兩種不同的學以致用觀

發(fā)布時間：2016-4-15 編輯：互聯網手機版

中國青年報 2000-11-12 陳榮佳

　最近看了一些有關硅谷和美國大學發(fā)展史的材料，深為斯坦福大學創(chuàng)辦者利蘭斯坦福的“學以致用”觀所觸動。

　閱歷廣泛的斯坦福認為，很多大學生雖然畢業(yè)于名牌大學，但當他們走上工作崗位不先加以培訓，則根本無法適應。因此，在他自己創(chuàng)辦大學時，立下了“賦予學生以直接有助于社會實際應用和個人事業(yè)成功的教育”的辦學宗旨。這一宗旨，使他們創(chuàng)立了注重培養(yǎng)學生應用能力的教學內容和教學方法。比如，老師除了教學外還到周圍實業(yè)界和政府部門擔任顧問甚至直接出來創(chuàng)業(yè)；從實業(yè)界和政府部門尋找課題甚至合作研究；注重學生的動手能力和實習；激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情并對其中有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生加以鼓勵和扶持等等。

　而這一系列創(chuàng)新教學的濃墨重彩當數斯坦福工業(yè)園區(qū)的創(chuàng)辦。二戰(zhàn)后，一方面為了使學校迅速發(fā)展趕上東部名校，一方面也是為了解決學校辦學資金拮據的困難，斯坦福大學管理層決定在校園里劃出一塊地皮作為工業(yè)園區(qū)租給（斯坦福規(guī)定學校土地不能賣）周圍的高科技企業(yè)（所以也叫高科技園區(qū)），此舉得到實業(yè)界踴躍響應，后來，園區(qū)向附近的圣地克拉拉谷（1971年起被稱為硅谷）拓展，最后直至整個舊金山灣區(qū)（廣義的硅谷）。結果，經過短短的幾十年，斯坦福大學迅速脫穎而出，成為文科可與哈佛、理工科可與麻省相媲美的美國西部名校，而斯坦福工業(yè)園區(qū)也成了硅谷的濫觴地，為美國高科技產業(yè)的發(fā)展立下了不朽功勛，其發(fā)展模式更為各國所模仿。

　由此可見，硅谷的成功，最終受惠于斯坦福的辦學宗旨，而后者的靈魂即是學以致用。

　其實我覺得我們中國人也是很講究“學以致用”的，幾千年的文明史，發(fā)展了很多實用性學問，如中醫(yī)、農學、天文、地理等，還因此被外國人說成中國古代“只有技術，沒有科學”。而在文科方面，也是如此，中國古代文人是很講究“經世濟用”的，所謂的“學成文武藝，貨與帝王家”。但是，綜觀歷史，這種教育觀對我國經濟發(fā)展的促進作用并不大，何以如此呢？筆者認為，主要原因是，雖然我們也講學以致用，但傳統的骨子里是偏向文科的，理工科性質的學問一般被認為是奇技淫巧而處于被利用的附屬地位，即所謂的“勞力者治于人”；而文科性質的學問由于是為統治者培養(yǎng)治國人才、培養(yǎng)“治人”的“勞心者”，而處于尊崇的地位，學習的目的是做官（即“學而優(yōu)則仕”），而不是做工經商發(fā)展經濟，反映貴賤差別的標準就是按“仕農工商”的順序排列的。記得筆者前些時候看漢朝史，漢高祖時有個陳平，后來當到宰相，小時鄉(xiāng)里殺豬由其主持分肉，人們稱贊他分得公平，他認為這不算什么，他的志向是能公平地“宰天下”，那么只有當官才有這個資格了。可見，對于讀書人來講，當官的觀念深深地融入他們的血液里。盡管都講學以致用，但效果卻截然相反，因為此“用”與彼“用”不同，自然，也就無從直接促進經濟發(fā)展了。

　觀念的形成與體制有著密切的關系，社會體制抑官揚商，人們的價值觀也就會傾向于經商創(chuàng)業(yè)；反之，社會體制抑商揚官，人們的價值觀也就會傾向于做官當老爺。而觀念又直接左右著人們的行動，人們行動的差異直接造成社會發(fā)展面貌的差異。筆者以為我國當前的中心任務是發(fā)展經濟，那么，應著重從體制入手，使制定出來的體制有利于人們形成斯坦福式的“學以致用”價值觀，使人們崇尚學習技術、鉆研技術；有利于人們通過技術勞動、通過創(chuàng)業(yè)提高社會地位，而不是熱衷于當官。可喜的是，我們國家正在向這個方向邁進，我們國家正在實施科教興國戰(zhàn)略，鼓勵科技、教育與經濟的結合，鼓勵科技人員創(chuàng)業(yè)；正在改革干部管理制度，減少“官本位”的影響，我國社會結構也在快速多元化。所以，盡管我國現在像斯坦福大學那樣的創(chuàng)新性大學還不多，很多技術性人才還躲在機關事業(yè)單位里當“臥龍”，但這種情況將會很快得到改變，“睡獅”必將醒來！

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