹喧”到“歸浣女”，從“蓮動(dòng)”到“下漁舟”又有一個(gè)時(shí)間的游移和判斷的問題，因而先聞其聲，先見其動(dòng)，再見其人，正是詩人當(dāng)時(shí)追尋感覺過程的真實(shí)表現(xiàn)。如此描寫，也使空山寧靜的秋夜增添了幾分生氣，使整個(gè)畫面更有動(dòng)感，更有詩情。
畫面美，畫面中的人更美。詩人選擇少女們洗衣歸途上歡聲笑語不斷，漁夫利用夜晚月光捕魚這些細(xì)節(jié)，從不同側(cè)面寫出了山村居民淳厚、樸實(shí)的風(fēng)尚。
一個(gè)“喧”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了少女們勤勞、樸素、開朗的性格。
尾聯(lián)：是面對(duì)景物發(fā)出的感慨。詩人宕開一筆，由寫景轉(zhuǎn)到抒情，反扣“秋暝”的詩題，收束全文。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)3】討論問題：
①“空山新雨后，天氣晚來秋。”詩中明明寫有浣女漁舟，詩人怎么下筆說是“空山”呢？
【點(diǎn)撥】原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人來，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來了。“空山”兩字點(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。
②最后一句中“王孫”指誰？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“王孫”意，見P28文下注釋④，學(xué)生可據(jù)此回答。）
【點(diǎn)撥】詩人著力描繪的詩情畫意中寄托著詩人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。秋天萬木凋零，寒風(fēng)瑟瑟，但詩人筆下的秋天，并沒有呈現(xiàn)出“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”（李賀《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》）的肅殺氣；沒有流露出“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)”（劉禹錫《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）的感傷色彩。詩人筆下的秋天，青松如蓋，清泉淙淙，翠竹密布成林，碧蓮?fù)ねび窳ⅰＴ孪虑嗨桑锨迦嚼锎渲瘢斜躺彛仁潜憩F(xiàn)空山秋天恬靜幽美的景象，也是詩人恬淡閑適情懷的寫照。生活在這里的人們淳樸、勤勞，生活無憂無慮，正反映了詩人想過安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。面對(duì)這個(gè)稱心的世外桃源，詩人情不自禁地想留在山中，想歸隱了，詩人反用“王孫兮歸來，山中兮不可留”（《楚詞招隱士》）的詩意，巧妙表達(dá)了自己對(duì)山中秋色的喜愛和安于隱居生活的心情，深化了主題。
小結(jié)：這首詩描繪山中秋日傍晚空明而清新、幽靜而有生氣的自然風(fēng)景，表現(xiàn)出詩人的高潔情懷和對(duì)理想境界的追求。（主旨）
藝術(shù)特色：“詩中有畫，畫中有詩”。
五、課堂練習(xí)：討論P(yáng)28練習(xí)二1
【答案要點(diǎn)】詩人僅用淡淡的幾筆就勾勒出一幅雨后山村的晚景圖，竹林里傳來一陣陣歡聲笑語，那是姑娘們洗衣歸來；（村口波光蕩漾的小河中，）亭亭的荷葉紛紛向兩旁分開，荷花搖動(dòng)，滿載月色的漁舟，順流而下，劃破了荷塘的寧靜。清新、寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，猶如世外桃源一般。在這幅畫里，山村的自然美和村民們淳厚、樸實(shí)的風(fēng)尚美，生活美是水乳交融的。
2．結(jié)合文下注解與工具書，將詩歌改寫為散文。
改寫要求：
①不要直譯；
②可適當(dāng)想像，要能體現(xiàn)意境特征；
③文筆要流暢優(yōu)美。
附改寫短文：
山居秋冥
王維
初秋的傍晚，在這樹木繁茂、人跡罕至的山里，一場(chǎng)雨剛過。夜幕下的山林，皓月當(dāng)空，顯得格外皎潔，它映照著蒼翠的青松；山泉清冽，在山石上淙淙奔流，如水的月華灑落其間，泉水猶如一條潔白的銀練。竹林里傳來一陣陣歡聲笑語，那是姑娘們洗衣歸來；（村口波光蕩漾的小河中，）亭亭的荷葉紛紛向兩旁分開，荷花搖動(dòng)，滿載月色的漁舟，順流而下，劃破了荷塘的寧靜。春天的芳華雖已消歇，但秋景宜人，王孫自可在山中歸隱長(zhǎng)留。
3．完成《三尺講臺(tái)》P “隨文檢測(cè)”4、7～8，“延伸閱讀”2～3，8、9題。
4．背誦《山居秋暝》
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)《登高》、《蜀相》，鑒賞詩歌的意境，初步感知杜甫的詩風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、檢查對(duì)《山居秋暝》的背誦。
二、導(dǎo)入對(duì)課文《登高》的學(xué)習(xí)，介紹寫作背景。
（投影：一篇之內(nèi)句句皆奇，一句之內(nèi)字字皆奇。
