摩西《晏子辭千金》課堂實(shí)錄
時(shí)間：2005年12月3日星期六
地點(diǎn)：新都一中多媒體教室
班級(jí)：新都一中高一8班與高一11班部分學(xué)生
執(zhí)教：摩西
主持、攝像：初雪霽
聽課者：李玉龍,實(shí)小十八子,初雪霽,臥看千山,凡夫子，吳喬,陳老師,干干夫婦，鐵皮夫婦，鐘老師，張羽卿老師，陳敏，
（摩西根據(jù)回憶整理）
過(guò)程：
師生問(wèn)好
師：今天很抱歉，周六把大家弄來(lái)上課，可能很多同學(xué)會(huì)感到有些郁悶，尤其今天是這樣陽(yáng)光燦爛，那么我們今天首先來(lái)點(diǎn)輕松的，大家看屏幕上，打的是“晏子”，這個(gè)人你們熟悉嗎？
生：熟悉
師：知道他的故事嗎？
生：知道
師：能否請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一下他的故事？
（一位學(xué)生舉手，講晏子使楚的故事）
師：講得真好，十分感謝！從這個(gè)故事我們可以看出，晏子是一個(gè)什么樣的人？
生：正直
師：正直嗎？他為人民疾呼嗎？
生：聰明
師：對(duì)，晏子是以一位智者的形象出現(xiàn)在歷史當(dāng)中的，不過(guò)今天我們要講的是他另外一個(gè)故事（將翻譯的現(xiàn)代文發(fā)給學(xué)生），現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)把這個(gè)故事讀一下，剛才那位同學(xué)舉手了我沒(méi)有看到，很抱歉，現(xiàn)在你來(lái)講好嗎？
學(xué)生讀譯文
師：很好，現(xiàn)在大家看看，晏子是一個(gè)什么樣的人？
生：正直的人
師：為什么？
生：想把錢給百姓
師：還有呢？
生：廉潔
師：現(xiàn)在大家豆清楚了他的品德了嗎？
生：清楚了
師：但是還有一個(gè)人不清楚，就是晏子，我兒子晚上經(jīng)常說(shuō)，想夢(mèng)見唐僧，我說(shuō)即使你夢(mèng)見了他也不懂你的話，因?yàn)槟阏f(shuō)的是現(xiàn)代文，他是唐代的人。平時(shí)我們都是扮演的現(xiàn)代人，把文言文翻譯成現(xiàn)代文，今天我們反過(guò)來(lái)，客串一把古人，把這段文字翻譯成古文好嗎？
生：好
（教師在屏幕上顯示課文的現(xiàn)代文翻譯，在現(xiàn)代文下面根據(jù)學(xué)生回答打出翻譯出來(lái)的古文）
師：晏子正在吃飯？
生：晏子正食
（教師打出）
師：你們見過(guò)古文里面說(shuō)“正在”是用“正”嗎？
生：沒(méi)見過(guò)，應(yīng)該用“方”
（教師把“正”改成“方”）
師：齊景公派使者來(lái)了？
生：公使使至
師：很不錯(cuò)（打出）繼續(xù)，晏子把自己的食物分給他吃？
生：子分食與之
師：使者沒(méi)有吃飽，晏子也沒(méi)有吃飽？
生：使者未足，晏子也
師：也？
生：亦，亦未足
師：很好，繼續(xù)，使者回去？
生：使者歸，使者返，
（教師將兩種答案都打在屏幕上）
師：告訴了景公？
生：告之于公，
師：景公說(shuō)，呀
生：景公曰：“噫！”
師：呵呵，用的是哪個(gè)“噫”？
生：口字旁那個(gè)
師：我用的是拼音，這個(gè)字太難找了，我們用“意”代替一下吧，就相當(dāng)于通假字，他窮得象這樣啊！
生：如此窘也！
師：怎么不用“窮”呢？
生：一般古文窮都是指官運(yùn)人生道路一類的，應(yīng)該用“窘”
師：很好！我們一般說(shuō)“日暮途窮”，就是指道路迷茫，還有“欲窮千里目，更上一層樓”，這里又是指窮盡。我不知道？
生：吾不知也
師：吾？
（生討論）
生：寡人
師：我們知道，景公是一個(gè)諸侯，先秦諸侯自稱都是寡人，很好，我的過(guò)錯(cuò)啊！
生：寡人之過(guò)也
師：派使者送千金和收稅權(quán)給他，這里大家看看資料，我把千金和收稅權(quán)劃線，后面的括號(hào)里面寫的千金與市租，因?yàn)檫@個(gè)詞比較生僻所以這就是原文，大家照著寫就可以了
