李明隆
早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年（多指中學(xué)生）之間發(fā)生的戀愛現(xiàn)象。中學(xué)生不宜早戀的原因是：影響學(xué)習(xí)；身體發(fā)育尚未完善；經(jīng)濟沒有來源；職業(yè)事業(yè)還沒有定型；情緒不穩(wěn)定、易沖動；沒有能力建立家庭。因此，我們在處理中學(xué)生早戀問題上必須把握一個度。
一步曲 打好預(yù)防針
多關(guān)心中學(xué)生的身心發(fā)展，支持孩子與異性同學(xué)正常的交往。設(shè)身處地去體驗他們的內(nèi)心世界，體貼他們的需要，適時適度給他們介紹一些性知識，使其朦朧產(chǎn)生的神秘感、好奇感逐漸消退。
二步曲 引導(dǎo)態(tài)度要真誠
引導(dǎo)工作的出發(fā)點是幫助學(xué)生解除困擾和恢復(fù)常態(tài)。引導(dǎo)者的態(tài)度必須真誠。可以從如下方面去指導(dǎo)：首先，清楚地認(rèn)識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情，要幫助學(xué)生樹立遠大的理想和培養(yǎng)強烈的事業(yè)心。第二，注意心理衛(wèi)生，不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目。有針對性地傳授科學(xué)知識，指導(dǎo)其正常交往。第三，正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。第四，多參加集體活動，分散喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。第五，設(shè)法擺脫早戀。轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情；冷處理法：逐步疏遠彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情；擱置法：中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。
三步曲 給他們多一點愛
一旦孩子真正戀愛了，班主任應(yīng)控制感情，平靜對待，切不要指責(zé)和辱罵，更不要動不動就請家長過來，千萬不可激怒孩子，使其逆反。處于人格形成過程中的孩子格外需要正向情感，父母和老師應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨般地幫助他們調(diào)整心態(tài)，輕松愉快地度過青春期。
學(xué)生都希望能夠與老師單獨交流，教師千萬不要把這些學(xué)生當(dāng)作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。其實他們更需要關(guān)愛，更需要指導(dǎo)。
四步曲 溝通要把握好度
學(xué)生只有得到家庭和學(xué)校的寬容和幫助，早戀甚至懷孕時，才不會因茫然與絕望而釀成更大的慘劇。班主任做工作時，男女生應(yīng)該區(qū)別對待。一般來說女生的心理更復(fù)雜，更為敏感，需要細(xì)心引導(dǎo)；男生則更需要教師能夠像朋友一樣打開心扉，以心相交。
在與學(xué)生溝通時，需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，不要過于追究具體細(xì)節(jié)，適可而止。對學(xué)生的早戀問題，要盡可能為其保密。
五步曲 持久才能見效果
正所謂“剪不斷，理還亂”，情感這東西不是說斷就能斷。特別是中學(xué)生，情感成份多，理智成份少，自控能力差。有的學(xué)生明知道中學(xué)生不能談戀愛但無法控制自己；有的學(xué)生經(jīng)教育后很想與對方分開卻總?cè)滩蛔⊥低等ハ胨ㄋ挥械膶W(xué)生在分手后因為感覺空虛、無聊又會重新開始。所以，處理早戀問題不能一蹴而就，而要經(jīng)過持久地、細(xì)心地工作才能達到教育的效果。但忌把學(xué)生的早戀問題天天掛在嘴邊，引起學(xué)生的反感。
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