--[明]胡應(yīng)麟《詩藪》
這是明代學(xué)者胡應(yīng)麟對(duì)杜甫《登高》一詩的高度評(píng)價(jià)，他認(rèn)為“一篇之內(nèi)句句皆奇，一句之內(nèi)字字皆奇”。“奇”在什么地方呢？我們一起來鑒賞這首詩。
三、自主合作探究
【活動(dòng)設(shè)計(jì)1】請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，注意語速的緩急、語音的輕重及句子的停頓，并體會(huì)整首詩的意境。
【朗讀指導(dǎo)】首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫面的氣氛。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望所見，要讀得氣勢(shì)開闊，有包容宇宙之意，“無邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語要一氣讀出，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻。頸聯(lián)上句寫長(zhǎng)年飄泊之苦，“悲”“常”二字要重讀；下句寫老病孤愁，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩人后半生的生活狀況，由沉吟往事說到今日登高之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩，含無限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細(xì)體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。
〖思考〗請(qǐng)你設(shè)想一下詩人是在什么時(shí)間、地點(diǎn)、境況下寫的這首詩。
【點(diǎn)撥】從“萬里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”可以看出是在長(zhǎng)年漂泊，居無定所，抱病在身的情況下寫的這首詩。（見P28注釋⑤）
杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國(guó)家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世--所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺(tái)的。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)2】研習(xí)課文《登高》
1．鑒賞首聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”--秋風(fēng)急切，天空高遠(yuǎn)，猿嘯哀婉；江中的小洲水清沙白，鳥兒飛舞回旋。（讓學(xué)生口述首聯(lián)大意。）
〖問題〗首聯(lián)共寫了幾種景物？
急 高 哀 清 白 飛
風(fēng)、 天、 猿、 渚、 沙、 鳥
〖追問〗急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺？
詩由寫景開頭，十四個(gè)字勾勒出一幅三峽秋景圖。時(shí)當(dāng)深秋，晴空如海，登高仰視，愈覺其迢迢無極，所以說“高”； 長(zhǎng)江三峽多猿猴凄厲叫聲。《水經(jīng)注 江水》引民謠云：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”夔州一帶，山高林密，每至晴初霜旦，常有高猿長(zhǎng)嘯，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)不絕，所以說“哀”；深秋九月，潭寒澗肅，沙洲小渚，孤零冷落，所以說“清”；風(fēng)霜高潔，水落石出，所以說“白”。因?yàn)榕_(tái)高，故愈覺其風(fēng)大，所以說“急”；風(fēng)大則水鳥低飛盤旋，所以說“回”。用字遣詞都極其貼切。“天高”“沙白”“猿嘯” “鳥飛”，這些又都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但意象鮮明，使人讀了如臨其境，而且起筆便有悲涼的氣氛。畫面的慘淡，映照出詩人心上的凄涼，特別是“猿嘯哀”和“鳥飛回”這兩個(gè)細(xì)節(jié)，跟詩人素有的傷時(shí)感情聯(lián)系起來，簡(jiǎn)直就是包括詩人在內(nèi)的千千萬萬個(gè)流離失所者的心理寫照。
首聯(lián)對(duì)仗起筆。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設(shè)，自然成對(duì)。不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中自對(duì)，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”；“高”對(duì)“急”；下句“沙”對(duì)“渚”，“白”對(duì)“清”，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個(gè)字，字字精當(dāng)，無一虛設(shè)，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達(dá)到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對(duì)起的首句，未字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對(duì)舉之中仍復(fù)用韻，格奇而變”（《唐詩別裁》）的贊語。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。（板書：首聯(lián)：描寫秋江的景物和各自特點(diǎn)。）