生：使使送千金與市租
師：很好，繼續(xù)，請(qǐng)他用來(lái)供養(yǎng)賓客？
生：使以待賓客
師：晏子推辭了？
生：子辭之
師：多次送給他？
生：數(shù)（shuo）贈(zèng)之
師：最后晏子拜了兩次推辭說(shuō)
生：子再拜辭曰
師：什么叫再拜？
生：拜兩次
師：為什么拜兩次？
生：表示恭敬
師：我家不窮
生：吾家不窘也
師：我們說(shuō)古人有名有字還有號(hào)什么的。謙虛的時(shí)候應(yīng)該稱什么？
生有爭(zhēng)議，有學(xué)生說(shuō)名
師：自稱謙虛應(yīng)該稱名，所以這里最好是？
生：嬰家不窘也
師：因?yàn)榫肮馁p賜
生：因公之賜
師：還有其他的意見嗎？
生：以公之賜
（教師打出兩種翻譯）
師：恩澤遍及父族母族和妻族？
生：恩及三族
師：延伸到交游的朋友
生：延至友
生：好像不大舒服
師：為什么不舒服？
生：感覺這個(gè)翻譯讀起來(lái)不舒服
師：那你覺得怎么樣才舒服呢？
生：我也不知道，感覺而已
師：好，那我們先把這個(gè)問(wèn)題放下，繼續(xù)看后面，用來(lái)賑濟(jì)百姓？
生：以之賑民
師：國(guó)君的賞賜很優(yōu)厚了
生：君之賜厚矣
師：為什么不用也？
生：也感覺是判斷，矣感覺好一些
師：矣用來(lái)陳述，還有一些感情
繼續(xù)，我聽說(shuō)？
生：嬰聞之
師：從國(guó)君那里獲得厚賞
生：獲厚賞于君，獲賞于君
師：散給百姓？
生：散之于百姓
師：這就是代替國(guó)君統(tǒng)治人民
生：此乃代君治民也
師：忠臣是不做的
生：此乃忠臣不為也
師：從國(guó)君那里獲得厚賞而不散給人民
生：獲厚賞于君而不散之于民
師：這就是用筐篋收藏財(cái)物
生：此乃筐篋之藏也
師：仁義的人是不干的
生：君子不為也
師：仁義的人就是君子，很有道理
師：向上從君主那里獲取
生：上取于君
生：進(jìn)取于君
師：有人說(shuō)進(jìn)，你能說(shuō)一下自己的觀點(diǎn)嗎？這里明明是向上啊？
生：我記得《岳陽(yáng)樓記》里面有這個(gè)，進(jìn)就是對(duì)皇帝，退就是對(duì)下面，但是我記不太清楚了
師：很好！《岳陽(yáng)樓記》里面說(shuō)：“是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂(lè)也？其必曰，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也！”我們同學(xué)讀書很仔細(xì)啊！是為家臣蓄積財(cái)物？
生：此乃宰藏也
師：智慧的人是不做的
生：智者不為也
師：穿粗布衣服，吃一樣食物
生：衣短褐，同食
師：內(nèi)心滿足就能免于憂患
生：心足則避憂（患）也
師：為什么要只用“憂”或者“患”？
生：古代多用單音節(jié)詞
師：對(duì)，我們現(xiàn)在說(shuō)長(zhǎng)江，古人叫江，黃河古人叫河，我們多用多音節(jié)詞，古人多用單音節(jié)詞
師：下面，景公對(duì)晏子說(shuō)，從前我們?nèi)ナ赖膰?guó)君把書社五百授予管仲
生：景公謂晏子曰：前桓公以書社五百授之仲
師：你們覺得用“前”好嗎？
生：不好，
師：那用什么？
生：昔
師：去世的國(guó)君該怎么說(shuō)？
生：先王
（教師改正）
師：管仲?zèng)]有推辭就接受了
生：未辭而受之
師：管仲呢？
生：省略了
師：好，繼續(xù)，你推辭是什么原因呢？
生：汝辭之何也？
師：用“汝”合適嗎？韓愈有一首詩(shī)《聽穎師彈琴》，開頭說(shuō)“昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝”，爾汝就相當(dāng)于我們現(xiàn)在說(shuō)“卿卿我我”，是比較親密的人之間說(shuō)的，你們覺得這里最好用什么？
生：子
師：好，再看下面，晏子說(shuō)：智慧的人考慮多了，難免圣明的人考慮多了，肯定會(huì)有一次失誤，愚蠢的人考慮多了，肯定會(huì)有一次成功。
生：智者千慮必有一失，愚者千慮，必有一得
師：呵呵這么肯定？你們似乎在冒險(xiǎn)啊！
師：終于到最后了，向來(lái)管仲的失誤就是我的成功吧，所以拜兩次不敢接受
生：臣以為管仲之過(guò)乃臣之得也，故再拜而辭之（弗受）
師：我們終于把文段翻譯成古文了，我現(xiàn)在把我們的成果念一遍（教師念），你們認(rèn)為晏子能看懂嗎？
生：二懂二懂（方言：半懂）
師：我剛才覺得我們不是在翻譯成先秦古文，倒是象在翻譯成《三國(guó)演義》，“我乃常山趙子龍也！這種句式其實(shí)是明清時(shí)候的句式了，那么先秦的句式到底是什么呢？我們現(xiàn)在來(lái)看看原版的是怎么樣的，我們的算是盜版，但是盜版也有比原版好的地方
（發(fā)下原文）
師：我們看看原版比起我們的盜版如何？前面大家翻譯得很好，“使使“我覺得比原文還精練一些，
（以下主要是對(duì)比學(xué)生翻譯文段與原文的異同，講解文段有關(guān)字詞知識(shí)）
師：剛才我們看了文段，現(xiàn)在大家想一下，如果你是晏子，會(huì)接受賞賜嗎？會(huì)的舉手
師：這么多啊，那不會(huì)接受的舉手
（一個(gè)學(xué)生舉手）
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：我覺得怕景公送了我財(cái)物之后會(huì)叫我干一些不愿意干的事情
師：國(guó)君給臣子行賄讓他貪贓枉法是吧？
生：是
師：那么為什么要接受呢?也請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)
生：是錢啊！
師：呵呵，是啊，不能跟錢過(guò)不去，我就經(jīng)常想中五百萬(wàn)呢！但是有一個(gè)事實(shí)是，晏子沒(méi)有接受為什么？大家可以看到晏子的什么品德？大家從文段中找答案
（學(xué)生看文段）
生：心系百姓
師：為什么
生：想把財(cái)物分給百姓
師：可是他最后還是沒(méi)有
師：晏子講述自己拒絕的理由，有幾個(gè)？
生：三個(gè)
師:分別是什么？
（生回答）
教師出示課件
師：我以為，與其說(shuō)是晏子的理由，不如說(shuō)是晏子的困境，晏子是否想用這錢來(lái)幫助百姓？
生：是
師：但是最后幫助了沒(méi)有
生：沒(méi)有
師：也就是說(shuō)，他因?yàn)槟撤N原因，把他心系的百姓給犧牲了，人家經(jīng)常說(shuō)兩難處境，但是這時(shí)候晏子面對(duì)的其實(shí)是三難，收還是不收，這的確是個(gè)問(wèn)題，他應(yīng)該怎么選擇？
生：他可以把錢分給百姓，然后說(shuō)這是國(guó)君給他們的
師：在錢上都附一個(gè)說(shuō)明書，告訴大家這是國(guó)君的錢嗎？
（生笑）
師：聽起來(lái)不錯(cuò)，但是實(shí)際操作的時(shí)候可能就不是這么回事了，如果你遇到的是一個(gè)胸懷寬廣的國(guó)君，也許沒(méi)有問(wèn)題，但是如果遇到的是心胸狹隘的國(guó)君，那么后果很可能就是很嚴(yán)重的，晏子說(shuō)了自己拒絕的三個(gè)理由，在這三個(gè)理由當(dāng)中，有最起關(guān)鍵作用的一個(gè)原因嗎？
生：有，代君君民
師：什么叫代君君民？
生：幫君主治理人民
師：為什么晏子不愿意？
生：怕功高震主
師：能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？
生講述
師：但是代君君民，是否是正確的？
生不能回答