2．鑒賞頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。”--遠(yuǎn)望無邊的落葉蕭蕭地墜下，俯視奔流不息的江水滾滾而來。（讓學(xué)生口述首聯(lián)大意。）
〖問題〗頷聯(lián)寫了什么景物？寄寓著作者怎樣的情感？創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？ （邊講析邊板書：
落木 長(zhǎng)江
感傷 悲愴
曠遠(yuǎn) 悲愴 雄渾 宏偉
寫遠(yuǎn)眺之景，從大處落筆，上句寫山景，承首句；下句寫江景，承次句。山上江中，往復(fù)交織，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)眺的壯闊圖景。深秋風(fēng)大，所以聞落葉之“蕭蕭”，峽深流急，所以見波濤之“滾滾”，“落木”以“無邊”來形容，則見其境界之闊大；“長(zhǎng)江”以“不盡”來形容，則見大江之無窮。在極其蕭殺荒涼的景象中，又充滿著一種雄渾奔放的氣勢(shì)。更重要的是我們從這兩句這還能看出詩人那激蕩不已的心情：葉落意味著一年將盡，韶光易逝，長(zhǎng)年漂泊的生涯何時(shí)是了（板書：感傷）？而長(zhǎng)江“不盡”，亙古如斯，也許詩人超越時(shí)空，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁要“悵望千秋一灑淚”，以抒發(fā)自己壯志難酬的共痛（板書：悲愴）。兩句詩又多用雙聲迭字，讀來音調(diào)鏗鏘，充滿著聲韻之美，所展示的境界，也極雄渾高遠(yuǎn)，飽含著詩人無窮的情思。（板書：頷聯(lián)：繪出一幅更遼闊的秋景，氣象宏偉。--借落葉、江水抒發(fā)時(shí)光易逝，壯志難酬的感傷。）
3．鑒賞頸聯(lián)：“萬里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”--經(jīng)常飄泊萬里，作客他鄉(xiāng)，更添悲秋情緒，晚年多災(zāi)多病，今天又獨(dú)自登臨高臺(tái)。（讓學(xué)生口述首聯(lián)大意。）
〖問題1〗“秋”在詩人的眼中為什么是含“悲”的？
一悲：離家萬里；二悲：秋風(fēng)蕭瑟；三悲：長(zhǎng)年漂泊；四悲：年歲已高；
五悲 ：百病纏身；六悲：孤獨(dú)登臺(tái)。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼高遠(yuǎn)的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。
前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點(diǎn)出一個(gè)“秋”字，由上文寫景很自然地過渡到抒情。“萬里悲秋常作客”，是就空間方面說的，即所謂“橫說”。 “常作客”，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩人飄泊無定的生涯。“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，是就時(shí)間方面說的，即所謂“縱說”。“百年”，本喻有限的人生，此處專指暮年。作客登臺(tái)，已有游子思鄉(xiāng)之意，加上萬里漂泊，百年多病，則孤零悲苦之情便得到更進(jìn)一層的描寫。秋風(fēng)蕭瑟，已令人觸景生哀，更何況又值垂暮之年抱病登臺(tái)呢？“登臺(tái)”前著一“獨(dú)”字，已見其孤零；“秋”前加一悲字，足見其悲苦。由于采用了這種層層遞進(jìn)的頓挫筆法，蘊(yùn)藏在詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情便更深刻有力地表達(dá)出來了。（板書：頸聯(lián)：寫羈旅之愁和孤獨(dú)之感。--抒情）
鑒賞尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”--國(guó)難家憂，命運(yùn)艱難，可恨兩鬢又白發(fā)增多，窮途潦倒志不得伸，因病戒酒不舉杯，悲愁更難排遣。（讓學(xué)生口述首聯(lián)大意。）
〖問題2〗“艱難”指什么艱難？為什么會(huì)讓他愁白了頭？詩人為什么戒酒？這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想境界？
“艱難”指國(guó)家多難、自身潦倒。古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無論窮達(dá)，都心憂天下。正是時(shí)勢(shì)的艱
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