師：漢代的時(shí)候，周勃和陳平都是丞相，一天皇帝問(wèn)周勃，今年天下判死刑的有多少？周勃不能回答，皇帝又問(wèn)，進(jìn)來(lái)京城建設(shè)情況如何？周勃還是回答不上，十分恐慌，皇帝問(wèn)陳平，陳平說(shuō)，這些事情你不該問(wèn)我，自然有主管的官員，你應(yīng)該問(wèn)他們。皇帝就說(shuō)，那你干什么呢？陳平說(shuō)，我的責(zé)任就是幫你管理百官天下。皇帝聽了之后十分高興，下來(lái)之后周勃抱怨陳平不教他這些而讓自己丟丑，陳平說(shuō)：你當(dāng)丞相連自己的職責(zé)都不清楚那干什么呢？我講這個(gè)事情，只是想說(shuō)明，代君君民實(shí)際上應(yīng)該是相的職責(zé)，但是，這時(shí)候卻是晏子的恐慌，為什么？
師：現(xiàn)在我們來(lái)設(shè)想，你自己就是晏子，你曾經(jīng)歷了莊公、靈公、景公三個(gè)國(guó)君，從政57年，事景公48年，創(chuàng)造了一個(gè)引人注目的記錄。你經(jīng)歷的最后一個(gè)國(guó)君就是景公，景公算不上一個(gè)十分英明的國(guó)君，但是他對(duì)你的信賴卻是無(wú)可懷疑的，在記載你事跡的《晏子春秋》，全書220章中，記載你匡諫齊景公的不下50章。而此50章中，記景公聞過(guò)知錯(cuò)的12章，記述景公納諫后不僅當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，而且立即改正的25章；此外，雖然書中沒(méi)有標(biāo)明景公聞諫認(rèn)錯(cuò)但實(shí)則贊成你的匡正因而知非而止的10章。你去世的時(shí)候，景公正在打獵，聞聽消息，他馬上駕車回來(lái)，他覺得車太慢，于是跑下車步行，一會(huì)又感覺步行還是沒(méi)有車快，于是又坐上車來(lái)為你奔喪。你去世以后，一天，景公在射箭，每箭一發(fā)，叫好聲不斷，景公說(shuō)：“要是晏子還在的話，他不會(huì)容許你們這樣阿諛?lè)畛械摹！翱墒牵褪沁@樣一個(gè)國(guó)君，你仍然不敢接受他的賞賜，為什么？
學(xué)生：害怕
師：現(xiàn)在我們?cè)O(shè)想一下：給你兩個(gè)選擇：接受賞賜，但是這很可能成為你以后的罪狀，在你倒霉的時(shí)候，不僅你，連同你的家人都會(huì)遭到滅頂之災(zāi)；拒絕賞賜，那么你可以名垂青史，并更加獲得國(guó)君的信任，你選擇哪個(gè)？
（大部分學(xué)生選擇后者）
師：看來(lái)大家現(xiàn)在意見有分歧了，而晏子的選擇，跟他的個(gè)性是分不開的，他從政57年，事景公48年，能做到這么久，與他的謹(jǐn)慎是分不開的。而在這件事上，我們可以看到，受損失最大的是誰(shuí)？
生：百姓
師：得益最多的是誰(shuí)？
生：晏子
師：他得到了什么？
生：名身
師：也許還有國(guó)君的更加的信任。中國(guó)歷史上有過(guò)不少明君，也有過(guò)不少昏君甚至暴君，但是，沒(méi)有誰(shuí)能保證自己遇到的都是明君，所以，伴君如伴虎。當(dāng)一個(gè)國(guó)家所有的東西都取決于一個(gè)人的時(shí)候，他的個(gè)性、愛好、心情、智商都決定了你的生存，如果你遇到這樣一個(gè)皇帝，當(dāng)聽說(shuō)百姓鬧饑荒的時(shí)候居然問(wèn)“他們?cè)趺床怀匀庵唷保敲丛谒氖窒伦鍪拢湮ｋU(xiǎn)就是可想而知的了。這個(gè)話題對(duì)大家來(lái)說(shuō)也許太沉重，但是卻是中國(guó)幾千年來(lái)的事實(shí)。有很多人都提出過(guò)同樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么？”答案是很多的，答案更是沉重的，這種沉重，大家在以后看一通過(guò)我們讀書和社會(huì)經(jīng)歷去逐步了解，想通過(guò)這一堂課了解，無(wú)疑是不夠的，今天的課就到這里，下課！
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